2018年, 第43卷, 第7期　
刊出日期：2018-07-08

  

生物科学综述
国外教育动态
教育教学研究
课堂教学
教育教学研究
课堂教学
实验教学
课堂教学
实验教学
考试与命题
科技活动
教学参考
生物学史
教学参考
读者之窗
教学参考

• 全选
  |

生物科学综述
• Select
  维生素D与疾病的关系概述

  董媛媛 张文学

  生物学教学. 2018, 43(7): 2-4.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  维生素是维持人的生命活动必需的一类有机物质。自发现以来，维生素D一直被认为是一种微量营养素，而近年的研究表明维生素D也具有激素和免疫调节分子的功能。本文概述了维生素D与癌症、Ⅱ型糖尿病、自身免疫病的关系以及维生素D摄入过量可能引发的中毒现象。
• Select
  病毒的复制及各类病毒的增殖过程概述

  陈伶莉 胡雪峰

  生物学教学. 2018, 43(7): 4-5.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   本文概述病毒的一般复制过程及各类病毒的具体增殖步骤。
国外教育动态
• Select
  英国A-level考试中有关“基因”内容的考查

  俞如旺 林 灵

  生物学教学. 2018, 43(7): 6-8.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  本文通过比较中英生物学课程标准中有关“基因”内容的教学要求，从知识内容、能力目标、认知水平和考查水平四个维度解析英国Alevel考试中有关“基因”内容的考查试题。

• Select
  IBDP生物学课程指南的主要内容与特点分析

  张秀红 陈 敏 樊婷婷 崔 鸿

  生物学教学. 2018, 43(7): 8-10.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  通过对IBDP生物学课程文件《指南》(Biology guide)的内容分析，发现其凸显了科学本质的主旨地位，围绕核心概念组织课程内容，关注学生实践能力、批判性思维和国际视野的养成，将IB课程“终身学习、全人发展、国际情怀”的教育理念进行了细化和落实。
  
教育教学研究
• Select
  基于认识系统双重编码理论的“染色体数目变异”概念教学

  王吉文

  生物学教学. 2018, 43(7): 11-12.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    本文基于认识系统双重编码理论中三种类型的信息加工方式特点，对促进学生理解生物学概念相关的图、文信息进行了创造性设计，并提出解决“染色体数目变异”相关概念教学中若干难点问题的教学建议。
• Select
  例谈构建深度学习的高中生物学课堂

  张 建

  生物学教学. 2018, 43(7): 13-14.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  本文分析了深度学习的课堂教学特点，并结合高中生物学的课堂教学实例阐述了在新授课、实验课以及习题课中如何构建深度学习课堂。
• Select
  例谈如何引导潜能生在生物学课堂中正确对待出错

  王 健

  生物学教学. 2018, 43(7): 14-15.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   不少潜能生在生物学课堂学习时经常出错，因成绩一直无法提高而对生物学学习失去兴趣，甚至产生了对生物学课堂的恐惧。本文阐述了教师如何引导潜能生正确面对课堂出错，在出错中磨炼自己、不断进步，提高生物成绩，从而爱上生物学课堂。
• Select
  生活情境在初中生物学教学中的应用#br#

  陈惠如 李韶山

  生物学教学. 2018, 43(7): 16-17.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  本文结合初中生物学教学的具体案例，利用现实生活中的实物、实例创设生活情境，通过模拟现实和未来生活的情境进行教学，使课堂教学更接近于现实生活，提高课堂效率。
• Select
  多元知识表征异构“能量流动”#br#

  杨 婧

  生物学教学. 2018, 43(7): 17-18.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   基于不同层次的学校、班级以及教师专业发展水平的差异，深度研究、筛选适合“能量流动”的知识表征，从问题导学、情景体验、思维训练各维度设计教学，发展学生科学思维。
• Select
  生物学教学“问题设计”的四大误区及实践归正

  李 宁 侯金海 李秋石,

  生物学教学. 2018, 43(7): 19-20.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  本文从内容、主题、间隔、难度等方面例举了生物学教学问题设计的四大误区，并提出了实践归正的策略。
• Select
  基于课程标准的高中生命科学校本课时作业设计

