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一年内发表的文章 |  两年内 |  三年内 |  全部 Please wait a minute... 选择: 下载引用 EndNote Reference Manager ProCite BibTeX RefWorks 显示/隐藏图片 Select 1. 大概念统摄下的高中生物学单元整体教学设计——以“免疫调节”单元为例 胡有红 生物学教学    2022, 47 (10): 14-18.   摘要 （1598）      可视化    本文从大概念的内涵入手，分析大概念统摄下的单元教学的价值，构建单元整体教学设计流程，并以“免疫调节”单元教学为例，通过重构知识体系，根据单元目标和学情分析，设计教学评价，开展教学活动，评价贯穿于教学活动中，对教学评价进行动态反馈，实现教师的专业发展和学生的学科核心素养发展的双重价值。 相关文章 | 多维度评价 Select 2. 谈谈光合作用中CO2固定的几个主要途径 蒋婷婷 岳凤凤 聂刘旺 生物学教学    2022, 47 (7): 89-91.   摘要 （1104）      可视化    光合作用是指绿色植物(包括藻类)吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。不同植物生活的环境多种多样，适应于不同环境，衍生出了多种特殊的CO2固定途径。本文结合一道高考题，谈谈光合作用中CO2的几个主要固定途径并比较分析，以供中学教学参考。 相关文章 | 多维度评价 Select 3. 例析高中生物学实验中的抽样调查检测法 文新明 生物学教学    2022, 47 (9): 79-80.   摘要 （967）      可视化    抽样调查检测法是重要的实验调查检测方法，涉及高中生物学中多个重点内容。开展抽样调查有助于丰富学生的学科实践活动，让学生体验动手探究过程，理论联系实际并学以致用地解决问题。本文对高中生物学常见的抽样调查检测法原理和适用对象进行了分析总结。 相关文章 | 多维度评价 Select 4. 细胞的“净化系统”——溶酶体 张胜军 生物学教学    2022, 47 (11): 90-92.   摘要 （901）      可视化    本文介绍了溶酶体的结构和功能以及其参与的生物学过程。溶酶体是广泛分布于动物细胞中的一种囊状单层膜结构的细胞器，是细胞内的“消化车间”，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死入侵细胞的病毒或细菌，以维持细胞内部环境的稳定。在特殊情况下溶酶体可以将酶释放到细胞外进行胞外消化，多项研究证实人类的许多疾病发生可能与溶酶体有关。 相关文章 | 多维度评价 Select 5. 义务教育生物学核心素养的内涵及分析 吴成军 生物学教学    2022, 47 (7): 2-5.   摘要 （897）      可视化    阐释义务教育生物学核心素养的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任的内涵，分析建立生物学核心素养的概念体系，给出生物学核心素养教学目标设计的建议。 相关文章 | 多维度评价 Select 6. 人体呼吸运动模型的制作与使用 李金耿 张艳萍 生物学教学    2022, 47 (7): 41-42.   摘要 （850）      可视化    将“人体呼吸系统组成和呼吸运动的过程”设计与制作在一个模型中，在学生掌握呼吸系统组成的基础上，进一步探究呼吸运动的基本原理，并同时演示肋骨、膈肌和肺的协同变化。可使学生将人体呼吸系统组成与呼吸运动过程的认知融会贯通。 相关文章 | 多维度评价 Select 7. 初中生物学跨学科主题学习的设计与实施 俞莉丹 生物学教学    2023, 48 (2): 19-22.   摘要 （835）      可视化    本文立足于生物学学科特点、《义务教育生物学课程标准(2022年版)》和上海市中考改革的要求，结合具体教学案例，提出了包括圆心辐射、概念层级、问题链条、任务统整等初中生物学跨学科主题学习设计的具体方法。 相关文章 | 多维度评价 Select 8. 新课标背景下初中生物学实践性作业的设计策略与思考 尹 卓 生物学教学    2023, 48 (1): 8-10.   摘要 （736）      可视化    初中生物学实践性作业设计应坚持以人为本，通过借助模型建构，创设真实情境，挖掘课外资源等策略，发展学生的生物学核心素养。同时，实践性作业的设计，还应以课程标准和核心素养为导向，注重作业分层性，着力跨学科联系和重视形成性评价。 相关文章 | 多维度评价 Select 9. 眼球成像模型的制作方法 李金耿 高 霞 张艳萍 生物学教学    2022, 47 (11): 35-37.   摘要 （700）      可视化    本文将眼球结构与物理学透镜成像原理结合起来，制作成眼球成像模型。该模型可使学生由外及里、由现象到本质地认识眼球的结构与功能，使学生能直观地认识到在明暗处瞳孔的变化、近视和远视的原理及矫正方法，可培养学生学科融合思想以及爱眼、护眼的意识。 相关文章 | 多维度评价 Select 10. 义务教育生物学新课标导向的跨学科实践 吴明锋 生物学教学    2022, 47 (12): 12-14.   摘要 （665）      可视化    本文尝试基于义务教育生物学新课标的要求，开展渗透生命观念的模型制作、植物栽培、动物饲养、发酵食品制作等初中生物学跨学科创新实验实践活动，引导学生广泛参与。学生可在跨学科的实践活动中，收获知识、提高能力、掌握技能和实现成长。 相关文章 | 多维度评价 Select 11. 例析高中生物学课程思政的情境化教学方式——以“神经调节”单元教学为例 朱玲玲 胡雪峰, 生物学教学    2022, 47 (12): 19-21.   