2016年, 第41卷, 第10期　
刊出日期：2016-10-08

  

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生物科学综述
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  病毒样颗粒及其原核表达制备的研究进展

  于天飞, 张喜文, 谢鹏宇, 黎明, 樊兴冬, 闫冰

  生物学教学. 2016, 41(10): 2-4.

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  病毒样颗粒（virus-like particles，VLPs）的形态结构与天然病毒高度相似，且易于被免疫系统识别，能激发机体产生保护性免疫应答。VLPs不含有病毒基因，安全性高，很多抗原可以通过基因工程或化学耦连的方法在其表面展示，是一种理想的疫苗载体，可用于疫苗的研发。通过蛋白表达系统表达病毒衣壳蛋白是制备VLPs的主要手段。原核表达系统已经被广泛应用于基因工程药物的生产，具有安全性好、生产周期短、易于扩大生产等优点，可用于VLPs的制备。本文介绍了VLPs的结构及诱导免疫应答的方式，重点综述了利用原核表达系统制备VLPs的进展。
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  细胞膜信号蛋白Na+/K+ATPase作为强心苷抗肿瘤靶点的研究进展

  肖义军, 俞如旺

  生物学教学. 2016, 41(10): 4-6.

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  Na+/K+ATPase是一个经典的细胞膜转运蛋白，近年发现它也是一个非常重要的细胞膜信号转导蛋白，可以介导强心苷类化合物对肿瘤细胞的选择性杀伤。本文介绍了Na+/K+ATPase的组成、结构及其作为强心甙抗肿瘤靶点研究的进展。
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  生物学教学中的生命教育

  李传印

  生物学教学. 2016, 41(10): 7-8.

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  生物学科在生命教育中的地位是其他学科无法替代的。本文阐述了生物学教学中让学生理解和认识任何生命活动都有物质基础，自然界中生命之间是平等的，任何一个物种都具有独特的存在价值和意义，应该敬畏和保护生命之间的自然性。
生物科学综述
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  DNA条形码的研究现状概述

  姚鹏程, 安梅

  生物学教学. 2016, 41(10): 9-11.

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  DNA条形码于2003年被提出后一直备受关注。经过各国学者的努力，目前DNA条形码的研究已经逐渐从候选片段的筛选，发展到条形码在各个领域的应用开发。本文概述了DNA条形码的研究现状，并从物种本身遗传及分化特性、物种的形态学与分子鉴定结果的不一致性以及应用范围等方面讨论了DNA条形码的局限性。
国家课程标准与实验教材
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  义务教育生物学课程标准（2011年版）》“课程目标”的分析

  胡晨阳, 张敏, 张蓉蓉, 付崇罗, 胡家会

  生物学教学. 2016, 41(10): 11-13.

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  本文总结了2011年版义务教育《生物学课程标准》“课程目标”的几个主要特点：文字表述更加科学、简洁，提高了部分课程目标的要求和运用的灵活性，倡导新教育理论的运用，增加了生物科学的最新研究成果和发展趋势等内容。
国外教育动态
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  日本初中生物学教材开篇设计的分析

  周丽威, 杨丽

  生物学教学. 2016, 41(10): 13-14.

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  本文介绍了日本初中生物学教材的开篇设计，分析了其中的三个特点：“突出生活主题，有效利用身边资源”、“尊重生命,美育渗透其中”和“注重细节，强化安全意识”。
教育教学研究
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  基于前概念调查的初中生物学概念转变教学策略——以“生物的遗传和变异”为例

  安代红

  生物学教学. 2016, 41(10): 15-17.

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  以“生物的遗传和变异”为例编制调查问卷,用于了解学生的前概念,并从中发现学生持有的错误概念。依据概念转变理论，通过模拟活动、典型概念解析实例、逻辑清晰的问题串等教学策略，帮助学生在转变错误概念的同时构建科学概念。
国外教育动态
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  能力导向的德国中学生物学教育标准及启示

  胡玉华

  生物学教学. 2016, 41(10): 17-19.

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  德国生物学教育标准提出了四大学科能力，即生物学知识的熟练掌握、生物学认识论与方法论、生物学交流能力和生物学判断能力，同时根据不同的认知要求将这四大能力细化为3个不同的成就表现水平。生物学能力及其细化的成就表现水平共同构成了德国中学生物学教育标准的能力模型。
国家课程标准与实验教材
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  近代中学生理卫生教科书的出版与内容特点分析

  卢媛

  生物学教学. 2016, 41(10): 20-22.