  彭石娟

  生物学教学. 2018, 43(7): 21-22.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   本文以“细胞膜的结构和功能”一节为例，基于课程标准，按照主题与目标确定、题型与题量设计、备用题源的检索、课时作业的编制和难度与功能评估5个环节归纳展示生命科学校本课时作业的设计策略。
• Select
  强化学生认知体验，落实课堂有效教学

  杜 海

  生物学教学. 2018, 43(7): 23-24.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    本文结合中学生物学教学经验，通过采用挖掘学生已有生活经验，增强课堂教学中学生的体验、感悟，扎实开展实验教学，充分开展课外实践活动等策略，升华学生的认知体验，让学生主动获取知识，以此提高课堂教学效率。
课堂教学
• Select
  基于观察的“苔藓植物”一课教学设计

  王 春 朱 燕

  生物学教学. 2018, 43(7): 24-25.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   在“苔藓植物”一课的教学中，基于“观察什么”“怎样观察”和“观察得如何”三方面进行教学设计，促进概念建构，训练学生的观察探究能力。
教育教学研究
• Select
  基于生物学学科核心素养的课堂转型

  李能国

  生物学教学. 2018, 43(7): 26-28.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   提高生物学学科核心素养是生物学课程的宗旨，把握生物学学科核心素养的特征是实现课堂转型的基础。实现课堂转型有重建课程意识、创新教学环境、重组教学内容、优化教学流程和完善课程评价等路径，更需要一线生物学教师追求卓越的精神。
课堂教学
• Select
  基于优化实验方案的“食物与能量”的教学设计

  黄建林

  生物学教学. 2018, 43(7): 28-30.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   本文对“食物与能量”实验装置进行了设计与优化，对实验数据进行了记录和分析，提高了实验教学的有效性，培养了学生的生物学核心素养。
• Select
  “DNA的复制”教学设计

  杨术芹

  生物学教学. 2018, 43(7): 30-31.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  在“DNA的复制”一节教学中通过增加密度梯度离心的模拟实验作为铺垫，引导学生理解DNA半保留复制的验证实验。通过用DNA分子模型和脱氧核苷酸等卡纸模型模拟DNA复制过程，在模拟活动中发现问题、解决问题，并体验科学方法。
实验教学
• Select
  用改装的注射器真空排气泵制备下沉叶圆片

  陈绍洲

  生物学教学. 2018, 43(7): 32-33.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    将用自行车气门芯橡胶管改装的注射器排气泵用于“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验，使制备小圆形叶片环节中叶片下沉的时间大大缩短。
• Select
  例谈训练学生思维的初中生物学实验教学策略

  陈 至

  生物学教学. 2018, 43(7): 33-34.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   本文从思维的发散性、集中性、严密性、独创性四个方面，阐述训练学生思维的实验教学策略。
课堂教学
• Select
  “植物生长需要水”一课的教学设计

  郭荣辉

  生物学教学. 2018, 43(7): 34-35.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  在“植物生长需要水”一课教学设计中，让学生通过观察现象及分组讨论提出问题、作出假设；在教师引导下，尝试设计实验方案，并通过实验及对实验现象的分析得出相关结论；再运用相关结论解释生活中的一些现象。这些教学活动可以培养学生归纳和演绎的科学思维能力。
实验教学
• Select
  我国高中生物学实验教学研究的三种基本范式#br#

  王 飞 张 旭

  生物学教学. 2018, 43(7): 36-37.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   总结了当前我国高中生物学实验教学研究的三种基本范式： 侧重于生物学实验改进和完善的“如何做实验”的研究范式、侧重于生物学实验教学设计与实施的“如何教实验”的研究范式以及侧重于通过实验培养学生能力的“如何学实验”的研究范式。这些研究范式主要来源于教师教学实践经验总结，能指导解决实验及其教学中的具体问题，具有较强的实践性。
• Select
  基于学科核心素养的“探究酵母菌细胞呼吸#br# 的方式”实验教学设计

