2015年, 第40卷, 第7期　
刊出日期：2015-07-08

  

生物科学综述
教育教学研究
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生物科学综述
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  我国无尾两栖类蝌蚪的重金属毒理学研究进展

  童美玲, 郭赛男, 雷焕宗, 邵伟伟, 刘子明

  生物学教学. 2015, 40(7): 2-4.

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  水体重金属污染会对有机体的生长发育和生理机能等方面造成严重的损害，而无尾两栖类作为指示生物可对水体的重金属污染情况进行监测。本文主要从实验常用重金属种类及无尾两栖类种类、重金属对无尾两栖类蝌蚪急性及慢性毒性效应方面总结我国近20年来无尾两栖类蝌蚪的重金属毒理学的研究概况。
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  能源植物对非生物胁迫的生理生态响应机制研究进展

  姜楸垚, 张大维, 苑泽宁

  生物学教学. 2015, 40(7): 4-7.

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  本文对盐碱、干旱、低温、重金属胁迫下能源植物的生理生态响应机制以及能源植物对盐碱地、干旱土壤以及重金属污染土壤生态修复的作用进行综述，深入阐述能源植物在缓解我国能源和生态危机中的重要作用。
教育教学研究
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  在“动物的运动”一节教学中应用问题引领思维建构基本观念

  平亚茹

  生物学教学. 2015, 40(7): 8-10.

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  在“动物的运动”教学中，依据课程标准和学科逻辑构建单元概念体系；依据单元概念体系，用“结构与功能相统一”的生物学观念组织课程内容；找出课程内容中的核心点，转变为基本理解，为思维过程提供方法；依据课程内容和认知规律设计问题体系，引领思维活动；依据问题设计学生活动，形成学科观念。
生物科学综述
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  绿化树木消减PM2.5污染研究概述

  闫生荣, 杜中英, 张跃群, 花海蓉, 周丽

  生物学教学. 2015, 40(7): 10-12.

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  绿化树木在一定程度上可消减PM2.5污染。本文综述了绿化树木消减PM2.5污染的研究成果、植物叶片吸滞PM2.5的定量研究方法及消减PM2.5污染的植物配置技术，并对绿化树木消减PM2.5污染的研究方向进行了展望。
教育教学研究
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  例谈自主学习在七年级生物学教学中的实施策略

  黄维海

  生物学教学. 2015, 40(7): 13-15.

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  本文结合七年级生物学教学实践，根据自主学习的内涵，设定并实施了包括“激发学生内在学习动机”、“提供合适的认知策略”、“引导学生自我评价”和“培养学业求助意识”等自主学习策略。
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  浅谈生物学课堂教学管理问题和解决策略

  程锐创

  生物学教学. 2015, 40(7): 15-17.

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  结合中学生物学课堂教学,在分析“控制与服从”、“齐步走”和“被活动、放羊式”等教学管理问题的基础上，提出了“交流与沟通”、“关注个体差异”和“注重调控”等解决策略。
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  “生物规则”复习教学策略

  操明权

  生物学教学. 2015, 40(7): 17-18.

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  本文从生物规则及其例证、生物规则相关内容复习教学方式的选择、例-规法复习教学实例、生物规则在新情境中的应用四个方面，对生物规则相关内容的复习教学方式进行探讨，旨在提高生物规则内容复习教学的效率。
课堂教学
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  “鸟类”一节的教学设计

  陆美琪

  生物学教学. 2015, 40(7): 19-21.

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  让学生借助实物、模型、标本、图片等，通过猜、玩、看、量、摸、掂、认、议、演、比、填、画、说、做等系列活动，对鸟类适应空中飞行的特征进行探究，并升华与鸟类的关系。
教育教学研究
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  任务型教学法在高中生物学课堂教学中的应用

  严灵剑

  生物学教学. 2015, 40(7): 21-23.

