生物学教学

抑郁症治疗策略研究进展

鲁亚平，李伟（安徽师范大学生命科学学院　　芜湖　　（241000））

2009, 34(11): 2.

摘要 ( 111 )

PDF (264KB) ( 20 )

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抑郁症是精神科的一种常见病和多发病,其发病机理及防治是目前的研究热点.本文从药物治疗和非药物治疗等方面就抑郁症治疗策略的研究进展作一综述.

红花研究进展概述

于美玲，邓传良，高武军，卢龙斗（河南师范大学生命科学学院　　新乡　　（453007））

2009, 34(11): 3.

摘要 ( 123 )

PDF (393KB) ( 19 )

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红花是一种重要的经济作物.本文概述了红花的化学成分、色素提取工艺、组织培养及药理作用等方面的研究状况.

植物甾醇研究现状

梁秋英，吴敏丽（陕西师范大学杂志社　　西安　　（710062）；陕西省渭南韩城司马迁中学　　（715400））

2009, 34(11): 5.

摘要 ( 62 )

PDF (385KB) ( 72 )

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植物甾醇是一种类似于环状醇结构的天然活性物质,主要存在于各种植物油的不皂化物中,是一种多功能因子,具有降解胆固醇等多种生理功能,因此有重要的开发价值.本文介绍了近几年国内对植物甾醇的含量以及功能研究,为甾醇在食品、医药、化妆品等行业中的应用提供参考数据.

植物对环境胁迫的适应策略

贾风勤（新疆伊犁师范学院化学与生物科学学院　　（835000））

2009, 34(11): 8.

摘要 ( 77 )

PDF (303KB) ( 30 )

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本文阐述了环境胁迫对植物造成的危害以及植物从生理、形态结构方面适应不良环境的策略.

渗透建模思维教学,培养学生建模能力

倪以章（江苏省宿迁中学　　（223800））

2009, 34(11): 10.

摘要 ( 51 )

PDF (290KB) ( 19 )

相关文章 | 多维度评价

本文结合教学实例,总结了高中生物学教学中五种常用建模思维方法.

浅谈研究性学习的前期指导

张亚伟（江苏省南京外国语学校仙林分校　　（210046））

2009, 34(11): 11.

摘要 ( 77 )

PDF (422KB) ( 21 )

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本文提出,研究性学习的前期指导可从"消除观念误区"、"设置问题情境"、"指导选题方法"、"成立开题报告会"及"指导审题"等几个方面进行.

"情境、问题、自主、应用"教学模式及其应用

李其柱（江苏省连云港市教育局教研室　　（222006））

2009, 34(11): 13.

摘要 ( 75 )

PDF (293KB) ( 18 )

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本文结合"人体的呼吸"课例,论述了"情境、问题、自主、应用"教学模式及其应用.

改革农村中学生物学教学,为经济建设服务

谢霞红（广东省郁南县连滩中学　　（527125））

2009, 34(11): 15.

摘要 ( 49 )

PDF (277KB) ( 20 )

相关文章 | 多维度评价

本文总结了利用乡土资源,改革农村中学生物学教学,增强学生对社会适应性的实践体会.

高中生物学学案的编写

钟慧娟（广东省广州市南海中学　　（510170））

2009, 34(11): 16.

摘要 ( 52 )

PDF (608KB) ( 16 )

相关文章 | 多维度评价

本文主要从高中生物学学案最实用的类型、学案适用的对象以及编写形式等方面提出了相关认识.

演示实验在"植物生长素探索史"教学中的应用

白榆，修德娴（同济大学附属七一中学　　上海　　（200040））

2009, 34(11): 19.

摘要 ( 60 )

PDF (1167KB) ( 23 )

相关文章 | 多维度评价

本文以"小麦胚芽鞘的向光弯曲"实验在"植物生长素探索史"中的教学为例,从如何成功准备实物演示实验入手,就怎样充分运用演示实验引导学生进行探究性思考展开探讨.

在生物学实验教学中注重学生能力培养的探索

谢鑫（福建省福州市第十五中学　　（350001））

2009, 34(11): 22.

