生物学教学

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借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试

伯海英   

  1. 福建省厦门市教育科学研究院  厦门  361004
  • 出版日期:2018-07-08 发布日期:2018-07-11

  • Online:2018-07-08 Published:2018-07-11

摘要:

课堂测试与教学目标缺乏一致性、测试目标不明确、缺乏必要的分析技术常导致测试低效。借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试,有利于引导师生更深刻关注学习过程,分析认知表现,发现认知缺陷等,对于有效改进教学、增进学习效果十分有意义。

关键词: 认知诊断原理 , 课堂测试改进,  , 初中生物学