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  近代中学生理卫生教科书伴随着西方医学的引进而诞生，其发展受到政治、历史、文化因素的影响和制约，满足时代、社会和教育的需要，与当时的课程标准基本相符。随着学科的发展和进步而不断更新和完善，表现为生理与卫生并重，学理与实际并重，与生活联系紧密，注意结合时代背景和国情和渗透爱国主义情怀等。
教育教学研究
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  以学历案为载体，设计“解开光合作用之迷”一节的教学

  唐凤

  生物学教学. 2016, 41(10): 23-24.

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  以学历案为载体进行的课堂教学可以做到课前目标明确，课中教学方法多样，学后评价准确。在“解开光合作用之迷”一节的教学中，应用学历案做好课前预设、课中学生再现和分析经典实验的过程，让学生自主理解光合作用的概念和反应式。
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  应用超文本建构教学培养学生的知识组织能力

  谢砥

  生物学教学. 2016, 41(10): 25-26.

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  本文总结了应用超文本建构教学培养学生的知识组织能力以及帮助学生建构合理的知识网络的策略及意义。
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  基于类比联想下的模型建构概念教学研究

  许明

  生物学教学. 2016, 41(10): 26-27.

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  本文从结构类比、功能类比、过程类比和活动方式类比4个方面,探讨基于类比联想下的模型建构概念教学的策略，并归纳该教学过程中应遵循的原则。
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  提高中考生物学二轮复习效率的思路和方法

  李克, 谭翠芳

  生物学教学. 2016, 41(10): 28-30.

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  本文结合初中毕业班生物学的教学实践，从专题突破、比较归纳和针对训练三方面总结了提高中考生物学二轮复习效率的思路和方法。
教具
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  遗传密码钟形表教具

  汪正强

  生物学教学. 2016, 41(10): 30-30.

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课堂教学
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  “光合作用的发现过程”的教学设计

  姜中玉

  生物学教学. 2016, 41(10): 31-33.

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  以问题探究式教学引导学生自主构建光合作用反应式，得出光合作用的概念；在展现科学史实的同时，分析科学家的实验方法，让学生体会科学家实验设计的精妙之处以及科学设计实验的重要性，感受科学发展与技术进步密不可分。
教育教学研究
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  高中生物学备课过程中应关注的几点做法

  刘学廷

  生物学教学. 2016, 41(10): 33-34.

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  在常规备课的基础上，通过查阅多种版本教材、试做历年高考试题、学习优秀案例设计、让学生参与备课环节，可以拓宽教学视野、精准教学目标、优化教学流程、落实教学主体，进一步提高课堂效率、减轻学生负担。
课堂教学
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  “探究蚯蚓适应土壤生活的特征”一节的教学设计

  吴兰兰

  生物学教学. 2016, 41(10): 35-36.

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  通过观察、探究、分析、质疑等探究活动，使学生认识蚯蚓适应土壤生活的主要特征、蚯蚓与人类的关系及对生物圈的意义，从而让学生体验科学探究的一般过程。
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  “孟德尔的豌豆杂交实验（二）”（第一课时）的复习课教学设计

  杨秀梅

  生物学教学. 2016, 41(10): 37-38.

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  以假说演绎法为复习主线，配合板书编写学案，设计“知识点聚焦”“走近高考”等教学环节，达到夯实基础，提升学生素养的教学目标。
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  “孟德尔的豌豆杂交实验（一）”一节的探究式教学设计

  李健

  生物学教学. 2016, 41(10): 39-40.

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  应用科学史资料进行探究式教学，引导学生顺着孟德尔的思路去发现问题，通过假设、演绎和推理；按照自主合作的学习方式让学生提出推论、分析推论、设计实验验证推论，体验科学探究的一般方法。
实验教学
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  探寻实验教学创新点培养学生创新能力
  ——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

  何扬建

  生物学教学. 2016, 41(10): 40-41.

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  针对传统实验教学存在的问题，从课前准备、教学模式以及实验总结评价三个方面挖掘实验教学创新点，培养学生的创新能力。
课堂教学
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  “减数分裂和受精作用”一节的复习教学

  廖静

  生物学教学. 2016, 41(10): 42-44.