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  本文以 “光合作用”会考复习课课堂教学为例，探讨了任务型教学法在生物学课堂教学中的应用。
考试与命题
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  由一道生物学高考题反思实验教学的有效策略

  甘耀平

  生物学教学. 2015, 40(7): 25-26.

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  本文通过分析2014年浙江省高考生物学实验题的能力要求和学生答题情况，针对所反映的生物学实验教学中的问题进行反思，提出一些教学建议和有效策略。
教育教学研究
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  如何运用教材资源

  吕国裕

  生物学教学. 2015, 40(7): 27-28.

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  以人教版高中生物学教材为例，探讨在教学中如何将教材顺序合理化、结论性语句资料化、教材资料问题化、概念组教学实例化、实验素材作业化和教学形式多样化。
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  数学思想在“孟德尔的豌豆杂交实验”复习中的应用

  于彦军

  生物学教学. 2015, 40(7): 28-30.

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  “孟德尔的豌豆杂交实验”中蕴含了许多数学思想，通过挖掘教材、整合资源，将学生已有的数学知识与函数、方程、归纳推理等数学方法应用于相关知识复习，培养学生的科学思维和知识应用能力。
读者之窗
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  上好高中第一节生物学课

  王开和

  生物学教学. 2015, 40(7): 31-32.

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  联系教学体会，提出了上好高中第一节生物学课的基本要求，即培养学生的学习兴趣和思维性习惯，激发求知欲，让学生树立科学态度，同时对学生渗透社会主义核心价值观教育。
教育教学研究
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  在感知体验中促进概念理解
  ——以“呼吸作用”概念教学为例

  王春

  生物学教学. 2015, 40(7): 32-33.

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  本文以“生物体的细胞利用氧气分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量”这一呼吸作用的重要概念为例，介绍如何通过丰富的、有代表性的事实材料让学生感知体验展现概念，并通过事实抽象出生物学重要概念，促进概念理解。
实验教学
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  “培养液中酵母菌种群数量的变化”若干问题解析

  马斌

  生物学教学. 2015, 40(7): 34-35.

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  本文归纳了高中生物学探究实验“培养液中酵母菌种群数量的变化”中学生的常见疑问，并作了相应的解释。
课堂教学
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  一节生态伦理学选修课“森林”的教学设计

  卢晓华

  生物学教学. 2015, 40(7): 35-37.

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  从生态学角度介绍了森林的价值以及森林资源分布情况，结合重点案例讨论了森林与人类生存和生活的关系。教学过程中利用记录片和相关视频，让师生积极参与讨论，使学生从生态伦理学角度充分认识保护森林资源与人类可持续发展的密切关系。
教育教学研究
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  突破“伴性遗传”重难点的教学活动改进

  陈侠

  生物学教学. 2015, 40(7): 37-39.

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  本文呈现了教学中存在的突出问题及原因分析，以性染色体的分析为突破口，以色盲遗传的现象为问题情境，以知识间的内在逻辑为依托，以分析与综合的思维方法训练为主线，探讨、改进了教学活动的设计。帮助学生从不同的层面认识色盲遗传的特点，突破伴性遗传教学重难点。
课堂教学
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  “血糖调节”一节的教学设计

  姜中玉

  生物学教学. 2015, 40(7): 40-41.

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  借助学生生活经历和糖尿病发现史，激发学生学习兴趣；依据生活实例提出问题，通过讨论、分析、自主建构、动手实验的方法学习胰岛素和胰高血糖素的作用、血糖调节过程及糖代谢异常疾病，让学生在掌握知识的同时，感受到知识与生活的密切联系。
教育教学研究
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  上臂伸肘和屈肘简易模型的制作与使用

  梁志伟

  生物学教学. 2015, 40(7): 42-43.

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  介绍了上臂伸肘和屈肘简易模型的制作和使用方法，使得模型更直观、准确地体现躯体运动是由骨、关节和骨骼肌共同完成的。
教学参考
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  对恩格尔曼实验的再认识

  刘斌

  生物学教学. 2015, 40(7): 43-43.

