2012年, 第37卷, 第6期　
刊出日期：2012-06-08

  

生物科学综述
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教育教学研究
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生物科学综述
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  金银花研究进展概述

  李建军, 李军芳, 贾国伦

  生物学教学. 2012, 37(6): 2-4.

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  本文概述了金银花的化学成分、提取方法、化学指纹图谱、药理作用和品质等5个方面的研究进展。
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  谷胱甘肽硫转移酶的研究进展

  冯雪, 王彬, 孙艳香

  生物学教学. 2012, 37(6): 5-6.

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  谷胱甘肽硫转硫酶(Glutathione S-transferases, GSTs)是广泛分布于各种生物体内的一组多功能同工酶，其主要功能是催化某些内源性或外来有害物质的亲电子基团与还原型谷胱甘肽的巯基偶联，增加其疏水性使其易于穿越细胞膜，分解后排出体外，从而达到解毒的目的。本文对谷胱甘肽硫转移酶的分类、结构、功能进行阐述。
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  美国高中生物学教材“生物实验”栏目及其特点分析

  陈进, 陶铭

  生物学教学. 2012, 37(6): 6-9.

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  美国高中生物学教材《生物：生命的动力》“生物实验”栏目贴近生活；内容丰富，知识全面；渗透科学探究；注重实验安全教育；实验条件合适，易开展；插图优美，引人入胜。作者认为，该教材有值得学习与借鉴的方面。
生物科学综述
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  漆酶固定化的研究动态及应用前景

  杜东霞

  生物学教学. 2012, 37(6): 9-11.

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  本文概述了漆酶固定化的基本方法，着重介绍了漆酶固定化的创新和发展，并对其应用前景进行了展望。
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  美国“向地性：植物在重力作用下的运动”实验及其分析

  张金鑫, 曹志江

  生物学教学. 2012, 37(6): 12-14.

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  本文简要介绍了美国《最佳生物实验方案》中植物在重力作用下的运动实验，剖析了该实验的递进性、长期性和探究性以及实验设计指导的层次性特点。
教育教学研究
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  “体验教育”在高中生物课堂教学中的实践

  贾海建

  生物学教学. 2012, 37(6): 14-15.

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  本文主要利用 “降低化学反应活化能的酶”一节的活动方案设计及教学的实施过程，简要阐述了“体验教育”在高中生物教学中的应用。
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  在生物学课堂中重视阅读教学

  梁长余

  生物学教学. 2012, 37(6): 16-17.

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  本文结合教学实践，从略读和精读、完善阅读效果两方面总结了在生物学课堂中指导学生阅读教材，提高阅读效果的体会。
生物科学综述
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  生命科学课程实践中的“乡土”行动

  宋林飞

  生物学教学. 2012, 37(6): 18-19.

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  本文探讨了如何通过特殊的乡土行动来促进本学科三类课程的协调发展和学科价值的充分化，并提出了让学生走进乡土、在乡土中学和教乡土与用乡土教的具体建议。
教育教学研究
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  “三单•六环节”导学在高中生物教学中的实践与思考

  陈严, 袁锦明

  生物学教学. 2012, 37(6): 20-22.

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  本文在介绍“三单•六环节”导学模式的基础上，从辅助定向亮目标，自学检测引新疑、质疑释疑求引导，活动探究显主体、精讲点拨提要领，检测反馈保质量几方面阐述了该导学操作，同时提出了实践过程中需处理好的几个关系。
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  谈生物学课程资源开发与利用的价值取向

  姚国平

  生物学教学. 2012, 37(6): 22-23.

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  课程资源的开发和利用的价值取向是否科学、合理，将直接影响资源的质量以及目标的实现。本文结合初中生物学教学实践，就经典资源、生活资源、活动资源、生成资源和媒体资源等开发与利用过程中的价值取向问题提出一些认识。
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  例谈生物学课堂中动态资源的利用

  宋世亮

  生物学教学. 2012, 37(6): 24-25.