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  以染色体的行为为主线，贯穿染色体数目、染色体组成、核基因组成的变化的教学展示，让学生理解同源染色体等重要概念，深化对有性生殖意义的认识。
实验教学
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  三种猪肝DNA粗提取方法的比较

  周颖慧, 胡雪峰

  生物学教学. 2016, 41(10): 44-44.

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  本文以猪肝为实验材料探索并比较了三种DNA粗提取与鉴定的实验方法,提出了该实验的优化方案。
考试与命题
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  基于浙江省学考和高考选考科目的高中生物学试题评价研究

  周初霞

  生物学教学. 2016, 41(10): 45-47.

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  本文对首次浙江省普通高校招生选考科目考试生物学试题进行研究，探析浙江省普通高中学业水平考试一考二用的评价方向，以期为高中生物学教学提供正确的导向：帮助学生主动学习，构建生物学概念，提高生物学核心素养。
实验教学
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  传感器在“人体吸入与呼出气体的差异”教学中的应用

  袁谊, 刘福花

  生物学教学. 2016, 41(10): 48-49.

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  本文介绍了传感器在“人体吸入与呼出气体的差异”定量分析中的教学应用。
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  探究pH和温度对多酚氧化酶活性的影响

  沈唯军

  生物学教学. 2016, 41(10): 49-50.

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  本文介绍了应用土豆多酚氧化酶进行pH和温度对酶活性影响实验的方法。
考试与命题
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  对普通高中生物学科学业水平考试的教学建议
  ——以贵州省生物学科考试为例

  赖胜蓉

  生物学教学. 2016, 41(10): 50-51.

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  本文通过对贵州省普通高中学业水平考试生物学科试题的分析，提出了在夯实基础的同时兼顾全面、在重视概念教学的同时注重知识网络的建构、在注重理性思维的同时强化能力的培养和注重大纲对教学的引导作用四个方面的教学建议。
科技活动
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  “观察撂荒地的演替”的探究活动设计

  沈初见

  生物学教学. 2016, 41(10): 52-53.

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  在“观察撂荒地的演替”一节的探究活动中，重点设计了采用样方法进行生物群落调查、探研究不同年龄撂荒地的植被特点、验证生物群落演替的规律等内容。
课堂教学
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  “生态系统中的能量流动”一节的教学设计

  朱慧娟

  生物学教学. 2016, 41(10): 53-55.

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  通过分析与综合的方法，先整体复习食物链组成，再具体分析食物链各营养级能量流动过程，最后综合得出能量流动过程图，突破本节课的难点。围绕“能量流动”这一核心概念，通过教师导入、学生小组合作探究以及动画演示等活动，促进学生理解能量流动的过程与特点。
考试与命题
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  美国高考SAT生物学考试特点及启示

  袁龄, 傅茜, 李洁, 张婷, 崔鸿, 李娟

  生物学教学. 2016, 41(10): 56-58.

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  本文以美国高考SAT生物学官方样题为例，分析了其试题特点及对我国高考生物学命题的启示，为我国生物学教学和高考改革提供参考。
科技活动
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  感知气孔存在的几种小实验

  王晓静

  生物学教学. 2016, 41(10): 58-58.

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  通过几种小实验，使学生不用显微镜，而通过观察气泡，就能感知气孔的存在。
实验教学
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  基于“5E教学模式”的“血细胞计数板的使用”的实验教学设计

  罗颖茹

  生物学教学. 2016, 41(10): 59-60.

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  在“5E教学模式”的指导下，以“血细胞计数板的使用”为载体，基于学生经验进行了教学设计。
教学参考
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  有关膝跳反射的几个问题

  张铭

  生物学教学. 2016, 41(10): 60-61.

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  膝跳反射是神经调节中有关反射弧问题的重要案例。本文对膝跳反射的特点进行了分析和解释，以供相关教学时参考。
考试与命题
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  生物学信息分析题的编制与运用

  李秋石, 郭丽媛

  生物学教学. 2016, 41(10): 61-62.

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  本文从情景认知理论出发，从资料的搜集与筛选、考点的挖掘与确立、资料的加工与分类、问题的设置与评价4个方面阐述了生物学信息分析题的编制过程。
实验教学
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  高中生物学实验中酒精的应用

  马斌

  生物学教学. 2016, 41(10): 63-64.

