生物学教学

长时程增强与即刻早期基因

孟玮（江西科技师范学院生命科学学院）

2011, 36(7): 2.

摘要 ( 75 )

PDF (836KB) ( 17 )

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长时程增强是学习记忆的重要神经基础。即刻早期基因表达的变化在长时程增强形成和学习记忆的过程中起着重要的调控作用。对长时程增强与即刻早期基因关系的深入研究,或将成为揭示学习记忆神经机制的关键。

种下分类阶元及其在进化中的关系

刘铸，杨春文，金志民（黑龙江省牡丹江师范学院生命科学与技术学院）

2011, 36(7): 4.

摘要 ( 70 )

PDF (912KB) ( 31 )

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本文阐述了各个物种的种下分类阶元的划分,并在此基础上探讨了种下分类阶元的进化动态关系。

转基因植物的基本特性及安全性

朱秀敏（河北邢台学院生物化学系）

2011, 36(7): 6.

摘要 ( 223 )

PDF (1104KB) ( 33 )

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转基因植物作为自然界中的外来物种,其安全性引起了全球的普遍关注。本文就转基因植物的基本特性及其安全性进行了阐述。

运用生物学学案导学例谈

曹阳（江苏省六合高级中学）

2011, 36(7): 8.

摘要 ( 57 )

PDF (1281KB) ( 27 )

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本文结合教学内容,总结了生物学学案导学的师生互动关系特点,并结合生物学相关教学内容,介绍了新授课、复习课、实验课的学案导学过程。

几种重要野生和半野生草本能源植物

肖军（山东省泰山学院生物科学与技术系）

2011, 36(7): 10.

摘要 ( 47 )

PDF (1066KB) ( 24 )

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本文介绍了几种主要野生或半野生草本能源植物的资源分布、生物学特性及开发利用现状。

建立教学技能训练体系培养优秀生物学师资

杜召凤（安徽省阜阳师范学院生命科学学院）

2011, 36(7): 13.

摘要 ( 107 )

PDF (1192KB) ( 15 )

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教学技能的培养是师资培养模式的重要内容之一。本文以阜阳师范学院生物科学专业师范生教学技能培养实践为例,从硬件保障和软件建设两个层面对生物师范生教学技能训练体系的构建作了阐述,以期为师资培养模式的建立提供参考。

细胞表面的信息天线：糖蛋白

朱士军，王慧（山东省即墨市实验高级中学）

2011, 36(7): 15.

摘要 ( 96 )

PDF (1189KB) ( 26 )

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本文概述了细胞膜表面糖蛋白的化学组成、生理功能以及糖蛋白的变化与疾病的关系。

运用逻辑学原理优化生物学教学

许崇安（山东省青岛市城阳第一高级中学）

2011, 36(7): 17.

摘要 ( 87 )

PDF (1350KB) ( 31 )

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逻辑学是一门思维科学。生物学教学中蕴含着大量逻辑学原理,常见的有概念的定义、判断、逻辑规律、推理、证明等。运用逻辑学原理优化生物学教学,能大大提高教学质量。

酵母菌及相关试题解析

郁红梅（江苏省连云港市安峰高级中学）

2011, 36(7): 19.

摘要 ( 82 )

PDF (1501KB) ( 19 )

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本文对酵母菌及历年高考中与酵母菌相关的试题进行了归纳和总结。

概念卡通在生物学教学中的应用

王铭志，陈秉初（浙江师范大学教师教育学院）

2011, 36(7): 21.

摘要 ( 110 )

PDF (1600KB) ( 28 )

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在生物学教学中运用概念卡通能够有效地引起学生的学习兴趣、激发学生讨论与辩论、提供讨论焦点、获得学生的前概念、引发认知冲突、促进学生探究、实现概念转变等。

“酶的特性”的探究性教学设计

陆龙志，刘成（湖北省房县第一中学）

2011, 36(7): 24.

摘要 ( 119 )

PDF (1695KB) ( 16 )

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本节教学中注重探究性学习的尝试,通过诱思探究、以不同形式如语言表述、表格设计和简笔画设计分析等来探究影响酶活性的条件,设计教学的各个环节。

初中生命科学教学中备课的体会

陈建兰（上海市南汇第二中学）

2011, 36(7): 26.

