生物学教学

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2017年, 第42卷, 第7期　
刊出日期：2017-07-08

生物科学综述
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读者之窗

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生物科学综述

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启动子研究进展

李法君

生物学教学. 2017, 42(7): 2-3.

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启动子是基因表达调控的重要顺式元件，其结构与功能一直是分子生物学的研究热点之一。本文介绍了启动子的结构、分类、功能研究方法及启动子的甲基化与多态性，为启动子的深入研究提供基础资料。
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被子植物花粉与柱头间信息传递研究进展#br#

苏云凤, 岳中辉

生物学教学. 2017, 42(7): 4-5.

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受精作用在被子植物有性生殖过程中处于核心地位，受精能否顺利实现取决于花粉与柱头间的信息传递。目前花粉与柱头间信息传递研究多集中在信息传递识别蛋白分析以及利用信息传递机理克服自交以及杂交的不亲和性等方面。本文综述被子植物花粉与柱头间的信息传递研究进展，为相关研究提供基础生物学资料。

国外教育动态

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美国高中STEM教育生物学案例分析与建议

马成, 吴畏

生物学教学. 2017, 42(7): 5-7.

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STEM教育作为美国的一项国家长期教育发展战略规划，近年来对美国各州教育产生了巨大的积极影响。《中国学生发展核心素养》总体框架要求本土化实践STEM教育经历。本文提供两个美国高中二年级体现STEM教育理念的经典案例，进而提出STEM教育对我国高中生物学课堂教学的启示与建议。

生物科学综述

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鸟类迁徙及其研究方法综述

袁蕾, 付元宾, 于姬, 李方, 孙永光

生物学教学. 2017, 42(7): 8-10.

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本文综述了鸟类的迁徙现象以及鸟类迁徙的主要研究方法，并建议将野外监测法和环志法作为我国海岛鸟类迁徙研究的基本方法。

教育教学研究

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基于“血管科学概念细化表”的前科学概念探查

王威, 吴霞, 李宛蓉

生物学教学. 2017, 42(7): 11-13.

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以初中生物学血管科学概念为例，以“血管科学概念细化表”为基础，从概念的相关属性角度编制调查问卷，探查出初中学生头脑中存在的4条前科学概念，结合访谈分析出血管前科学概念主要来源于概念间的负迁移，最终提出落实科学概念正迁移的教学建议。

生物科学综述

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沃尔巴克氏体技术控制蚊媒病研究概述

吴姣榕, 张秋金, 肖义军

生物学教学. 2017, 42(7): 13-14.

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沃尔巴克氏体是一类存在于节肢动物和线虫体内的共生菌，感染了沃尔巴克氏体的蚊虫会出现胞质不相容性和对某些人类病原体的抗性。采用胚胎显微注射的方法使蚊虫感染特定的沃尔巴克氏体，可以通过种群压制和种群替换的途径控制蚊虫的数量，并切断登革热和疟疾等蚊媒病的传播。

教育教学研究

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学习性评价在生物学课堂教学中的应用策略

林灵, 林颖韬林灵, 林颖韬

生物学教学. 2017, 42(7): 15-17.

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摘要本文从制定学习目标、设计评价任务、运用评价方法和执行评价反馈四个环节，对“DNA分子的结构”一节展开分析，引导师生掌握学习性评价策略。

国外教育动态

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日本高中生物学教材的编写特色

彭月, 宾金华

生物学教学. 2017, 42(7): 17-18.

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日本自2009年颁布新的《高中理科指导要领》并于2012年实施以来，对应教材也进行了相应的更改。东京书籍出版社出版的《生物基础》及《生物》教材，是目前日本高中生物学的主流教材。本文介绍该教材的概况与主要编写特色，并简要评析其对我国教材编写的启示。

教育教学研究

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“生物的多样性”专题复习策略

贺燕青

生物学教学. 2017, 42(7): 19-20.

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在“生物的多样性”专题复习教学中，通过引导学生自主绘制和完善生物分类检索表解图，建构生物多样性的系统化知识体系，发展学生能力，提高复习课的效率。
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促进学生深度学习的学案问题设计策略

张登华

生物学教学. 2017, 42(7): 20-22.

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本文分析了高中生物学教学中学案问题设计中存在的问题，指出了促进学生深度学习的学案问题设计的要素,提出了基于深度学习的学案问题设计应注重问题的系统性、应用性及适切性。
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高中生物学教学中渗透生涯教育的策略研究

冯瑶琼

生物学教学. 2017, 42(7): 22-23.

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本文以人教版高中生物学必修教材为例，研究并阐述了高中生物学教学中如何渗透生涯教育，引导学生生成与生物学科相关的生涯意识,树立职业理想，并为实现理想而努力学习。
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例谈初中生物学教学中的“生活化”课堂教学

金梅玲

生物学教学. 2017, 42(7): 24-25.