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  酒精在高中生物学实验中应用广泛。在不同的实验中，其使用的浓度、作用各不相同，容易混淆。本文将高中生物学中涉及酒精的实验进行归纳、整理和分析。
科技活动
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  上海市青少年科技创新大赛生物学类获奖选题分析

  徐丽琼, 邹园园, 郑晓蕙

  生物学教学. 2016, 41(10): 64-65.

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  通过对2011年～2016年上海市青少年科技创新大赛中与生命科学相关获奖情况的统计与分析，归纳选题的特点，总结选题的优点与不足，为今后青少年参加科技创新大赛提供参考和借鉴。
教学参考
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  人工诱导动物多倍体的方法初探

  张爱清

  生物学教学. 2016, 41(10): 66-67.

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  多倍体育种是一种重要的常用育种方法，与单倍体育种合称倍性育种。本文重点介绍动物多倍体人工诱变的物理、化学和生物学方法，并简要介绍动物多倍体的产生机理、特点及意义。
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  为狐狸“正名”的建议

  樊景新

  生物学教学. 2016, 41(10): 67-68.

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  本文介绍狐狸“恶名”的由来和大自然中的狐狸，并呼吁生物学教师在教学中为狐狸等动物“正名”。
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  赫尔希-蔡斯实验能否证明“蛋白质不是遗传物质”

  余骥

  生物学教学. 2016, 41(10): 68-69.

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  本文应用充分条件假言推理、不相容选言推理的逻辑方法，阐述了赫尔希和蔡斯原始论文中的相关观点，以及国内外一些教材中的论述，以论证噬菌体侵染细菌实验足以证明DNA是遗传物质而蛋白质不是。
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  漫话溶酶体

  王守民

  生物学教学. 2016, 41(10): 70-71.

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  结合高中生物学教材内容，对溶酶体的发现、结构、分类与形成、溶酶体中的酶、溶酶体的功能以及溶酶体异常引起的疾病等进行补充和拓展。
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  细胞核中的生命美学

  张荣岩

  生物学教学. 2016, 41(10): 71-74.

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  细胞核是真核细胞内遗传信息贮存的主要场所，在此进行基因复制、转录和转录产物的加工过程，从而控制着细胞遗传和代谢活动。细胞核的出现是生物进化史上最重要的事件之一，它在结构、功能、进化和保护遗传物质等方面蕴涵着丰富的美学内涵。
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  高中生物学实验教学校本化探索

  叶惠良, 郑淑芳

  生物学教学. 2016, 41(10): 74-75.

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  本文对浙科版高中生物学必修教材实验内容和实验教学实践开展了调研，提出了生物学实验的改进与创新的若干建议，以增强实验教学地区适切性。
生物学科技信息
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  生物学科技信息

  生物学教学. 2016, 41(10): 76-78.

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  [ 古生物］中科院发现迄今最早大型复杂多细胞生物化石（76）中国农大发现白垩纪中期授粉者（76）中科院发现最古老的鸟类食团化石（76）［古人类］中国科学家领衔绘制冰河时代欧亚人群遗传图谱（76）［植物生理］中科院生物物理所首次解析光合作用最重要"超分子机器"的高精度三维结构（76）［微生物］北京大学揭示细菌耐药性的分子机制（76）［动物学］日培育出裸鼢鼠干细胞，有助于解决再生医疗的安全性问题（77）［细胞生物学］中科院发现线粒体翻译与细胞质翻译相互协调的机制（77）［生物化学］安徽农业大学发现影响茶叶苦涩味的关键酶和基因（77）中科院发现中药绿升麻提取物可抑制乳腺癌（77）［免疫学］我国揭示部分自身免疫病的发病机制（77）［基因组研究］美解析胡萝卜完整基因组（77）［基因技术］日培育出转基因"绿光猴"（78）［干细胞技术］军事医学科学院在造血干细胞领域取得重大发现（78）［医疗卫生］我国科学家首次证实寨卡病毒感染致小头畸形（78）中国科学家揭秘寨卡病毒如何与抗体结合（78）
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  激素分泌的调节方式

  王颖

  生物学教学. 2016, 41(10): 80-81.

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  本文对一些重要激素的分泌调节方式进行介绍，包括分级调节、神经系统的调节和腺体自身的调节等。