摘要 ( 76 )

PDF (1498KB) ( 18 )

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本文结合教学实例,从教师理解教材、运用多媒体教学设计、教学内容设计、教学环节设计、联系第二课堂活动设计及教学反思等方面,总结了初中生命科学教学中备课的体会。

纳米银颗粒抗菌性能的实验探究活动

周梦琼，张丽敏，陈铭德（华东师范大学生命科学学院；华东师范大学）

2011, 36(7): 28.

摘要 ( 63 )

PDF (1432KB) ( 22 )

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本文介绍了一种利用纳米技术进行抗菌的简便而又快速的实验方法,让学生切身感受到新兴纳米科学技术的魅力以及它与生物学的潜在联系。

信息技术与高三生物学复习课的整合初探

王丽娟（江苏省淮阴师范学院附属中学）

2011, 36(7): 30.

摘要 ( 86 )

PDF (2717KB) ( 17 )

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本文结合实例,总结了高三生物学复习课应用信息技术进行演示型和网络型两种课型的整合实践。

“生命活动的主要承担者：蛋白质”一节的教学设计

袁莉莉（陕西科技大学附属中学）

2011, 36(7): 34.

摘要 ( 90 )

PDF (1528KB) ( 21 )

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本节教学中通过让学生动手做、边做边学,在体验、分享与合作交流中突破教学重点与难点。

“植物细胞工程的基本技术”教学设计

姜丽娟（辽宁省大连市第二十高级中学）

2011, 36(7): 36.

摘要 ( 64 )

PDF (1514KB) ( 24 )

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本节的教学中,以"提出问题、分析问题、解决问题"为学生学习的三个基本维度,让学生在问题情境中理解植物细胞工程的基本技术的原理和过程,提高学生分析、讨论、探究的能力。

生物学实验课培养学生批判精神的教学案例：介绍一堂美国高中生物学实验课

张治（上海大学附属高级中学）

2011, 36(7): 38.

摘要 ( 87 )

PDF (1470KB) ( 19 )

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培养学生的批判精神和创新精神(critical and creative thinking,简称CCT)是美国高中教育的核心理念之一。美国很多学区开展针对性的教师培训和教学研究活动,以提高教师的认识和课堂操作能力,对这一教育目标的要求远远超过对知识掌握的要求。"知识可以忘记,但是批判精神和创新精神将会对孩子的一生

“生态系统的能量流动”一节的教学设计

张琴（江苏省太仓市教师培训与教育研究中心）

2011, 36(7): 39.

摘要 ( 723 )

PDF (1686KB) ( 1313 )

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本文总结了"生态系统的能量流动"的教学目标、设计思路、实施过程与收获。

开展主题式评课,促进教师专业发展

陆敏刚（江苏省江阴长泾中学）

2011, 36(7): 41.

摘要 ( 98 )

PDF (1460KB) ( 24 )

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本文针对在评课中出现的低效现象,阐述了开展主题式评课,促进教师专业发展的认识,内容涉及主题式评课的核心内容、操作等。

对制作葡萄酒实验装置的改进和拓展应用

陈永国，王辉，张超军（江苏省淮北中学）

2011, 36(7): 43.

摘要 ( 56 )

PDF (1578KB) ( 16 )

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在高中生物学选修教材《生物技术实践》中,专题1是应用传统发酵技术对有关果酒的制作,以葡萄酒制取为例介绍果酒的具体制作过程。笔者在教学中按照教材中的方法指导学生制取葡萄酒,但制作的葡萄酒口感并不理想,且多数学生不愿或不敢品尝自己酿制的葡萄酒。根据《课程标准》"生物技术实践模块重在培养学生设计试验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解"。本模块并非只要学生埋头按部就班进行试验操作,还要求学生根据实际情况将生物技术应用于社会生活和生产中。

浅谈与ATP合成和分解有关的酶

蒋军（山西大同大学朔州师范分校）

2011, 36(7): 44.

摘要 ( 187 )

PDF (1578KB) ( 33 )

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三磷酸腺苷(adenosine triphosphate,ATP)是细胞及生物体内进行能量储存、转移、转换、释放和利用的一种关键性高能磷酸化合物,直接提供生物体进行各种生命活动和细胞进行多种代谢所需的能量。在ADP磷酸化形成ATP时,储存、转移和转换能量;在ATP水解生成ADP(或AMP)时,释放、转移、转换和利用能

隆线溞孤雌生殖的活体观察

袁玲（湖北省孝感学院生命科学技术学院）

2011, 36(7): 46.