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  本文对高中生物学教材中有关光合作用章节提到的恩格尔曼身份进行辨析，同时对在没有CO2的环境中光合作用中O2的释放是否受到影响的问题进行了探讨。
信息技术
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  应用PPT实现初中生物学分层教学

  宗世平

  生物学教学. 2015, 40(7): 44-45.

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  根据班级学生的实际情况应用PPT的3种表达方法，实现初中生物学分层教学。
实验教学
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  红花酢浆草在初中生物学教学中的应用

  王克林

  生物学教学. 2015, 40(7): 45-45.

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  本文介绍了红花酢浆草用于“生物能对外界刺激作出反应”演示实验、“绿叶在光下制造有机物”实验和“二氧化碳是光合作用必需的原料”探究实验的方法及实验步骤。
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  水浴加热法提取绿叶中色素实验的初步探索

  孟凡龙

  生物学教学. 2015, 40(7): 46-48.

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  通过调节温度和加热时间、是否加入碳酸钙、是否研磨样品来进行水浴加热法提取色素实验，以达到引导学生进一步探究高效提取色素方法的目的。
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  “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进

  吴志强

  生物学教学. 2015, 40(7): 48-48.

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  对“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验从染液配方、材料选择和实验步骤三个方面进行了改进，既能使学生熟练掌握完整实验步骤，又能降低操作难度，提高学生实验成功率，保证实验效果。
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  草履虫培养液的筛选

  朱慧, 林金哲, 廖宜英

  生物学教学. 2015, 40(7): 49-49.

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  用筛选获得的玉米粉和酵母菌两种草履虫培养液培养的草履虫个体较大、形态结构清晰、易于实验观察，可以作为稻草培养液的理想替代材料。
教学参考
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  校园植物趣谈

  张启胜

  生物学教学. 2015, 40(7): 50-51.

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  本文结合学校校园植物的一些变异类型，介绍相关的生物学知识。
教育教学研究
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  在课堂教学中运用磁性小白板达成任务驱动

  毕珂

  生物学教学. 2015, 40(7): 51-52.

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  联系教学实例，利用磁性小白板直观教具，引导学生在任务驱动的课堂学习过程中体验情境创设、自主学习、协作学习和效果评价诸学习方式。
实验教学
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  对“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的重组

  黄凤珍

  生物学教学. 2015, 40(7): 53-54.

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  通过对教材实验的重组，设计4个实验，并以此作为教学主线，完成对酶的初识到相知。
考试与命题
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  从一道光合作用习题看景天酸代谢

  冯云天

  生物学教学. 2015, 40(7): 54-55.

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  本文以高考题为例，归纳解答了景天酸代谢的调节机制，有利于学生对这一知识的掌握。
教学参考
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  细胞生物学与显微技术

  许晖

  生物学教学. 2015, 40(7): 56-57.

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  细胞生物学的建立和发展都离不开显微技术，本文对几种主要光学显微镜、电子显微镜以及扫描隧道显微镜和原子力显微镜的工作原理及其在细胞生物学中的应用作简要阐述。
读者之窗
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  对高考实验试题命制中设问的若干思考

  卜祥通

  生物学教学. 2015, 40(7): 58-59.

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  以近几年的生物学科高考实验试题为案例，讨论了试题命制中存在的机械挂靠实验材料和设问与实验材料脱节的问题，给出了相应修改方案，并对今后如何规避此类问题进行了反思。
考试与命题
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  对一道遗传系谱图题的解法例析

  汪晓琳, 唐亚文

  生物学教学. 2015, 40(7): 59-60.

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  以一道别具一格的遗传系谱图题目为例，分析按照三步走原则解题，寻找问题根源及其解决之法，并对该类题目的解法进行小结。
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  高中生物学选择题常见错因分析及解题指导

  熊世周, 余金花

  生物学教学. 2015, 40(7): 61-63.

