2010年, 第35卷, 第11期　
刊出日期：2010-11-08

  

生物科学综述
国外教育动态
国家课程标准与实验教材
教育教学研究
考试与命题
课堂教学
考试与命题
课堂教学
教育教学研究
信息技术
实验教学
考试与命题
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教学参考
实验教学
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教育教学研究

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生物科学综述
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  遗传病的产前诊断概述

  蒋雪，梁旗，王艳利（河北省保定市河北大学基础医学院　　（071000）；河北省石家庄市河北省妇幼保健中心遗传室　　（050031）；河北省保定市疾病预防控制中心　　（071000））

  生物学教学. 2010, 35(11): 2.

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  遗传病对人类健康的危害严重,迄今大多数尚无理想的治疗方法.采取早期诊断,特别是应用产前诊断方法积极预防、控制遗传病的发生显得十分重要.本文介绍了遗传病产前诊断的对象、方法,并对产前诊断技术的研究进展及应用进行了重点阐述.
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  孤独症的研究进展

  孔静思，王亭芳，郑丽娜，左秋红（华东师范大学生命科学学院　　上海　　（200062））

  生物学教学. 2010, 35(11): 4.

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  孤独症是一种发病原因复杂、治愈难的精神发育障碍性疾病,严重危害人类尤其是儿童的身心健康.本文主要从临床表现、发病原因、临床诊断、治疗现状等角度对孤独症的研究进展进行了介绍.
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  "救命仙草"铁皮石斛研究进展

  洪森荣（江西省上饶师范学院生命科学学院　　（334001））

  生物学教学. 2010, 35(11): 6.

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  铁皮石斛是中国特有的名贵药材,千年以来一直和灵芝、人参和冬虫夏草等被列为上品中药,并被道家养生经典<道藏>誉为"中华九大仙草之首",民间则称其为"救命仙草".本文概述了铁皮石斛的研究现状及应用前景.
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  骨骼肌肌球蛋白II的研究进展

  朱道立，陈佩林，王康乐（南通大学生命科学学院　　江苏　　（226019））

  生物学教学. 2010, 35(11): 8.

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  骨骼肌肌球蛋白II是一种多功能蛋白，主要功能是为肌肉收缩提供能量。本文阐述骨骼肌肌球蛋白II的结构、分类、编码基因和功能。
国外教育动态
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  美国BSCS教材的案例设计对我国教材编制的启示

  李庆文（北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心　　（100045））

  生物学教学. 2010, 35(11): 10.

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  美国BSCS高中生物学教材风靡世界半个多世纪之久,其案例设计别具匠心.本文分析了美国BSCS教材的案例特点,认为其对我国教材编制具有这样一些启示:案例可以更为鲜活、生动,以增加教材的表现力;更多的知识可以以案例形式呈现,以增加教材的吸引力;可以将新课程改革三维目标融入案例,以增加目标的达成度.
国家课程标准与实验教材
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  人教版《现代生物科技专题》选修教材的分析及教学建议

  吴成军（人民教育出教社/课程教材研究所　　（100081））

  生物学教学. 2010, 35(11): 12.

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  本文分别从课程标准和高考考试的角度简要分析了人教版<现代生物科技专题>选修教材在教学中存在的一些问题,并针对教材内容提出了一些具体的教学建议.
教育教学研究
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  应用简图法化解"物质运输的途径"

  石金茹（山东大学第一附属中学　　济南　　（250100））

  生物学教学. 2010, 35(11): 16.

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  本文介绍了如何画简图化解"物质运输的途径"的教学方法.
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  高中生物遗传学定律复习中的学困现象浅析

  余松（安徽省怀远县第一中学　　（233400））

  生物学教学. 2010, 35(11): 18.

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  高中生物学复习中遗传学历来是重点也是难点,学困现象比较常见.本文对学困现象的原因及应对策略作了探讨.
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  让高三学生从"被复习"中解脱出来

  祝日花（浙江省衢州第一中学　　（324000））

  生物学教学. 2010, 35(11): 19.

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  在高三生物学复习中,引导学生在知识梳理时进行自我诊断,在解题过程中学会自我发现,在时间支配上进行自我调控,尝试让学生从"被复习"中解脱出来.
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  生殖发育与生物工程专题的串联复习

  李如意，乌力吉（内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市第一中学　　（162650）；内蒙古呼伦贝尔市教育教学培训中心　　（021008））

  生物学教学. 2010, 35(11): 21.