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  本文通过对四个课例片段的分析来说明生物学课堂教学中各种动态资源有效利用的方法，以提高课堂教学的有效性。
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  从“方法论”的角度谈生物学科高效课堂的教学方法

  贺毓

  生物学教学. 2012, 37(6): 26-27.

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  本文立足于生物学教学实践，从方法论角度出发提出了变换教学方式、均衡课内外教学内容、明确教学环节、注重思维教学等四条适合生物学教学的课堂改革方法。
生物科学综述
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  “单细胞生物”一节的教学设计

  林雯

  生物学教学. 2012, 37(6): 27-28.

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  通过自主阅读、观察讨论、探究实验等活动，使学生认识单细胞生物的形态结构和生命活动特点；通过汇报、游戏、谱诗等活动发散学生思维，提高人文素养。
教育教学研究
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  前概念转化策略在初中生物学教学中的应用

  伯海英

  生物学教学. 2012, 37(6): 28-30.

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  本文总结了在初中生物学教学中如何运用前概念转化策略探索课堂教学特征、教学细节处理、课前活动的可行性以及教师作用等方面的认识。
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  利用“科学家的故事”对学生进行科学探究能力培养和情感教育

  吴淑婷

  生物学教学. 2012, 37(6): 30-31.

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  本文总结了在初中生物学教学中如何利用“科学家的故事”对学生进行科学探究能力培养和情感教育的实践。
课堂教学
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  “物质跨膜运输的方式”的教学设计

  李彬

  生物学教学. 2012, 37(6): 32-33.

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  以学生讨论为主，教师讲授为辅，结合多媒体辅助课堂教学，引导学生学习理解主动运输和被动运输，并加以应用，体会研究物质跨膜运输的意义。
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  “种群的特征”一节的教学设计

  魏伟

  生物学教学. 2012, 37(6): 33-35.

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  本节课注重使学生在现实生活的背景中学习，以“某村庄农田鼠害的调查”这一情境设计教学，关注学生知识的自主生成与建构，使学生在解决实际问题的过程中深入理解核心概念。
教育教学研究
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  在“基因的表达”一章的一轮复习中注意落实“五环节”

  杨秀梅

  生物学教学. 2012, 37(6): 35-36.

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  本文针对人教版高中生物学教材《遗传与变异》模块中“基因的表达”一章的一轮复习，联系相关知识点，在简述教师备课思路的基础上，论述了在复习教学中落实五个环节的教学实例。
考试与命题
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  选择题型的解析策略

  王小凤

  生物学教学. 2012, 37(6): 37-38.

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  本文结合2011年初中生物会考和中考试题，对初中生物学选择题中常见类型和解析策略进行了逐一剖析。
实验教学
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  “探究酵母菌种群大小的动态变化”实验的教学实践

  郭军英

  生物学教学. 2012, 37(6): 38-40.

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科技活动
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  “蚯蚓主题探究”的科学DV活动集成设计与实施

  肖小亮

  生物学教学. 2012, 37(6): 40-42.

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考试与命题
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  例谈有丝分裂和DNA复制相结合题型的解题方法

  朱文艺

  生物学教学. 2012, 37(6): 43-44.

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课堂教学
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  “减数分裂中染色体的行为”一节的教学设计

  王世君, 李奇勇

  生物学教学. 2012, 37(6): 44-46.

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  本节教学以制作模型—分析、修正模型—完善模型为线索，突破什么是减数分裂以及减数分裂过程中染色体的行为变化。
考试与命题
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  高中生物学习题命制的科学性例析

  刘原平

  生物学教学. 2012, 37(6): 46-46.

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实验教学
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  应用NaCl进行“植物细胞质壁分离及复原实验”的探索

  顾怡, 胡兴昌

  生物学教学. 2012, 37(6): 47-47.

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教育教学研究
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   情感、态度与价值观教育在课堂教学中的实践

  赵玥

  生物学教学. 2012, 37(6): 48-51.