  王 丽

  生物学教学. 2018, 43(7): 38-40.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    本节课的设计力求凸显科学思维和科学探究等生物学核心素养，突破现有教材的实验方法，使探究课落到实处。
• Select
  在高中生物学实验教学中实现“双主体”作用

  苏政方

  生物学教学. 2018, 43(7): 40-41.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   本文从在设计实验教学过程中发挥教师的主体作用，在实施实验教学过程中发挥学生的主体作用，在预设与生成过程中实现主体教育“教与学”的统一三个方面，探讨高中生物学实验课教学中如何发挥“双主体”作用，以促进师生的共同发展。

• Select
  马铃薯在高中生物学实验中的应用

  殷亚妮

  生物学教学. 2018, 43(7): 41-42.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    从实验现象的明显性、实验原料的经济和易保存、实验角度的新颖性以及实验操作安全性四个方面考虑，拓展了马铃薯在高中生物学实验中的应用。
考试与命题
• Select
  借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试

  伯海英

  生物学教学. 2018, 43(7): 43-45.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  课堂测试与教学目标缺乏一致性、测试目标不明确、缺乏必要的分析技术常导致测试低效。借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试，有利于引导师生更深刻关注学习过程，分析认知表现，发现认知缺陷等，对于有效改进教学、增进学习效果十分有意义。
• Select
  2017年高考全国卷生物学试题分析及备考策略

  周素英

  生物学教学. 2018, 43(7): 46-48.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   剖析生物学科核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的内涵和2017年全国理综生物学卷对生物学科核心素养4个方面的考查方式，为高考试题的导向教学指出了具体的复习备考策略。
• Select
  关注解题过程中的思维训练

  刘正旺

  生物学教学. 2018, 43(7): 48-50.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   解题训练是高中生物学教学尤其是高考备考过程中一个十分重要的环节。本文提供了一个在习题讲评中训练学生的解题思维、培养学生的辨析能力的案例。
• Select
  例谈“微专题”在高三生物学复习中的应用#br# ——光合作用与细胞呼吸速率测定的专题设计

  何小彪

  生物学教学. 2018, 43(7): 51-53.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   通过设计“微专题”，对光合作用与细胞呼吸速率测定的模型归纳总结，并结合典型例题分析了该部分的考查方式，为高中生物学的复习提供参考。
• Select
  配子法中产生重复计算的解决策略

  敖宝英 张燕波

  生物学教学. 2018, 43(7): 53-54.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  以一道遗传题为例，阐述了在运用配子法时可能存在重复计算的错误及其解决的方法。
科技活动
• Select
  用碘量法探究维生素C含量的活动设计

  赵惠新 赵和平 甘 甜

  生物学教学. 2018, 43(7): 55-56.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  本文介绍了将碘量法应用于“食物中的营养物质——维生素C含量的探究”一节的探究活动，为学生学习该节内容提供探究活动的参考设计方案。
• Select
  三对遗传性状在高中生中的频度调查

  董 媛 押辉远

  生物学教学. 2018, 43(7): 57-58.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   对作者任教高中在校生三对遗传性状进行了调查。结果表明： 对于双手嵌合姿势，在所调查学生当中的分布为右手拇指在上型＞左手拇指在上型；掌纹生命线和智慧线两者交叉的出现率远大于不相交；被调查人群显示无名指较长的人数居多。调查结果有助于增强学生对生物学课程的热爱和对生命的关注。
• Select
  “水果计划”综合实践活动的探索

  冯旭宏

  生物学教学. 2018, 43(7): 58-60.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  利用家乡地方特色的水果资源，开展了4种与水果相关的综合实践活动。该综合实践活动课程锻炼了学生的综合实践能力，让学生认识到学校周围所具有的区域性特色，从而激发学生的学习兴趣，培养学生关注大自然的热情。
教学参考
• Select
  例析科学思维的两条重要原则

  操明权

  生物学教学. 2018, 43(7): 60-61.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   本文通过高中生物学教学中的具体事例，对科学思维的总原则——休谟公理和奥卡姆剃刀原理进行简要的介绍，旨在与分享对科学思维的理解，促进有效培养学生科学思维的能力。
• Select
  细胞分裂过程中染色体行为发生的机理简介