摘要 ( 92 )

PDF (295KB) ( 14 )

相关文章 | 多维度评价

本文总结了在初中生物学实验教学中,注重培养学生的实验技能提高学生的、发现和解决问题的能力以及加强学生的探究创新精神等方面的探索.

谈利用生物学教材实施情感教育的策略

蔡民（湖南省永州职业技术学院　　（425100））

2009, 34(11): 23.

摘要 ( 86 )

PDF (307KB) ( 16 )

相关文章 | 多维度评价

本文通过对教材中体现辩证唯物主义观点、爱国主义思想教育、人与自然和谐发展和环境保护、美育及科学态度和科学精神等方面的内容的挖掘和分析,提出了利用生物学教材实施情感教育的策略.

"免疫"一节教学设计

楼文喆（上海市控江中学　　（200093））

2009, 34(11): 25.

摘要 ( 97 )

PDF (282KB) ( 14 )

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"免疫"一节教学中,以人体对水痘病毒的免疫反应为例,突破细胞免疫过程的教学难点;以两个知识整理表格的填写,帮助学生理解非特异性免疫和特异性免疫的概念和区别;引入生活情景及讨论免疫与传染的关系,使学生认识分析事物的能力得到培养.

"珍爱生命,拒绝毒品"教学设计

陈燕华（江苏省泰州市庄中学　　（225300））

2009, 34(11): 27.

摘要 ( 132 )

PDF (747KB) ( 12 )

相关文章 | 多维度评价

在"珍爱生命,拒绝毒品"一节教学中,通过收集资料、讨论交流、发动宣传等,让学生参与到课内外教学活动中,并加强情感教育,使学生学会关注生活、关爱生命.

利用Photoshop软件编辑生物学图片的方法

张秀珍（山东省潍坊师范学校　　（261100））

2009, 34(11): 28.

摘要 ( 82 )

PDF (924KB) ( 22 )

相关文章 | 多维度评价

在生物学教学中,教师利用图片进行直观教学,是一种非常有效的教学方法.同时,也是把微观生命迹象宏观化地呈现在学生面前重要手段之一.尽管互联网的发展迅速,提供了大量教学资源,但是教师必须根据教材的特点,学生知识水平的差异等因素,有的放矢地进行选择,将资源整合到课堂,才能收到更好的教学效果.

沙盘教具在中学生物学教学中的应用

静润，罗燕芹，邵守佳，刘发山，鲁玲（云南师范大学生命科学学院　　昆明　　（650092））

2009, 34(11): 29.

摘要 ( 67 )

PDF (464KB) ( 12 )

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常见的沙盘是根据地形图、航拍照片或实地勘测情况,按一定的比例关系,用泥沙、小道具(如动物,植物等)和其他材料堆制的模型.沙盘分为简易沙盘和永久性沙盘两种,简易沙盘是用泥沙和可以移动的小道具组成.

在实验教学中加强教师的指导作用

吕翠香（广东省江门市新会第一中学　　（529100））

2009, 34(11): 31.

摘要 ( 72 )

PDF (341KB) ( 14 )

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1 重视方案评价实验方案的设计可以激发学生对知识的主动探求、发现和体验的兴趣,学会对信息获取、分析、判断和选择.而通过教师的"方案评价"促进学生的"优化方案"一环节,对学生设计实验和分析思维的严谨性则起着不可估量的作用.

"人的生殖"(第1课时)的情感教学

许明（江苏省丹阳市实验学校　　（212300））

2009, 34(11): 32.

摘要 ( 69 )

PDF (409KB) ( 16 )

相关文章 | 多维度评价

本文总结了"人的生殖"(第1课时)的教学,创设拟人化的故事情境引导学生大胆轻松地学习,在传授知识的同时注重情感教学.

初中生物学实验中系列实验材料的补充途径

郑国建（江苏省如皋市二案初级中学　　（226532））

2009, 34(11): 34.

摘要 ( 69 )

PDF (278KB) ( 13 )

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本文对初中生物学实验材料的补充途径及有关实验材料的配备作了简要阐述

通过实验教学进行生命教育例谈

戴荣华（山东省枣庄市第一中学　　（277300））

2009, 34(11): 35.

