生物学教学

刘年方

1996, 21(8): 1.

摘要 ( 598 )

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生物力学是一门正在形成和发展的新兴边缘科学,是生物物理学重要的组成部分。它的基本任务是应用物理力学的方法和理论,研究生物和人体在宏观和微观水平上的力学性质和行为,分析发生在生命活动过程中的各种力学现象和过程,了解生物和人体一部分相对于另一部分,以及整个机体在空间和时间上发生位移和运动的力学规律。从人的整体到各个器官,从植物体内水分的运输到鸟飞鱼游,都是生物力学的研究领域。一、生物力学的研究对象和范围生物力学可划分为宏观生物力学和微观生物力学两个范畴。宏观生物力学的研究内容主要有以下几个方面: 1、生物系统的运动力学生物体,包括人体,是由相互联结在一起的个别部分和个别环

八角茴香和莽草

闵宪存

1996, 21(8): 4.

摘要 ( 251 )

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八角茴香俗称大料、茴香,是一种调味品。人们在炖肉时放上一点,可增加味感,提高食欲。莽草果实类似八角茴香,但有剧毒,人误食少许就会有生命危险。1957年,上海曾有一个六口之家因误食莽草果实,其中三人中毒死亡。八角茴香与莽草虽同属木兰科,八角属,但两者不同种,果实外形有点相似,但实际上有着明显的区别。八角茴香是常绿乔木,可高达20米,果实为8～9个木质果,轮生呈星芒状,红棕色,每个果顶端（俗称“角”）纯尖。八角茴香自生兼栽培于我国西南部。而莽草为常绿灌木或小乔木,可高达3～10米,果实为10～13个木质果,每个果顶端（俗称“角”）有长而

植酸及其应用

王正祥,唐文恒

1996, 21(8): 6.

摘要 ( 558 )

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植酸（Phytie acid）是一种用途广、很有经济价值的生物化工原料。目前在欧美、日本发达国家已广泛使用,成了人们生活中的必需品。我国50年代前还鲜为人知,直至60年代才引起有关学者和研究单位的注意。目前,随着市场的需要,植酸已越来越引起人们的兴趣的重视。由于植酸制备技术的改进,植酸已被开发形成一种新型的生物化工原料,与此同时也给人们带来越来越多的经济效益。一、植酸的特性

以“性别决定和伴性遗传”一课为题开展教研活动

王柏龄

1996, 21(8): 9.

摘要 ( 419 )

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最近,我们以高三幼师《生物学》中的“性别决定和伴性遗传”一课为题开展教研活动。有生物、化学、历史、地理四个教研组教师及语、数、英、政各科部份教师共四十多人参加。活动由学校的高级教师、生物教研组长负责主讲。通过说课——听课——评课“三步曲”,对本课教学进行“解剖”,试图探索提高课堂教学质量的途径,从而找出中学生物学教学的出路。 “说课”主要是一说教材（教学目的、重点、难点及本课应理解、掌握、运用的知识点）,二说教法（本课采用“创设乐学情境,激发学习情趣”,“精心设疑激趣,以趣激学”及“培养思维,强化训练,倡导合作共学”）,三说学法（本课学法是培养兴趣,强化思维,反复练习）。高三幼师《生物学》中的“性别决定与伴性遗传”（与普通高中《生物》内容相近）是生物学中难度较大的内容,整节课也没有任何直观图、表辅助。教者选取此课有其较大的代表性。参加活动的四十几位教师通过说课、听课以及课后对学生的各种反馈活动,认为这节课有新意、

利用生物学教学培养学生献身生命科学的意识

栗荣芳

1996, 21(8): 13.

摘要 ( 68 )

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作为一个中学生物教师,我坚信生物学知识在一个人的知识体系中的地位决不亚于数学、物理、化学等任何一门自然科学;坚信生命科学在21世纪自然科学的发展中必将发挥关键性、带动性的作用;坚信中学生物学教学在高等院校选拔生物学优秀人才上的必不可少的桥梁作用,以及由此而产生的对国家未来生物科研队伍素质的影响。因此,激发学生对生物学的浓厚兴趣,调动学生学习生物学知识的积极性,以及在此基础上培养学生立志献身生命科学的意识,就显得比以往更为重要。在几年的教学实践中,我进行了多方面的探索,觉得除了在课堂教学中始终贯彻理论联系实际的教学原则,以及采用灵活多变的教学方法组织教学之外,在课外收集大量与课堂内容有关的生物趣闻、典故及与生物有关的历史事件等通过板报或小报的形式配合课堂教学,具有非常明显的辅助作用。因为这些资料不仅扩大了学生的知识面,有

谈脊椎动物血液循环系统的教学

程伦超

1996, 21(8): 14.