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  高中生物学必修教材中生殖发育单元的复习,涉及选修教材中细胞工程和遗传与基因工程的许多内容,相关知识跨度大,是高三专题复习中难度较大的内容.本文总结了如何将两部分知识"串联"起来复习的有关体会.
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  在第一轮复习中运用图形图像突破难点

  霍湘（广东省佛山市第二中学　　（528000））

  生物学教学. 2010, 35(11): 22.

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  高中生物学的第一轮复习为基础复习阶段,是高考备考过程中重要的环节,约占整个高三复习的一半时间左右,目的是让学生牢固基础知识,掌握基本概念、原理和过程.其中涉及不少抽象概念和复杂的生命过程,如细胞分裂、神经调节、遗传规律和生物变异等,这些内容既是复习的重点也是学生学习的难点.若通过图形图像来教学,不但能调动学生多种感觉器官参与学习活动,提高学生学习兴趣,还能把抽象内容具体化形象化,降低理解的难度,使复习效果事半功倍.
考试与命题
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  美国纽约州和中国台湾地区高中生物学学业水平测试评述

  牛波（华东师范大学生命科学学院　　上海）

  生物学教学. 2010, 35(11): 23.

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  本文介绍了美国纽约州摄政考试(生物学部分)和中国台湾地区学科能力测验(生物学部分),评述了考试的目的、内容、题型、难度、时间和计分等内容,希望发现可借鉴之处.
课堂教学
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  "生物膜的流动镶嵌模型"的教学设计

  苏庆（河南省濮阳市油田第三高级中学　　（457001））

  生物学教学. 2010, 35(11): 27.

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  把科学家探索细胞膜的有关实验整理并转化为适合学生课堂探究的小课题,让学生在"亲历"探究的过程中构建对膜的结构的认识,并在评价模型时培养学生的批判性思维能力,体验科学结论的可修正性与发展性.
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  在生物学教学中渗透低碳教育

  赵苹（江苏省姜堰中学　　（225500））

  生物学教学. 2010, 35(11): 29.

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  低碳生活能有效地降低温室效应.在教学中结合学科知识渗透低碳原理、开展活动培养学生的低碳行为,可提高学生的低碳生活素养.
考试与命题
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  2010年福建省高考生物学试题解读

  王德枝（福建省石狮石光华侨联合中学　　（362700））

  生物学教学. 2010, 35(11): 30.

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  2010年福建省理综生物学卷总分80分,由5道选择题、3道非选择题组成.知识点涉及教材的必修本和选修本.从多个方面考察学生的探究能力,强化了对实验设计、实验步骤和实验结果的考查.
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  2010年广东省高考理综卷部分生物学试题解析

  王玉龙（广东省广州市天河区教育局教研室　　（510640））

  生物学教学. 2010, 35(11): 34.

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  2010年广东省高考理科综合卷生物学试题由6道单项选择题、2道双向选择题、4道非选择题组成,共计100分.本文对部分试题解析如下: 题1 图1是植物从土壤中吸收某矿物质离子示意图.据图判断,该离子跨膜进入根毛细胞的方式为
课堂教学
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  "遗传的染色体学说"教学设计

  司晓敏（北京市第66中学　　（100053））

  生物学教学. 2010, 35(11): 37.

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  本节教学中运用引导探究式、演绎式和归纳式相结合的教学方法,以"类比推理"和"假说演绎"两种科学方法为课堂的线索,推测基因与染色体的关系,体验"遗传的染色体学说"的建立完善过程,有利于学生深刻理解孟德尔遗传定律的实质.
教育教学研究
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  课堂教学问题设计应遵循的基本特性

  楼仙娟（浙江省宁波市鄞州区姜山中学　　（315191））

  生物学教学. 2010, 35(11): 39.

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  课堂教学中,通过小组或团队的互动,使学生在"问题"的驱动下,增加对主题研究的向度,其途径是自行探究.通过搜集信息、处理信息、积极思考、合作交流等来解决问题.本文对教学过程中问题设计时应遵循的基本特性提出如下几点认识.
信息技术
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  用Windows自带画图工具绘制生物学图表

  李树民（四川省营山县第二中学　　（637700））

  生物学教学. 2010, 35(11): 40.

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  本文从Windows自带"画图"工具的调出、设置、常用工具简介、图表的保存、修改、导入、导出等方面,说明生物学图表绘制的方法.
实验教学
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  使生物学课外活动促进创新人才培养

  肖小亮（广东省东莞市东莞中学初中部　　（523015））

  生物学教学. 2010, 35(11): 43.

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  本文提出将生物第二课堂、校园节日、综合实践、项目研究等活动有机整合起来,从兴趣培养到生物科学素养的提升再到创新精神与创造能力的锻炼,有效提高活动的效率和效果;并尝试应用于专题教育和校本课程的开发等,使得生物学课外活动得以持续发展.
考试与命题
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  2010年全国高考理科综合Ⅰ卷生物学试题解析

  陈腊琴（北京工业大学附属中学）

  生物学教学. 2010, 35(11): 45.