摘要 ( 74 )

PDF (155KB) ( 18 )

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1 感受生命的美丽在用高倍显微镜观察几种细胞的实验中,让学生学会观察真菌(如酵母菌)细胞、低等植物(如水绵等丝状绿藻)细胞、高等植物细胞(如叶的保卫细胞)、动物细胞(如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞) ,区分几种细胞的异同点.还要使学生认识到生命活动离不开细胞,生物圈中存在着众多的单细胞生物,单细胞能完成各种生命活动,而多细胞生物,它们依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动.

对先有鸡还是先有蛋问题的探究

李亮清（广西临桂县会仙中学　　（541103））

2009, 34(11): 36.

摘要 ( 96 )

PDF (356KB) ( 19 )

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"鸡、蛋的先后"问题长期以来一直是存在争议的一个世界性难题,目前仍有不同的解释.经典的观点认为鸡和鸡蛋是同时形成的,分不出先后.根据生物进化历程,从定量和定性的角度分析"先有鸡还是先有蛋"的问题,得出了在什么条件下先有鸡、什么条件下先有蛋的解释.

2009年全国高考理综(Ⅰ)生物学试题评析与备考建议

刘春香（河北省唐山市第二中学　　（063001））

2009, 34(11): 38.

摘要 ( 88 )

PDF (478KB) ( 15 )

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本文通过对2009年高考理科综合全国卷Ⅰ生物学部分试题的解析和评价,为新一年的生物学备考提出几点建议.

用植物叶片演示呼吸作用

许莉莉（福建省泉州市现代中学　　（362000））

2009, 34(11): 41.

摘要 ( 73 )

PDF (257KB) ( 11 )

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呼吸作用这一生理活动对于初中生来说非常抽象,既看不见也摸不着,所以一定要进行实验演示,给学生一些直观感受.我们采用的是黄豆种子,在实验中由于微生物的滋生,常常导致与预期完全相反的实验结果,给教学带来麻烦.随着电脑多媒体的利用,很多教师干脆直接播放动画或视频代替真实的实验,笔者认为这样做并不利于学生的学习.怎样解决这一问题呢?

2009年全国高考理综(Ⅱ)生物学试题解析

赵明东（山东省肥城市龙山中学　　（271600））

2009, 34(11): 42.

摘要 ( 45 )

PDF (390KB) ( 11 )

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1 试题考点分布与分值 2009年高考理综全国卷Ⅱ生物学的试题,包括5道选择题、4道非选择题,选择题每题6分,共30分,非选择题共计45分.各题所考知识分布如下:

例谈测交子代的表现型比例

蔡宝宏（河北省唐山市第一中学　　（063000））

2009, 34(11): 45.

摘要 ( 79 )

PDF (278KB) ( 25 )

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本文以两对基因的遗传为例,归纳了基因间相互作用以及基因在连锁条件下双杂合子AaBb测交子代的表现型比例.

关于人类的营养与健康的认知例谈

周兴文，关明君，孙臣（辽宁省沈阳大学生物与环境工程学院　　（110044）；辽宁省沈阳大学新民师范学院　　（110300）；辽宁省沈阳市中小学教研室　　（110001））

2009, 34(11): 46.

摘要 ( 83 )

PDF (420KB) ( 27 )

相关文章 | 多维度评价

本文结合相关资料,从人体营养要素、营养物质功能、营养失衡、垃圾食品、最佳食品及人类健康等方面,例谈了人类的营养与健康.

从2009年全国高考生物学试题看新老教材的过渡

宋志中（河南省平舆县第二高级中学　　（463400））

2009, 34(11): 48.

摘要 ( 50 )

PDF (292KB) ( 16 )

相关文章 | 多维度评价

本文通过对2009年全国高考理综(Ⅰ)卷生物学试题分析,阐述了新老教材过渡时期,高考试题的变化特点.

草履虫采集及培养中的几个问题

金志民，杨春文，刘铸（黑龙江省牡丹江师范学院生物学系　　（157012））

2009, 34(11): 49.