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本文从课堂内容、实验材料、课堂形式、课堂反馈和课后作业诸角度，分析总结了在初中生物学课堂教学实践中如何体现“生活化”这一理念，培养学生的生物学核心素养。
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例析生物学教学中逆向思维的运用策略

陶忠华

生物学教学. 2017, 42(7): 25-26.

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逆向思维在生物学中应用广泛。本文从问题的提出及问题的分析与解决两个方面，举例说明在生物学教学中逆向思维运用的教学策略。
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”生命系统的信息传递“的知识建构例举

陈廷华

生物学教学. 2017, 42(7): 27-29.

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在高中生物学综合复习阶段，引导学生以生命系统的信息传递为线索，以问题为中心，借助典型例题对核心教学内容进行深度加工，重构知识体系，实现对所学知识的深度理解和灵活应用。
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运用“立、针、破、纠” 激活生物学测试讲评课堂

谢继生

生物学教学. 2017, 42(7): 29-31.

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本文从“立足试题，自省细析，查找问题”“针对错题，合作互辩，解决疑难”“源于错题，讲练结合，巩固提升”和“落实纠错，提出措施，提高效率”等环节，探讨在初中生物学教学中如何运用“立、针、破、纠”，激活生物学测试讲评课堂，为测试讲评提供参考。

教具

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3D打印技术在DNA模型制作中的应用

胡海明, 章腾勋

生物学教学. 2017, 42(7): 31-32.

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DNA具有携带和表达遗传信息的双重功能，是高中生物遗传学的重点和难点之一。通过3D打印技术打印五碳糖、碱基和磷酸基团等结构，动手制作DNA双螺旋结构、模拟DNA复制和转录过程，可提高学生对知识理解的精确度，充分激发学生学习生物学的兴趣。

课堂教学

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”开花和结果“（第二课时）的教学设计

李红晓

生物学教学. 2017, 42(7): 33-34.

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设计故事情境，让学生以“游客”的身份，跟随“导游”小蜜蜂的讲解路线，回顾花的结构，了解传粉和受精的过程，厘清花与果实和种子的关系，深刻体验充满活力的生命课堂。
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“生物的分类”一节的教学设计

唐晓春

生物学教学. 2017, 42(7): 34-36.

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通过观看视频体验生物分类的意义、尝试说出生物分类的依据、“报户口”类比学习生物分类的等级、做裁判分析生物间的亲缘关系、评价反馈中考查知识的掌握程度等系列活动，串联教学内容，突破教学重难点，构建高效课堂。
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“细胞的能量‘通货’——ATP”一节的教学设计

王莹

生物学教学. 2017, 42(7): 36-37.

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本节教学中，通过构建ATP结构简式模型的小组活动，以及“为萤火虫发光直接提供能量的物质”探究实验，提高学生参与度，培养学生的思维能力和实验设计能力，体会实验设计的严谨及科学的乐趣。
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“血细胞的功能”一节的教学设计

卢晓华, 顾咏梅

生物学教学. 2017, 42(7): 38-39.

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联系生活实际，利用不同病情的血液化验单作为情景引入，衔接不同的教学环节，突出血细胞功能这一教学主线。充分利用教材以及视频动画等教学资源激发学生兴趣，并设计相关问题，促进学生的自主学习。

信息技术

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微信公众平台在高中生物学移动式教学的实践

王亚民, 曹冬林

生物学教学. 2017, 42(7): 39-40.

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基于微信的公众平台、千聊直播间和麦学习作业本三款应用软件，对“遗传信息的表达”一节内容进行了移动式教学。将三款软件应用在课前、课堂和课后评价三个环节上，能充分地调动学生的学习积极性，对教学质量的提高起到较好的作用。

实验教学

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婆婆纳在“绿叶在光下制造有机物”实验中的应用

贾飞飞

生物学教学. 2017, 42(7): 40-41.

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针对初中生物学“绿叶在光下制造有机物”实验加热时间过长的问题，本文尝试采用工业酒精对叶片进行脱色处理，并选用叶片更小、更薄但富含淀粉的婆婆纳，可缩短脱色时间。

信息技术

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网络数字显微互动支持下的“单细胞生物”观察

陈慧

生物学教学. 2017, 42(7): 42-43.

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网络数字显微教室，是目前新技术支持下的新型教学方式。学生利用数码显微镜进行“单细胞生物”观察实验，教师可利用电子数码互动平台监控到每位学生的显微视野，随时点击就可立即调用学生的显微视野来教学与评析，快速高效，大大提高课堂教学的效率。

实验教学

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从观察草履“绿叶中色素的提取与分离”实验的改进

刘付香

生物学教学. 2017, 42(7): 43-44.