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  本文对学生在生物学选择题作答过程中容易出现的错误进行分析研究，并结合典型例题进行解题指导。
科技活动
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  探究大肠杆菌对抗生素的抗药性

  田宸, 窦向梅

  生物学教学. 2015, 40(7): 63-64.

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  以大肠杆菌为材料，比较3种头孢类抗生素对大肠杆菌的杀菌效果，并进行耐药大肠杆菌的重复培养，观察细菌抗药性的产生。结果表明，抗生素经常使用是导致细菌抗药性产生的重要原因。
教学参考
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  抗体知识诠释

  宋正海

  生物学教学. 2015, 40(7): 64-65.

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  本文对人类抗体的结构和类型、多样性表现及其原因、抗体与人体免疫几个方面，对抗体知识进行了阐述。
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  浅谈甲状腺功能的检测指标

  糜洛施, 吴玲超

  生物学教学. 2015, 40(7): 66-67.

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  本文对最常见反映甲状腺功能的指标——游离甲状腺素、游离三碘甲腺原氨酸、促甲状腺激素、促甲状腺激素受体抗体、抗甲状腺球蛋白抗体、抗甲状腺过氧化物酶抗体及反三碘甲腺原氨酸进行阐述。
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  转基因技术在作物育种上的应用

  张言彬

  生物学教学. 2015, 40(7): 69-71.

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  本文简要介绍转基因技术在作物育种上的应用和转基因品种的安全评价与安全管理。
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  “胎生”摭谈

  张明峰

  生物学教学. 2015, 40(7): 71-73.

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  生物在长期进化的过程中形成了各式各样的繁殖发育方式，其中胎生是进化程度最高、子代成活率最高的生殖方式。本文介绍哺乳动物的胎生并概括总结与其相类似的诸多过渡类型，说明自然界中生物进化的渐变性特点。
生物学科技信息
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  生物学科技信息

  生物学教学. 2015, 40(7): 74-76.

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  内蒙古和河北分别发现地球上最早的树栖和地穴哺乳动物化石; 贵州发现最原始预言鱼目化石; 西北农林科技大学育成彩色小麦和马铃薯; 外来物种威胁日本鱼贝类; 华东师大发现知觉训练有助逆转与自闭症相关的感觉和认知障碍; 中国疾控中心在70种节肢动物中发现112种全新病毒; 中国科技大学揭示头号“杀手”细菌绿脓杆菌的传播机制; 中国农科院研发的综合技术生产模式可使6种作物增产逾10%; 山西省农科院育成超甜玉米新品种; 中国科学家发现６个新的麻风易感基因; 我国完成“香料皇后”深圳香荚兰基因组测序; 我国绘制全球首个青稞基因组图谱; 日将iPS细胞培育成视神经细胞; 上海生科院揭示中国人群乳腺癌早发机制; 上海巴斯德研究所手足口病易感性免疫机理研究取得突破; 我国原创抗癌新药西达苯胺获准全球上市; 我国科学家研制成全球首个胰腺癌纳米载体药物; 印尼雨林发现体内受精产蝌蚪青蛙; 美国东海岸绿叶海蛞蝓能进行光合作用.
教学参考
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  农业生产中的生物学知识

  张领

  生物学教学. 2015, 40(7): 77-78.

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  概述了农业生产中的若干实际操作背后的生物学知识
科技活动
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  “色素提取”实验的课外探究

  蔡利永

  生物学教学. 2015, 40(7): 78-79.

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  学生在课外以菠菜为实验材料，探讨了二氧化硅大小和用量、碳酸钙用量以及不同有机溶剂对色素提取量的影响，还探究了不同种类植物绿叶中色素含量的差异。
读者之窗
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  向观鸟者推荐观鸟图书

  彭韶冲

  生物学教学. 2015, 40(7): 80-80.

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  本文针对喜爱观鸟的中小学师生推荐几本有关观鸟知识的科普图书和专业用书。