摘要 （630）      可视化    课程思政强调发挥思政元素的育人功能，实现立德树人的教育目标。以人教版高中生物学教材选择性必修1·《稳态与调节》中“神经调节”单元教学为例，利用真实情境为载体，通过从政治认同、家国情怀、科学精神、法治意识、公民品格、全球视野等六个维度，探索高中生物学“课程思政”的教学方式，从而实现生物学课程的思政功能。 相关文章 | 多维度评价 Select 12. 自变量控制中的加法原理和减法原理在实验设计中的应用 简锦辉 生物学教学    2022, 47 (12): 68-69.   摘要 （611）      可视化    单一变量原则是生物学实验设计过程中非常重要的一个原则，其中对自变量的控制又是最关键的一个环节。人教版高中生物学教材（2019版）中首次提及了自变量控制中的加法原理和减法原理。本文结合实际教学案例，综合阐述加法原理和减法原理在实验设计中的应用。 相关文章 | 多维度评价 Select 13. 显微镜发展简史 孙阳青 张 涵 谢 群 生物学教学    2022, 47 (12): 94-96.   摘要 （592）      可视化    显微镜是生物学史上最重要的工具之一。显微镜技术的发展不断助推着生命科学研究的进步，而生命科学研究的精进也反推着显微镜技术的不断提升。本文梳理了从单式显微镜发明至今的显微镜发明和改进史，解读了显微镜的发展在生命科学重要发现中的作用。 相关文章 | 多维度评价 Select 14. 思政元素融入初中生物学教学的实践探索 刘 晶 生物学教学    2022, 47 (11): 20-23.   摘要 （587）      可视化    初中生物学课程中蕴含着多种多样的思政元素，深度挖掘并积极推动这些思政元素融入初中生物学课堂，才能做到知识技能传授和学科育人的有机统一。本文在总结归纳初中生物学课程中蕴含的思政元素的基础上，阐述了如何在课程设计理念上处理好学科性与思政性相统一的关系，在课程内容讲授上处理好统一性与多样性、主导性和主体性相统一的关系，在课堂目标实现上处理好思想性和实践性相统一的关系，引导学生树立正确的人生观和价值观，真正做到教书育人、立德树人。 相关文章 | 多维度评价 Select 15. “双减”政策下初中生物学创新性实践作业设计 于 琳 生物学教学    2022, 47 (12): 24-27.   摘要 （538）      可视化    作业是课堂教学的延伸，“双减”政策下的初中生物学作业设计，教师应秉持“减中增质、增中提效”的设计理念，在减少书面作业占比的同时，提升作业的实践性、趣味性、操作性、生活性，多元化作业评价方式，引导学生“做中学”“做中思”，使生物学教学实现从应试导向到素养导向的历史性跨越。在分析“双减”政策下初中生物学作业设计理念的基础上，以“城市生态”一章的作业设计为例，探讨初中生物学创新性实践作业的设计。 相关文章 | 多维度评价 Select 16. 植物春化现象的调控——表观遗传调控实例  孟安华 徐 微 王秀莉, 生物学教学    2022, 47 (11): 5-8.   摘要 （533）      可视化    植物生长发育是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。环境因素中的温度变化对植物生长发育影响最显著的实例之一是春化作用。春化作用通常作为环境信号触发植物体细胞内的相关基因表达，从而引发成花诱导所必需的生理变化，进而促进营养生长状态的植物体转变为生殖生长状态。春化作用在拟南芥和冬小麦中的关键基因分别是FLC和VRN1，而表观遗传修饰参与了这两个关键基因的表达调控。 相关文章 | 多维度评价 Select 17. 训练免疫的发现与研究进展 骆雅鑫 胡雪峰 生物学教学    2022, 47 (9): 2-4.   摘要 （479）      可视化    传统观念认为仅有适应性免疫具有免疫记忆，然而近年来研究表明，固有免疫细胞在接受抗原刺激后也能产生免疫记忆，在再次遇到相同或者不同的刺激时能够产生更加强烈的免疫应答，这一现象被称为“训练免疫”。本文从训练免疫的发现、训练激活物、相关机制及其在疾病治疗中的应用等方面对该领域的研究进展进行综述。 相关文章 | 多维度评价 Select 18. 2022年高考生物学试题情境评析及备考启示 杨祖芳 生物学教学    2023, 48 (1): 59-61.   摘要 （463）      可视化    根据高考评价体系对试题任务情境的分类，对2022年高考生物学部分试题中的典型情境进行分析。试题情境包括劳动教育、传统文化、科学史、社会热点以及生态环境保护等。结合情境背景提出教学启示，在教学中重视渗透劳动教育，弘扬传统文化，关注课后习题培养科学思维，加强实验教学，落实学科核心素养。 相关文章 | 多维度评价 Select 19. “细胞核的结构和功能”教学设计 杨景国 生物学教学    2022, 47 (11): 41-43.   摘要 （434）      可视化    在“细胞核的结构和功能”一节的教学中，通过科学资料的分析和结构模型的构建，全面探究了细胞核的结构和功能，在科学探究的过程中，充分挖掘了课程思政的元素与切入点，体现新课程教学理念，全面落实生物学学科核心素养的培养。 相关文章 | 多维度评价 Select 20. 探究pH对过氧化氢酶活性影响的实验设计与实践 杨 晓 生物学教学    2022, 47 (9): 55-56.   摘要 （412）      可视化    采用肝脏研磨液中的过氧化氢酶，用海绵块浸润吸附法固定酶，通过平板拍摄并统计海绵在不同pH的过氧化氢溶液中上浮的时间，用Excel绘制海绵上浮速率与pH关系的曲线，构建酶活性与pH关系的数学模型。为了同时探究pH1—14共14组实验对过氧化氢酶活性的影响，用纽扣和细线将海绵块串在同一根数据线上，操控数据线让实验同时进行，整体观察实验结果。结果显示，pH7时，上浮所需时间最短，酶活性最高；pH1和pH14组海绵不上浮，酶失活。 相关文章 | 多维度评价