摘要 ( 100 )

PDF (1614KB) ( 24 )

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"水蚤"是节肢动物门甲壳纲枝角目动物的总称其分布广,繁殖速度快,以藻类、细菌、真菌和有机物为食,是倍受关注的生态类群[1]。因体内生物化学成分丰富,也是人工养殖经济鱼类的优质天然饵料。它们对很多毒物特别金属化合物敏感,用于生物监测。"酒精或烟草浸出液对水溞心率的影响探究"实验也用到了这类动物。水蚤身体透明,易于观察,在春夏两季行孤雌生殖,秋末食物短缺、环境不适时行有性生殖,个

生物学学业水平测试复习策略例析

孟凡龙（江苏省扬州大学附属中学东部分校）

2011, 36(7): 47.

摘要 ( 72 )

PDF (1727KB) ( 25 )

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本文试图结合典型例题从培养成就动机、钻研《测试说明》、强化核心内容、培养科学素养四个方面分析江苏省学业水平测试的复习策略,以提高新背景下生物学业水平测试的复习效率。

浅谈高中生物学实验的拓展教学

钱军敏（浙江省嵊州市教体局教研室）

2011, 36(7): 49.

摘要 ( 82 )

PDF (1620KB) ( 17 )

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本文总结了利用顺势、对比、意外、转化、改进、实践等策略,实现高中生物学实验教学有效拓展的体会。

种子萌发的实验教学

李晶（江苏省无锡市江南中学）

2011, 36(7): 50.

摘要 ( 75 )

PDF (1621KB) ( 26 )

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本文以"探究种子萌发的条件"为例,介绍通过探究活动提高学生学习能力的做法。

新课程理念下浙江省高考生物学试题变革的探析

周红（浙江省杭州学军中学）

2011, 36(7): 52.

摘要 ( 84 )

PDF (1713KB) ( 23 )

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本文探析了20092010年浙江省高考生物学试题在知识内容、能力方法、情感态度价值观及试题呈现形式等方面的变革。

引发认知冲突,提高课堂教学有效性

唐莉（上海市继光高级中学）

2011, 36(7): 54.

摘要 ( 61 )

PDF (1728KB) ( 34 )

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在高中生物学教学中,教师需要不断地引发"认知冲突",引发学生原有认知结构与新知识的矛盾,使学生积极、主动、有效地构建认知结构,学生学习的主体活动能够得到有效体现,思维得到进一步拓展,解决问题的能力得到提高。

与限制酶有关的例题及解析

陈品琴（福建省泉州市实验中学）

2011, 36(7): 56.

摘要 ( 102 )

PDF (1990KB) ( 18 )

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本文就限制酶切割后获得的DNA片段种类数、识别序列具有方向性、切割后产生的末端、相同的限制酶切割目的基因与质粒、目的基因与质粒的连接五个方面对学生在解题中易错的疑难知识进行归类分析。

用电镜半薄切片技术制备光镜连续观察样品的实验

隋淑光（上海教育出版社）

2011, 36(7): 58.

摘要 ( 108 )

PDF (1636KB) ( 13 )

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原生动物是一类单细胞真核生物。在中学生物学实验中,观察原生动物的细胞结构对进一步了解真核细胞中各种细胞器的形态及其细胞结构的复杂性具有重要作用。目前对原生动物细胞结构的观察中,光学显微镜和电子显微镜是必不可少的工具,其中光镜观察显示的结构图像仅是一个层面,其结构信息十分有限;电镜观察可显示细胞的超微结构,但对样品的制备

植物器官的仿生学案例

李希明（河南省安阳市滑县第六高级中学）

2011, 36(7): 59.

摘要 ( 208 )

PDF (1897KB) ( 52 )

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1源于"叶"的灵感1.1叶形的启示相传春秋战国时代（公元前450500年）的鲁国工匠鲁班,在上山伐木途中,手指被茅草划破,他仔细观察发现,原来茅草叶子两边长着锋利的锯齿,于是受到启发。经反复实践,制成人类史上第一架带有锯齿的木工锯。

高中生命科学教学中主题单元教学设计的实践例析

甘静（上海交通大学附属中学浦东实验高中）

2011, 36(7): 60.