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  2010年全国高考理科综合Ⅰ卷生物学试题主要考查了细胞(7.5分)、代谢(21分)、生命活动调节(18分)、遗传与进化(18分)、生态(7.5分)等主干和重点知识,其中代谢、调节、遗传部分的分值较大。不仅有基础知识和基本原理的考查,同时也考查了学生图文转换、知识迁移及分析综合能力。试题难度适中,其中31题难度较大,有一定区分度,有利于人才的选拔。试题1下列过程中,不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是A.胰岛B细胞分泌胰岛素B.吞噬细胞对抗原的摄取C.mRNA与游离核糖体的结合D.植物体细胞杂交中原生质体融合简析:本题题目以细胞膜的流动性为载体,综合考查了蛋白质的合成分泌、免疫、植物体细胞杂交等
课堂教学
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  "人的性别遗传"一节的教学设计

  向前红（华中科技大学同济医学院附属中学　　（430030））

  生物学教学. 2010, 35(11): 48.

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  本节通过创设情境、互动学习、模拟实验、提出问题、总结强化等多种形式,营造轻松气氛,引发学生兴趣,发挥学生学习的主动性与积极性,达到增强教学效果的目标.
实验教学
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  探究性生物学实验教学的"放"与"控"

  孙茂雪（江苏省淮安市涟水中学　　（223400））

  生物学教学. 2010, 35(11): 50.

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  本文对在探究性实验教学中使学生做到放开而不放任,自主而不自流,提出了相关认识.
教学参考
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  浅谈测交在遗传学研究中的应用

  潘金元（安徽师范大学生命科学学院　　（241000）；安徽省望江中学　　（246200））

  生物学教学. 2010, 35(11): 52.

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  测交是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,让F1与隐性纯合子杂交,就叫做测交.由于亲本中隐性纯合子只产生含隐性基因的配子,这种配子与另一亲本产生的配子受精,能够让其产生的配子所携带的基因表达出来,因此测交后代的性状种类和比例实际上体现了另一亲本所产生配子的种类和比例.根据这一原理,测交在遗传学研究中得到了广泛的应用.
实验教学
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  介绍一种"渗透作用与水分流动"演示实验装置

  祝华珍，申定健（四川省北川中学　　（622650）；四川省绵竹南轩中学　　（618200））

  生物学教学. 2010, 35(11): 55.

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  "渗透作用与水分流动" 演示实验,是高中生物学教学中一个很重要的实验,其目的是通过教师对该实验的演示、讲解以及学生观察,学生能自己分析出渗透现象发生的原因,并总结出渗透作用产生必须具备的两个条件:一是半透膜;二是半透膜两侧的溶液具有浓度差.教材中介绍:在一个长颈漏斗的漏斗口外密封上玻璃纸,向漏斗口注入蔗糖溶液,将漏斗浸入盛有清水的烧杯中,使漏斗管内外液面高度相等,然后观察漏斗管液面变化.因缺少对照组,学生很难总结出渗透作用产生必须具备的两个条件.本文采用更简单的实验装置,并增设对照组,取得了满意的实验效果.
考试与命题
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  2010年山东省高考理综卷生物学试题解析

  王永田（山东省费县教育局教研室　　（273400））

  生物学教学. 2010, 35(11): 56.

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  山东省2010年高考生物学试题,更加重视了对考生科学素养的考查,突出考查考生的理解能力和综合运用能力.与前几年相比,2010年重视了必修2和必修3的考查;试卷难度也高于前几年,如选择题(2、5、6)和非选择(27的第3小题)的难度加大.
教学参考
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  小议DNA旋转酶与DNA解旋酶

  杨维国（山东省莱芜市莱城区凤城高级中学　　（271100））

  生物学教学. 2010, 35(11): 58.

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  本文借助选题、组题过程中遇到的生物术语方面的疑惑,通过资料搜集及论证,发现并纠正了某一试题中的谬误,并借此倡导生物学教师在教学中多一些推敲、多一份谨慎.
科技活动
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  初中生物学实验的本土化设计

  王芳（江苏省南京市江宁高级中学　　（211100））

  生物学教学. 2010, 35(11): 60.

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  本文结合苏教版初中生物学新教材中的实验部分,谈谈进行本土化实验设计的一些做法和体会.
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  高中生物学教学趣味小实验

  张岚，夏俊杰（浙江省宁波市慈湖中学　　（315031）；浙江省宁波市四明中学　　（315000））

  生物学教学. 2010, 35(11): 61.