摘要 ( 163 )

PDF (294KB) ( 18 )

相关文章 | 多维度评价

草履虫是原生动物门纤毛纲重要的代表生物,具有个体大、培养容易、繁殖快等特点,是高等院校及中学生物学实验课常用的实验材料.经调查,北方多数中学开设此实验时大多是在冬季,很难采集和保存活体草履虫,只能进行培养观察.以下是学生在草履虫采集和培养过程中碰到的一些问题.

日本高考生物学命题特点分析

程虹，丁璟，戴崝，张文华（华东师范大学生命科学学院　　上海　　（200062））

2009, 34(11): 50.

摘要 ( 66 )

PDF (624KB) ( 16 )

相关文章 | 多维度评价

本文辅以相关例题,分析总结了日本高考生物学试题的命题特点,以期为我国的高考生物学命题提供一定的参考与借鉴.

探究实验的弹性预设与动态生成

肖兵（江苏省泰兴市张桥中学　　（225451））

2009, 34(11): 53.

摘要 ( 53 )

PDF (308KB) ( 13 )

相关文章 | 多维度评价

生物学是一门以实验为基础的学科,在目前的探究实验教学中仍然存在着教师按照教材示范的实验内容和实验方案进行理想化的预设,让学生统一规范地将实验生成出来.

"同饮一江水共护母亲河"三江源生态实践活动的探索与思考

孙婷（上海市徐汇区青少年活动中心　　（200235））

2009, 34(11): 55.

摘要 ( 64 )

PDF (299KB) ( 9 )

相关文章 | 多维度评价

本文总结了"同饮一江水,共护母亲河" 三江源生态文明实践活动,该活动对促进东西部环境教育资源共享、推动长江流域青少年生态文明教育的提高有重要的意义.

花、叶、果的颜色控制因素和颜色变化

赵建锋（浙江省余姚市第二中学　　（315400））

2009, 34(11): 57.

摘要 ( 128 )

PDF (283KB) ( 16 )

相关文章 | 多维度评价

植物的花、叶、果在不同的种类植物上和不同的时间有不同的颜色.本文论述了控制花、叶、果颜色变化的主要因素,并对常见的颜色变化的原因进行了介绍.

酶的化学本质

刘秀荣，张光慧，谢梅珍（湖北省鹤峰县第一高级中学　　（445800）；湖北省咸丰县高乐山初级中学　　（445600））

2009, 34(11): 58.

摘要 ( 137 )

PDF (124KB) ( 24 )

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

1 问题的提出高中生物学教材中指出"酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物,其中,胃蛋白酶、唾液淀粉酶等绝大多数的酶是蛋白质,少数酶是RNA".这里的"少数"的酶究竟是指什么酶呢?

也谈有丝分裂和减数分裂的判定

周华玉（河南省南阳市宛城区基础教育教研室　　（473001））

2009, 34(11): 59.

摘要 ( 80 )

PDF (340KB) ( 31 )

相关文章 | 多维度评价

本文从比较全面、系统的视角,阐述了细胞分裂及其图像判定的前提条件、影响判定的障碍、判定的标准与方法.

中学生物学教材中的"血型"问题

金久（安徽省安庆市第一中学　　（246000））

2009, 34(11): 61.

摘要 ( 91 )

PDF (368KB) ( 35 )

相关文章 | 多维度评价

血型是以血液抗原形式表现出来的一种遗传性状,在人类学、遗传学、法医学、临床医学等学科都有广泛的实用价值.中学生物学教材中和遗传、稳态与环境相关的内容以及生物学竞赛经常涉及到与血型有关的知识,本文主要讲述血型的分类特征、遗传特性和实际应用价值.

运用科学史进行"基因是有遗传效应的DNA片段"一节的教学

李克刚（江苏省东台中学　　（224200））

2009, 34(11): 63.

摘要 ( 80 )

PDF (386KB) ( 17 )

相关文章 | 多维度评价

本文总结了应用基因探索的科学史,进行高中"基因是有遗传效应的DNA片段"一节的教学过程.