  马小明

  生物学教学. 2018, 43(7): 62-63.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   细胞分裂过程中染色体的行为有一系列的变化。本文简要介绍参与染色体行为的几种主要亚细胞结构，并对染色体整列、姐妹染色
  单体分离和染色体移动行为的发生机理作简要阐述，希望为一线教学提供参考。
• Select
  细胞质基质——高度有序的复杂结构体系

  彭二雄

  生物学教学. 2018, 43(7): 63-64.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  细胞质基质是精细区域化的有序结构体系，在诸多复杂生理过程中发挥重要作用。本文介绍细胞质基质的特征并将其与细胞液、细胞内液、细胞质、胞质溶胶、细胞骨架等概念进行辨析。
• Select
  染色体数目变异个体的减数分裂

  刘海珠

  生物学教学. 2018, 43(7): 65-66.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    本文综述了一倍体及单体、同源三倍体及三体、同源四倍体在减数分裂过程中染色体可能的行为，并说明这些行为对雌雄配子育性的影响，为高中生物学教学提供参考。
• Select
  《本草纲目》中药用昆虫变态发育知识概述

  高 枫

  生物学教学. 2018, 43(7): 66-68.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  早在明代，李时珍就已经在《本草纲目》中详细阐述了昆虫的变态发育，这些认识不仅在当时具有先进性，而且在现代也不失科学性。本文对《本草纲目》中记载的药用昆虫的变态发育知识作了概述。
• Select
  高中生物学中能量转化与供应知识的典型问题分析

  李海燕

  生物学教学. 2018, 43(7): 68-69.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    本文就教学中遇到的“有氧呼吸过程中能量如何释放与转化”“为什么被动运输不需要细胞提供能量”“酶为化学反应提供活化能吗”等问题进行深入分析。
生物学史
• Select
  巴斯德的研究脉络与核心素养教育价值分析

  赵婷婷

  生物学教学. 2018, 43(7): 70-71.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  “微生物学之父”巴斯德一生中先后研究了很多微生物学相关课题，其研究以生物学现象存在的物质基础为核心观念。本文对巴斯德的研究脉络进行梳理，并分析其中蕴涵的生物学核心素养教育价值，为广大教师用好相关科学史资料提供新的思路。
教学参考
• Select
  帕金森病的发病机理和治疗药物概述

  黄燕娜 林正眉

  生物学教学. 2018, 43(7): 72-73.

  摘要 ( )   可视化   收藏

   帕金森病是第二大神经系统退行性疾病，常见于老年人。本文概述帕金森病的发病机理和治疗药物。
• Select
  小学科学教师常见错误植物知识解析

  张燕翔

  生物学教学. 2018, 43(7): 74-75.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  本文列举小学科学教师对植物知识的一些错误认识或者容易混淆之处，并对其进行解析，为提高小学科学教师对植物知识的正确认识提供针对性的帮助。
读者之窗
• Select
  传统教学媒体在初中生物学课堂教学中的应用

  闫云侠

  生物学教学. 2018, 43(7): 76-76.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    在信息化教学的大环境下，生物学教师仍应注意板书、板画和教具等教学辅助工具的使用，这些细节是良好教学成效的关键，很容易被忽视。本文提倡充分使用传统媒体促进生物学课堂教学。
• Select
  高中生物学教学中生物学史的应用

  王玉海

  生物学教学. 2018, 43(7): 77-78.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  本文简要阐述了生物学史在高中生物学教学中的应用以及需要注意的几个问题。
• Select
  让中学生物学课堂生成落地生根#br#

  李红晓

  生物学教学. 2018, 43(7): 78-79.

  摘要 ( )   可视化   收藏

    针对如何恰到好处地抓住课堂生成的问题，使之成为新的教学资源，并转化成课堂教学的亮点，本文介绍了一些教学实践的体会。
教学参考
• Select
  浅谈磷酸二酯键的生成与断裂

  解黎明

  生物学教学. 2018, 43(7): 79-80.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  简要介绍磷酸二酯键的结构特点，对其形成和断裂过程进行进一步的分析。