摘要 ( 142 )

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脊椎动物血液循环系统内容在中学生物课中既是重点,又是难点,学生在学习过程中,普遍感到难学、难记、易记错。这里,笔者谈谈自己多年来在教学过程中的一点体会。脊椎动物亚门有五个纲;鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲。这五个纲的血液循环系统以鱼纲结构最简单,哺乳纲结构最复杂。其共同点是:都包括心脏和血管,心脏都由心房和心室构成。不同点是:心房及心室数目、心室构造、血液循环路线不完全相同。鱼类的血液循环系统虽然是五个纲中最简单的,但我却把它当作重点的重点去讲述,这不仅是因为它在进化地位上很重要,而且它在学

几个隐含关系的计算

杨俊之

1996, 21(8): 16.

摘要 ( 106 )

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在生物课的习题中,有些很简单的计算题学生却不能正确解答。究其原因,主要是在教学过程中,没有把有关知识的内在联系讲清楚,更没有注意隐含知识的挖掘及迁移运用。因此,教学时,注意挖掘隐含知识的内在联系,将一些学生普遍感到困难的问题归纳并使之简单公式化,既便于学生掌握,又减轻了学生负担,提高了学习效率。下面从两个方面举例说明。一、氨基酸形成蛋白质过程中的知识联系蛋白质是生命活动的体现者,从结构和功能方面去理解并不难。作为组成蛋白质的基本单位——氨基酸的组成、结构特点本身也不复杂。而由氨基酸合成蛋白质的过程中,有关脱水分子数,形成的肽键数与组成该蛋白质分子的氨基酸总数及肽链条数的关系,由于教材未直接说明,而试题中经常出现,多数学生难以正确

运用图示教学,提高生物学教学质量

叶春茂,关惜平

1996, 21(8): 19.

摘要 ( 106 )

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几年来,在生物学教学中,我们借鉴了前苏联沙塔洛夫的纲要信号的精华,并运用了心理学和教育学的理论,结合我市生物学教学现状,从1983年春开始,在永吉县内三所中学（永克三中、二十四中和桦皮厂二中）和吉林市八中开展了生物图示法教学。实践表明:图示法教学比传统教学效果显著,有利于大面积提高学生的学习成绩、开发学生的智力、培养学生的创造才能,是我们教学中应采取的较好方法。下面仅从以下几个方面,对生物图示法教学进行探讨和研究。一、从课堂教学的感知,提高识记效果图示法教学,就是运用一种提纲挈领地概括知识内容的图示进行教学的方法。运用图示法进行教学,既可以提示概念的涵义和概念之间的联系区别,也可以化繁为简,便于讲清基本

偏振膜动感生物投影片的制作

董爱华

1996, 21(8): 23.

摘要 ( 95 )

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偏振膜动感投影片是利用光的偏振原理,产生强烈的活动感,可生动形象地模拟流动、转动、放射、闪动等变化过程,演示生物体内的血液循环、气体交换、营养物运输和神经信号传导等一系列生理活动时能达到“活”的效果,所以是一种有价值的投影教材。一、原理当光源的光穿过偏振膜片后就变成了光波向一定方向振动的偏振光。如果让这束偏振光再穿过另一个偏振膜片,那么,当两个偏振膜的偏振方向一致时,光波能通过,呈透光状态;当他们互相行垂直时,光波被阻,呈不透光状态。如图1所示,若将偏振膜A放在投影仪上,使偏振膜B在投影仪的物镜下旋转,就会在银幕上产生忽明忽暗的影像。利用这一原理,按需要将不同角度剪刻下的各种偏振膜条片依次粘贴

草履虫培养新方法

郭学志

1996, 21(8): 26.

摘要 ( 766 )

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人教版《生物》第一册（下）实验一观察草履虫,关键是很难得到大量的草履虫。通常是用稻草培养液培养草履虫,但往往受到地区和季节的限制。再者,由于稻草中残留农药较多,所以死亡率较高。本人根据多年的实践经验,对草履虫的培养进行了新的偿试并取得了成功,现介绍如下: 1、洗涤将三角瓶、量筒、培养皿、吸管用清水洗涤干净,凉干待用。 2、培养液的制取用量筒量取100毫升蒸馏水,倒入三角瓶中。用天平称取0.05克高活性干酵母,倒入三角瓶中,并摇动使之溶解略有

“人类的神经调节”教学的板书设计

滕永生

1996, 21(8): 28.