摘要 ( 91 )

PDF (2446KB) ( 26 )

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本文阐述了在高中生命科学教学中运用主题单元教学思想设计的"生物体中的有机化合物"教学的一个实践案例。

氧气和二氧化碳在血液中的运输方式

侯志敏，姜淑慧（河北省廊坊师范学院生命科学学院）

2011, 36(7): 63.

摘要 ( 322 )

PDF (1705KB) ( 81 )

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本文论述了氧气和二氧化碳在血液中的运输方式。

昆虫的嗅觉

李兆防（山东省菏泽市菏泽学院资源与环境系）

2011, 36(7): 64.

摘要 ( 196 )

PDF (1844KB) ( 46 )

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本文概述了昆虫嗅觉的特点、嗅觉感器的结构和嗅觉的识别作用机理。

运用“实验还原法”提升曲线解读能力

叶建伟（浙江省绍兴县柯桥中学）

2011, 36(7): 66.

摘要 ( 79 )

PDF (1834KB) ( 19 )

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本文结合多因子对光合速率的影响曲线,介绍一种可以快速精确获取曲线图信息,从而高效解答这类试题的方法——实验还原法。

我国生态农业发展的几种典型模式探析

谢铭（广西民族大学预科教育学院）

2011, 36(7): 68.

摘要 ( 99 )

PDF (1752KB) ( 137 )

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本文简介了我国生态农业发展的概况和主要类型。

联系生活帮助学生学习

陈燕飞（贵州省贵阳市第一实验中学）

2011, 36(7): 69.

摘要 ( 49 )

PDF (1694KB) ( 19 )

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学习与生活是一对密不可分的朋友,在生产实践中总结出的经验是人类所学知识的来源,通过学习获得的知识又可用于指导人们的生活。因此教师常在教学中联系生活创设情景,让学生在生活情景中思考、理解、记忆并运用知识解决生活中的问题,这种方法往往能取得事半功倍的效果。笔者应用人教版七年级《生物学》教材,在教学中总结了一些联系生活帮助学生学习的案例。

浅析物质出入细胞的影响因素

张宝元（甘肃省嘉峪关市第一中学）

2011, 36(7): 70.

摘要 ( 115 )

PDF (1806KB) ( 33 )

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活细胞每时每刻都在与其周围环境进行物质交换,它们所需要的物质不仅种类繁多、性质各异,且大多数是不溶于脂质的。而构成细胞膜的基本支架是磷脂双分子层,能够直接穿过脂质层出入细胞的物质极少,大多数物质的分子或离子进出细胞与细胞膜的结构、特性及其他因素有关。1物质浓度的影响

植物的萼片与苞片

张光富，李玲（南京师范大学生命科学学院）

2011, 36(7): 71.

摘要 ( 262 )

PDF (1750KB) ( 469 )

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萼片是被子植物的花的组成部分,而苞片是变态的叶。两者似乎并不难区分,可是在实际教学过程中,有不少学生对植物的萼片与苞片理解模糊。1萼片与苞片的定义被子植物的花是适于生殖的变态短枝,通常由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群五个部分组成。

生物学教学向校园延伸的点滴思考

王卫星（江苏省苏州市振华中学校）

2011, 36(7): 77.

摘要 ( 66 )

PDF (1832KB) ( 21 )

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本校使用的苏科版初中生物学教材是以"生物与环境的密切关系"为核心,一方面体现了以"人与生物圈"为主线的基本精神;另一方面又从"人-生物-环境"的角度突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系。在组织内容的同时考虑到学生认知发展的规律,由宏观到微观、由感性到理性、由学生身边的或自身的问题和现象开始,通过学生的探

在高中生物学教学中重视进行科学史教育

周光琪，谭兴云（重庆市合川区教育科学研究所；重庆市北碚区教师进修学院）

2011, 36(7): 79.

摘要 ( 89 )

PDF (1830KB) ( 21 )

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依据新课程的理念,为使学生沿着科学家探索生命世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神,在高中生物学教学中注重与现实生活的联系、倡导探究性学习、重视科学史的教育是十分重要的。在教学实践中对教育可采用以下策略。

在生物学教学中类比推理对解题的运用

李惠新（浙江省衢州第二中学）

2011, 36(7): 80.

摘要 ( 96 )

PDF (1938KB) ( 19 )

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类比推理在科学研究中起到了重要的作用。本文结合实例,总结了运用类比推理进行生物学解题的思路和方法。

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