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“绿叶中色素的提取和分离”实验是人教版必修1中的重点实验，但教材中提供的方案存在一些不足。笔者通过多次实验，从色素提取的材料、研磨过滤的方法、画滤液细线、分离色素四个方面进行了改进，取得了较好的实验效果。

考试与命题

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从高考阅卷反馈谈遗传基本规律的复习策略#br#

傅琦雄

生物学教学. 2017, 42(7): 44-46.

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本文从高考阅卷反馈视角分析学生在解答遗传题时常见的出错原因，在此基础上提出具有针对性和实践意义的遗传基本规律复习策略。

实验教学

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“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验装置改进

李丽卡

生物学教学. 2017, 42(7): 47-47.

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介绍了用U 型管改制的、用于“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验装置，用该装置可以定量检测氧气释放量；基于实验记录的数据绘制曲线图，突破教学难点：酶只改变化学反应的速率，不改变产物的量。

考试与命题

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高中生物学试题命制需要避免的三个误区

张淑伟

生物学教学. 2017, 42(7): 48-49.

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本文以某市2016年高二、高三年级第一学期期末考试生物学试题为例，说明高中生物学试题命制的三个误区：直接使用复习资料中的现成题目或高考原题，将多道优秀试题简单堆砌重组，原创试题考查范围过窄。
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近6年高考生物学试题能力素养特点浅析与备考建议

邓纯臻, 隆平

生物学教学. 2017, 42(7): 49-51.

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举例分析2011—2016年共11套全国新课标卷的主要特点：能力立意；旨在提高学生生物科学素养；重视基础并适当提升，以分层选拔；以简答题形式考查语言表述能力；遗传题计算简单，更重视思维与逻辑推理能力。高考备考工作可以据此进行有针对性的复习，做到“有的放矢”。
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基于核心素养的高中生物学测评要点与解析

李秋石

生物学教学. 2017, 42(7): 51-53.

摘要 ( ) 可视化收藏

基于核心素养的测评题包括理性思维测评题、实验探究测评题、信息获取测评题、观点表述测评题。这四类题型测评点互不相同：理性思维测评题在于测评学生的深度分析与综合运用能力；实验探究测评题主要测评学生的探究、转化、处理能力；信息获取测评题主要测评学生知识获取、理解、总结能力；观点表述测评题主要测评学生对知识的归纳总结，深入理解技能。
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用数学模型解决光合与呼吸作用曲线上特殊点的移动问题

许建平

生物学教学. 2017, 42(7): 53-54.

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构建数学模型是解决光合与呼吸作用中光补偿点和光饱和点移动问题的有效方法。本文重点介绍伸缩法及辅助线在解题方面的应用，以期为提高教学效率提供新思路。

科技活动

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校园植物物种多样性的户外调查实验

赵玥

生物学教学. 2017, 42(7): 55-56.

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教材中“生物多样性及其价值”一节中的调查实验，在实际教学中一般是通过模拟实验的形式来实现，这样会造成学生较难掌握该节知识重难点。本文基于样方法和辛普森多样性指数，将校园植物的物种多样性实验改成户外调查，对实施户外调查过程中遇到的困难进行说明，并提出增进课堂教学效果的有效措施。

教学参考

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渗透压研究历史浅析与高中生物学相关教学的建议

杨洪斌, 孙锦

生物学教学. 2017, 42(7): 57-58.

摘要 ( ) 可视化收藏

本文简要介绍渗透压的研究历史、电解质和非电解质形成的渗透压的区别和渗透原理的应用，同时对高中生物学有关渗透压内容的教学提出建议。
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高中生物学与其他学科之间的触类旁通

舒端阳

生物学教学. 2017, 42(7): 58-59.

摘要 ( ) 可视化收藏

在高中生物学教学过程中会遇到多种多样的问题，有时候如果仅盯着手中的教材和教参可能无法很好地给学生解释；利用物理、地理、化学和数学学科的观点和知识来解释生物学的一些问题，可得到事半功倍的收获。

科技活动

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无机盐相关重要概念的探究性实验教学设计

杨其, 朱颖, 杨艳华, 王志坚, 霍静

生物学教学. 2017, 42(7): 59-60.

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研究铁盐、磷酸盐对绿藻生长、增殖的影响，帮助学生获得与无机盐相关的重要概念，为“做中学”提供实验材料和实验设计的新方法。

教学参考

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狂犬病免疫治疗简介

郭少纯

生物学教学. 2017, 42(7): 61-61.

