在生物课的习题中,有些很简单的计算题学生却不能正确解答。究其原因,主要是在教学过程中,没有把有关知识的内在联系讲清楚,更没有注意隐含知识的挖掘及迁移运用。因此,教学时,注意挖掘隐含知识的内在联系,将一些学生普遍感到困难的问题归纳并使之简单公式化,既便于学生掌握,又减轻了学生负担,提高了学习效率。下面从两个方面举例说明。 一、氨基酸形成蛋白质过程中的知识联系 蛋白质是生命活动的体现者,从结构和功能方面去理解并不难。作为组成蛋白质的基本单位——氨基酸的组成、结构特点本身也不复杂。而由氨基酸合成蛋白质的过程中,有关脱水分子数,形成的肽键数与组成该蛋白质分子的氨基酸总数及肽链条数的关系,由于教材未直接说明,而试题中经常出现,多数学生难以正确