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  本文通过对高中生命科学教学相关案例的分析，初步探讨如何在生命科学课程教学中实现“情感、态度与价值观”教育。
考试与命题
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  浅谈生物学解题的视角转换

  沈平

  生物学教学. 2012, 37(6): 51-53.

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  本文介绍了从多个角度分析解答生物学试题的方法。
实验教学
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  “矿质元素对青刺果植株生长的影响”实验

  郑鹏

  生物学教学. 2012, 37(6): 53-54.

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  “模拟保护色的形成过程”实验

  徐佳

  生物学教学. 2012, 37(6): 54-54.

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科技活动
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  室内盆景的制作

  苏少华

  生物学教学. 2012, 37(6): 55-56.

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  用废塑料制品设计生物学课外实验

  张玲, 李成广

  生物学教学. 2012, 37(6): 56-57.

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实验教学
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  浅谈如何提高初中生物学实验教学效率

  李慧

  生物学教学. 2012, 37(6): 57.

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教学参考
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  关于“动物的行为”的教育价值

  赵敏慧

  生物学教学. 2012, 37(6): 58-59.

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  漫谈镰刀型细胞贫血症

  王永辉

  生物学教学. 2012, 37(6): 59-59.

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  种群的几个数量特征的数学模型

  苏宏鑫

  生物学教学. 2012, 37(6): 60-61.

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  用数学计算式、数学公式、坐标曲线等数学模型描述种群的数量特征及其关系具有形象和准确的优点，本文简要介绍与种群数量特征相关的几个数学模型。
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  生物学知识口诀

  陈东星

  生物学教学. 2012, 37(6): 62-62.

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  O型血的“万能”和“不能”

  乔红

  生物学教学. 2012, 37(6): 62-63.

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读者之窗
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  当前农村学校初中生物学教学的应对策略

  朱建军, 梁泉宝

  生物学教学. 2012, 37(6): 63-65.

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  针对农村生态环境遭受严重破坏，可利用乡土资源越来越少和农村经济经济结构发生改变导致农村学校初中生物学教学正日益失去传统优势等情况。在农村初中生物学教学中可采用建立富有农村特色的生物园为生物学教学提供课程资源，利用综合实践课向学生传授生物学知识，通过教学内容生活化拉近学生与生物学的距离培养学习兴趣。
教学参考
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  胚胎分割和培养的方法简介

  刘海珠

  生物学教学. 2012, 37(6): 65-65.

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  与温室效应有关的若干资料

  梁泉宝

  生物学教学. 2012, 37(6): 66-67.

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  本文介绍一些与温室效应有关的典型资料。
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  细胞骨架与胰岛素分泌

  李华, 夏霞

  生物学教学. 2012, 37(6): 67-68.

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  本文介绍细胞骨架在胰岛素分泌过程中所起的重要作用。
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  细胞器DNA向细胞核内的转移及其生物学意义

  魏文娟, 韩伟

  生物学教学. 2012, 37(6): 69-70.

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  真核细胞的胞器线粒体和叶绿体含有自身的遗传物质。研究发现，在进化过程中细胞器DNA向细胞核内的转移在真核生物中是广泛存在的。本文概括了这种转移的方式、机制以及生物学意义。
教育教学研究
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  学业评价中生物学科目表现标准的例析与实践

  褚慧玲, 贾林芝

  生物学教学. 2012, 37(6): 70-73.

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  本文比较了瑞典与澳大利亚南澳州学业评价中生物学科目表现标准的制定原则与内容差异，并结合上海普通高中学业水平考试中生命科学科目的表现标准探讨了结合国情与课程、评价的实际情况制度表现标准的具体方法。
科技活动
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  水分胁迫对胡枝子种子萌发的影响

  盖可维, 李春军, 刘慧

  生物学教学. 2012, 37(6): 73-74.

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  以不同渗透势的聚乙二醇（PEG6000）溶液为模拟干旱胁迫条件，分析了胡枝子种子的发芽率、发芽势和累计吸水率。