摘要 ( ) 可视化收藏

一旦被病犬咬伤后，必须进行规范的免疫治疗，包括注射狂犬疫苗和抗狂犬病毒血清。本文简要介绍狂犬病发病的原因与特点、狂犬病疫苗以及狂犬病免疫治疗方法。
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中学生物学实验中误差的来源及分析

刘琳箫, 刘中国

生物学教学. 2017, 42(7): 62-63.

摘要 ( ) 可视化收藏

误差是测量值与真实值之间的差异，实验结果都有误差。研究误差、减少误差是生物学实验研究的重要内容。本文就高中生物学实验中误差的来源和减少途径进行探讨，以优化生物学实验过程。
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若干生物学情境试题隐含的知识点及对教学的启发

吕国裕

生物学教学. 2017, 42(7): 63-65.

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分析几道高中生物学教学中的灵活的材料情境试题，思考其隐含的知识点及折射出的教学观，并反思一些教学问题。
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浅谈“青少年型糖尿病”的遗传属性

陈洁

生物学教学. 2017, 42(7): 65-66.

摘要 ( ) 可视化收藏

本文根据糖尿病的分类，探讨“青少年型糖尿病”是否符合多基因遗传病的特征。
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从高考试题例谈遗传定律教学中的若干数理统计问题

艾剑鸣

生物学教学. 2017, 42(7): 67-69.

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本文以近五年的部分高考试题为实例，介绍在高中生物学遗传定律的教学中一些常用的数理统计方法，包括加法原理、乘法原理、二项分布、数列分析及分离比的检验等。
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新托福考试中生物学知识的解析

周洁

生物学教学. 2017, 42(7): 69-71.

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在新托福考试涉及到的所有学科中，生物学知识出现的频率位居首位，较强地显示出生物学科的重要性与普适性。新托福考试中的生物学内容主要涉及动物行为学、进化生物学和生态学这3个分支学科的知识，本文简要解析所涉及到的相关生物学知识。
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无脊椎动物先天免疫分子研究概述

刘文杰, 章跃陵

生物学教学. 2017, 42(7): 71-73.

摘要 ( ) 可视化收藏

本文概述无脊椎动物先天免疫分子的重要组分（酚氧化酶、凝集素、抗菌肽、血蓝蛋白、补体系统和纤维蛋白原相关蛋白）及其作用，以及无脊椎动物识别病原相关分子的模式受体。
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高中生物学糖类知识的典型问题分析

左延柏

生物学教学. 2017, 42(7): 74-75.

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糖类在生物体的生命活动过程中起着非常重要的作用，是一切生命体维持生命活动所需能量的主要来源。本文就高中生物学中糖类几个相关知识（即还原性糖，主要储能物质，植物组培的碳源，尿糖试纸的原理及葡萄糖被红细胞吸收利用等）进行分析。

生物学科技信息

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生物学科技信息

生物学教学. 2017, 42(7): 75-77.

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［古生物］合肥工业大学发现远古胎生爬行动物（75）中外科学家合作发现原始后口动物（75）中英合作发现种类最多古海绵动物群展现史前物种大灭绝后的海底生物世界（75）［生物保护］意英合作研究发现气候变化影响700多种濒危物种（76）［组织工程］科学家首次培育出人猪嵌合体胚胎（76）美异种器官再造移植让大鼠体内长出小鼠胰岛（76）［植物生理］中国农科院植保所揭示水稻程序性细胞死亡新机制（76）［微生物］南京农业大学发现作物疫病发生新机制（76）［细胞生物学］清华大学揭示真核生物电压门控钠离子通道的近原子分辨率三维结构（77）［合成生物学］美造出“稳定”的半合成有机体〖〗向创造新生命形式迈出重要步伐（77）［干细胞技术］我国揭示RNA结合蛋白DDX5在体细胞重编程中的关键作用（77）

教学参考

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由“酒驾”问题引发的讨论

谭翠芳, 李克

生物学教学. 2017, 42(7): 78-79.

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本文结合生物学中考题，从酒精对驾驶人员的不良影响和专业人员的实验数据两方面进行探讨，说明酒驾容易引发交通事故的原因主要是酒精影响大脑的功能从而使行为失控。

读者之窗

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优化教学设计主线，打造高效课堂例谈

谢燕婷

生物学教学. 2017, 42(7): 79-79.

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本文例举了巧设导入、精用语言、多样提问等对教学设计主线进行优化，以提高生物学课堂效率的设计思路。
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教学美在“种群的特征”一节中的应用

赵瑞芬

生物学教学. 2017, 42(7): 80-80.

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教学美是教学与美的统一,是教学过程中通过各个方面和谐运作，使教学呈现美的特征。本文以“种群的特征”为例阐述教学美在生物学课堂教学中的应用。

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2017年, 第42卷, 第7期　
刊出日期：2017-07-08

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