对非细胞生物及生物体基本结构单元的认识

王秀芹，朱振海（山东省阳谷县博济桥中学　　（252300））

2009, 34(11): 65.

摘要 ( 55 )

PDF (154KB) ( 22 )

相关文章 | 多维度评价

我们所看到的中学生物学教材,在谈到生物体所具有的特征及生物体组成的基本结构单元时,大多以"除病毒以外,生物体都是由细胞构成"来阐述.我们认为这一认识值得进一步讨论及思考.

生物技术与生物伦理漫谈

李如意（内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市第一中学　　（162650））

2009, 34(11): 66.

摘要 ( 80 )

PDF (424KB) ( 48 )

相关文章 | 多维度评价

生物技术的发展为医药、农业、食品、环保等领域带来新的技术革命与挑战,也引发了人们对生物伦理方面的思考与争议.本文就干细胞研究、转基因技术和基因组研究三个领域的生物伦理问题作一综述.

备课也要备学生的突发问题

林子杰（江苏省苏州中学园区校　　（215021））

2009, 34(11): 68.

摘要 ( 56 )

PDF (154KB) ( 16 )

相关文章 | 多维度评价

在探究学习"蛋白质",讲到"外源蛋白质进入体内后,总是有酶参与的条件下,经过水解作用变为小分子的氨基酸,然后才能被吸收".

涡虫的采集和饲养

李强，巫锦雄，易祖盛（广州大学生命科学学院　　广东　　（510006））

2009, 34(11): 69.

摘要 ( 98 )

PDF (158KB) ( 15 )

相关文章 | 多维度评价

本文介绍涡虫采集和培养的便捷可行方法, 并阐述了涡虫室内培养和管理的注意事项.

第五届全国高等师范院校生物学课程论与教学论专业学术研讨会在四川师范大学顺利召开

张佳妮，汪莹

2009, 34(11): 70.

摘要 ( 94 )

PDF (299KB) ( 16 )

相关文章 | 多维度评价

由四川师范大学生命科学学院主办的第五届全国高等师范院校生物学课程论与教学论专业学术研讨会,于2009年9月13日至15日在成都隆重召开.会议的目的是促进生物学课程与教学的改革更好地适应和推进高等师范教育与基础教育的发展;交流生物学教育教学的实践研究成果;研讨高等师范院校"生物科学"专业人才培养模式;共商研究生培养中的困难与对策.

第七届全国优秀自制教具评选生物学科情况概述

刘俊波，郑冬琦（教育部教学仪器研究所　　（100080））

2009, 34(11): 71.

摘要 ( 102 )

PDF (418KB) ( 21 )

相关文章 | 多维度评价

第七届全国自制教具评选活动于2009年8月16日至20日在上海举行,来自全国各地的684件作品参加了评选.参赛作品按学科的不同分为物理光电、物理力热、化学、生物、地理、技术(通用技术、信息技术和综合实践)、数学、小学科学以及综合(语文、历史、音乐、美术、体育、特教)9个评选组分别进行了评选,共评出一等奖作品79件、二等奖作品167件、三等奖作品255件、提名奖作品183件.

对"关于探究性遗传学实验试题的解答策略"一个知识点的澄清

张胜华（贵州省六盘水市盘县第一中学　　（553500））

2009, 34(11): 79.

摘要 ( 72 )

PDF (153KB) ( 8 )

相关文章 | 多维度评价

<生物学教学>2007年第10期刊登的"关于探究性遗传学实验试题的解答策略"一文使广大读者受益匪浅.但文中谈到"探究生物个体是杂合体或纯合体类型"的应对策略"……此法(自交法)适合动物,不适合植物"这是不对的.现笔者将其澄清如下:

毒蘑菇的鉴别、中毒类型及处理方法

邢路军（河北省旅游职业学院生物工程系　　承德　　（067000））

2009, 34(11): 80.

摘要 ( 96 )

PDF (261KB) ( 13 )

相关文章 | 多维度评价

本文介绍了几种剧毒蘑菇的形态特征、毒蘑菇的一般鉴别方法、毒蘑菇中毒类型和毒蘑菇中毒的一般处理方法.

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