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  本文介绍了5个趣味小实验的实验过程、材料准备、注意事项等,以探索高中生物学教学如何更好地与实验相结合的问题.
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  手机辐射对人神经胶质细胞和前脂肪细胞的影响

  张叶，沈宇（上海市曹杨第二中学　　（200062））

  生物学教学. 2010, 35(11): 62.

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  本研究表明,在连续长时间使用手机的情况下,手机辐射会对人神经胶质细胞和前脂肪细胞产生有害影响.
教学参考
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  Southern印迹杂交及其他相关印迹技术简介

  姜永均（江苏省如东高级中学　　（226400））

  生物学教学. 2010, 35(11): 64.

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  Southern印迹杂交(Southern blot)是分子生物学领域中最常用的技术方法之一,该技术是1975年英国爱丁堡大学的E.M.Southern首创的,Southern印迹杂交故因此而得名.后来相继出现了三个原理、过程相似,但是操作对象不同的印迹方法,缘于学界前辈的幽默分别将其称为Northern blot、Western blot和Eastern blot,这些技术的命名与发明人姓氏并没有关系.本文简要介绍了Southern印迹杂交及其相关生物技术.
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  低碳经济与低碳生活

  周玉华，肖亮（山东省潍坊幼教特教师范学校　　（261021））

  生物学教学. 2010, 35(11): 66.

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  2009年12月7日,190多个国家的代表齐聚丹麦哥本哈根,参加<联合国气候变化框架公约>第15次缔约方会议,以及第5次<京都议定书>缔约方会议,探寻未来应对气候变化问题的办法,并决定2012年～2017年的全球减排协议.
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  高中生物学实验中的检验技术

  梁愈（浙江省宁波市鄞州中学　　（315101））

  生物学教学. 2010, 35(11): 68.

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  本文对高中生物学实验中的检验技术进行了归纳.
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  血液循环中的"1、2、3"

  王利华（山东省济南章丘市实验中学　　（250200））

  生物学教学. 2010, 35(11): 70.

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  血液循环知识是初中生物学知识的重点和难点,若能在教学中充分利用图解并与数字进行结合,会使抽象的理论知识变得浅显易懂. 2 2条途径、2处交换、2种血液、2种气体 2.1 2条途径体循环和肺循环途径:①体循环:左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房.起点是左心室,终点是右心房;②肺循环:右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→右心房.起点是右心室,终点是左心房.
读者之窗
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  特异性免疫相关的知识问题及其解答

  吴子强（河北省石家庄市第一中学　　（050000））

  生物学教学. 2010, 35(11): 71.

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  1 淋巴细胞如何识别抗原? 人体所有的有核细胞的细胞膜上都有一种特殊的蛋白质,这就是主要组织相容性复合体,即MHC.MHC代表了个体的特异性,除了同卵双胞胎外,没有两个人有相同的MHC.免疫系统都能认识这种自身身份的标签,不会攻击带有这种标签的细胞,以此区分和识别自身的和外来的细胞.
教学参考
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  高中生物学教学中几个概念的认识误区与解析

  丁银娣（上海市静安区教育学院　　（200040））

  生物学教学. 2010, 35(11): 72.

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  本文列举了教学中几个生物学概念的认识误区,分析了这些概念认识偏差产生的原因,提出了相关的解释.
读者之窗
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  提高课堂教学效果的认识点滴

  丁克武（安徽省宿州第二中学　　（234000））

  生物学教学. 2010, 35(11): 74.

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  1 走近学生,及时进行信息反馈 教学的根本目的是促进学生的发展.教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性,学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学习的结果.但结果如何?学生实际收获了多少?如何才能对教学效果作出真实的评价?这就要求密切接触学生,从情感上、方式上走近学生、了解学生,从而得知学生知道多少,还有哪些需要进一步了解?在想什么?哪些教师成功做到了?哪些还待改进提高?等等.这些都必须进行及时的信息反馈.
教育教学研究
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  抓住学生的心理特点,提高课堂教学的活力和有效性

  郭玮（上海市田林第二中学　　（200233））

  生物学教学. 2010, 35(11): 80.

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  1 抓住学生求知欲旺盛的心理特点,拓展课堂知识容量 中学生的一个显著特点是求知欲旺盛.他们对周围的新事物非常好奇,有较强的探究意识.因此,课堂上在完成既定的教学任务的同时,除了运用教材和教参中所提供的材料,还可以根据需要补充一些课外的知识,拓宽学生的知识面.否则,太浅显易懂的知识,会让学生"吃不饱".