摘要 ( 99 )

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在课堂教学中,根据不同的教学内容采取不同的教学方法,会取得更好的教学效果,其中在“人类的神经调节”一节中,根据本书有条理、可比较的特点,我把板书设计成表格状,讲课过程中合理安排板面,在课堂小结时再框表格,使学生感官受到新异刺激。这样,既能突出重点,又能解决难点。本节内容与学生生活实际和生活经验有关,所以在选择教学方法时,我采取了边讲述、边举大量的实例组织学生讨论,调动学生思维的积极性,启发学生自己得出结论,再把关键词写在黑板合适的位置上。教学过程如下:课一开始,复习反射的概念和反射弧的形成。进入新课。组织学生分析讨论关于吃梅、看梅、谈梅时都有唾液分泌的现象。根据形成过程的不同特点,说明反射的类型有非条件反射和条件反射两种。再举例,如膝跳反射、缩手反射、婴儿的吮

生物科技兴趣小组活动对小学生实验观察能力的影响

刘国璋

1996, 21(8): 32.

摘要 ( 80 )

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在生物科技兴趣小组活动教学中,提高学生实验观察能力是为培养其科学素质,为掌握科学方法打下一定基础。本课题通过在兴趣小组中接受过培训的学生与未接受过培训的平行班学生（随机抽样）进行统一的评价考核模型考核及市竞赛实践观察考核的综合统计分析,并通过显著性差异X~2检验,结果表明,参加生物科技兴趣小组的学生其实验观察能力非常显著地高于一般学生。一、方法采用评价考核模型及实践观察考核对实验组与对照组学生进行考核比较加以论证。 1、先在实验组进行为期17次（每周一次、每次2小时）的生物兴趣小组培训教学活动、对照组学生不参加培训。

家庭养花培养土

武裕嘉

1996, 21(8): 34.

摘要 ( 66 )

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随着生活水平的不断提高,人们在工作、劳动之余,栽管果树、养花种草、观赏游鱼、喂戏小鸟,已成为他们生活的一个组成部分。尤其是家庭养花,既点缀庭院,美化环境;又活跃气氛,陶冶情操,是人们乐为的一项。家庭养花,多为盆栽,由于花盆的容积有限,为了尽量满足花卉生长发育的需要,所以盆栽花卉的用土,必须用人工配制成一种特制的培养土。这种培养土养分充足、肥沃疏松、保肥性能好、蓄水性能强,且排水良好。养花培养土的配制,如若是在乡村是不难办到的,但对于居住在城镇的养花者来说,要挖取肥土就比较困难。为此,笔者将自己在多年的养花实践中,把就地取材,自己配制培养土的几种实用方法介绍如下; 一、配制培养土的材料

华南虎在呼救

刘德明,王珉

1996, 21(8): 37.

摘要 ( 96 )

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虎,是人们熟知的大型猫科动物。它在世界各国都被列为一类保护动物。由于人类活动加剧、自然环境改变、森林减少等诸多原因。虎的8个亚种中,巴厘虎、里海虎已经绝种,爪哇虎也已处于灭绝的前夕,孟加拉虎、印度支那虎、苏门答腊虎和东北虎（西伯利亚虎）分别还有4000到500只不等。而华南虎现仅存数十只,被世界自然野生动物基金会列为全球最濒危的十种动物之一。华南虎在历史上曾是数量最多的虎亚种,广布于我国华东、华中、华南和西南地区,恰处于世界虎类分布的中心地带,又为我国所独有,因而被国际上称为“中国虎”。华南虎体型略逊于东北虎和孟加拉虎,最大体重约200公斤。

关于生物多样性保护的若干问题

于关伟,段永平

1996, 21(8): 40.

摘要 ( 119 )

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生物多样性保护在近年来引起世界各国的广泛关注和生物学界的高度重视,成为当今全球环境问题的热点之一。本文就关于生物多样性保护的若干问题作一简要的介绍和论述。一、什么是生物多样性生物多样性是自然界客观存在的事物。长期以来生物学家从不同的角度和不同水平及不同层次上一直从事着与之有关的研究,如遗传育种学与遗传多样性、分类学与物种多样性、生态学与生态系统各样性及景观生态学与景观多样性等,这些学科的工作都与生物多样性有密切的联系。那么究竟什么是生物多样性呢? 生物多样性是个内涵十分广泛的概念,它有多种定义,但总的含义是指各种生命形式的资源,即包括植物、动物、真菌和微生物的所有种类,以及它们所拥有的基因和它们参与的生态系统和生态过程。生物多样性包括多层次和

生物农药的开发与应用

贾方征

1996, 21(8): 43.

摘要 ( 120 )

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所谓生物农药,是指哪些既能杀死农作物害虫,又不仿害天敌;既不污染环境.又对人畜安全无威胁的生物杀虫剂和杀菌剂。生物农药与传统农药相比,具有效率高、成本低、无公害等优点,它能克服化学农药高残留、易污染、抗药性等不足。目前世界上一些发达国家正越来越重视生物农药的开发与使用。一、生物农药的类别特征生物农药通常分为两大类,一类是微生物型农药,另一类是中草药型农药。其性能特征分述如下。 1、微生物型农药微生物农药包括细菌农药、真菌农药、病毒农药3种,其中具有代表性的是白僵菌杀虫剂和苏芸金杆菌杀虫剂。（1）白僵菌杀虫剂白僵菌属寄生昆虫真菌,主要寄生于鳞翅目昆虫的幼体,致病力强,通过昆虫消化道及体壁进行浸染,使虫体内长

《社会中的科学技术(SATIS)》一书简介

刘真

1996, 21(8): 45.

摘要 ( 163 )

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SATIS是“Science and Technology in Soci-ety（即社会中的科学技术）”的缩写。该书是一本较新的、在国际上影响比较大的英国中学理科教材。该书由人民教育出版社生物、物理、化学等编辑室翻译,近期由青岛出版社出版。现将该书的背景情况、主要内容和主要特点简介如下。一、关于英国的SATIS计划 1984年,英国科学协会（ ASE）提出了SATIS计划。这个计划重视科学教育的改革,强调中学的理科教育要体现科学和技术在社会中的应用。为此,该协会成立了SATIS工作小组,并决定编写一本新的中学理科教材。该协会在组织编写本书时指出:“应当将科学和社会、技术的背景联系起来”,“把社会和技

植物体内有机物运输途径的补充实验

彭子模,尤努斯·居玛

1996, 21(8): 48.

摘要 ( 81 )

PDF (82KB) ( 44 )

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本文提供两个室内实验,只需用3天和2周时间就可看到结果。不受季节和时间太长的影响。可进一步激发学生的兴趣,启发诱导学生对同一个内容,用不同的实验来进行证实的多种方法。还可以开拓学生的视野,启发学生的思维,把书本知识学活用活。简介如下: 一、有机物从叶内的运输——I—KI染色法 1、实验步骤将生长旺盛的天竺葵放在日光下数小时后,摘下一个叶片,用碘试法测定叶内的淀粉。然后将含有丰富淀粉的这株天竺葵作如下处理: （1）用蘸有乙醚的棉花缠绕在一叶柄上,外包塑料薄膜条带,防止蒸发,再用线缚牢。（2）选取另一个生长情况和位置大体相同的叶片作为对照,用蘸有自来水的棉花对其叶

“脊髓和脊神经”教学的一点释疑

林锦葵,孙福贵

1996, 21(8): 49.

摘要 ( 115 )

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在“脊髓和脊神经”一节的教学中,不少学生认为,脊髓下端既然“与第一腰椎下缘平齐”,怎还有31对脊神经?以致疑惑不解。对此知识点应予弄清。脊髓外观是一完整体,但可籍每对脊神经根的范围划分31节段,即8个颈节、12个胸节、5个腰节、5个骶节、1个尾节。在胆胎三个月以前,脊髓与脊柱长度相等,所有的脊神经根均呈水平方向自脊髓发出进入相当的椎间孔。从胚胎第4个月起,脊髓增长速度比脊柱增长速度缓慢,由于脊髓上端连于脑而固定,因此脊髓上段与脊柱的局部关系变化很小,而脊髓的中、下部各节渐高于相应椎骨。新生儿脊髓下端平齐第3腰椎,成人则达第1腰椎下缘。因此,腰、骶、尾部的神经根在未出相应椎间孔前,有一长段在椎管内斜向下行,它们围绕终然形成马尾,并浸浴于脑脊液中。虽在成人一般第1腰椎

家兔是由野兔驯化而来的吗?

王立乾

1996, 21(8): 50.

摘要 ( 325 )

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不少学生认为家兔是由野兔驯化而来的,甚至有一些教师也这样讲。那么,家兔真的是由野兔驯化而来的吗? 野兔是草兔（Lepus europaeus）的俗称,草兔又称欧兔,在我国分布较广。但家兔并不是由野兔驯化而来。经科学考证,全世界的家兔全是由产自地中海附近的穴兔驯化成的。穴兔（ Oryctolagus cuniculus）及其驯化成的家兔与野兔有很多差别,现列举如下:穴兔和家兔的染色体是44条,而野兔为48条。穴兔和家兔的后鼻孔窄,而野兔的后鼻孔宽。穴兔和家兔会在地面挖掘坑道穴居,野兔则不会挖掘

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