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2017年 第42卷 第5期 刊出日期:2017-05-08
生物科学综述
现代教育论坛
教师教育
教育教学研究
课堂教学
实验教学
信息技术
考试与命题
科技活动
教学参考
生物学科技信息
其他
上一期
下一期
生物科学综述
蜱的危害及防制措施概述
梁裕芬
2017, 42(5): 2-4.
摘要
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167
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多维度评价
蜱是一类专性吸血动物,属于暂时性体外寄生虫。蜱在吸血的同时还分泌毒素、传播各种病原体,会对人和陆地脊椎动物造成
危害。本文对蜱的分类、危害、防制等进行概述,为了解蜱及制定蜱的防制措施提供参考资料。
噬菌体抗体库技术概述
蔡尽忠
2017, 42(5): 4-6.
摘要
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149
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多维度评价
噬菌体抗体库是近年发展起来的一项分子生物学新技术。构建容量大、特异性高和敏感性强的人源性抗体是此项技术的核心。
本文就噬菌体抗体库的技术原理、构建过程及应用作一综述。
黑木耳多糖药理学效应研究进展
张志强, 翟硕莉, 梁魁景, 王茜, 刘言
2017, 42(5): 7-8.
摘要
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131
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多维度评价
黑木耳是一种著名药食两用真菌,营养十分丰富。黑木耳中的多糖具有降血脂、抗血栓、降血糖、抗凝血、抗衰老、抗肿瘤和
提高免疫力等生物学效应。本文综述黑木耳多糖的药理学效应研究进展。
现代教育论坛
STEM教育理念下的生物学教学案例分析与启示
马晨晨, 解凯彬
2017, 42(5): 9-11.
摘要
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181
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多维度评价
本文阐述了STEM教育的内涵及各国发展现状,分析了STEM教育理念下的国内外生物学教学案例,并探讨了我国生物学教育的创
新模式。
教师教育
生物学教师应该具备的核心素养和学科教学知识
刘群, 吕汉聪
2017, 42(5): 12-13.
摘要
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250
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多维度评价
本文在理解学科教学知识(PCK)及生物学教师核心素养的基础上,对生物学教师应该具备的学科教学知识进行了阐述。
教育教学研究
例谈高中生物学教学中理性思维能力的培养
王吉文
2017, 42(5): 13-14.
摘要
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120
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多维度评价
本文以高中生物学课堂教学实例,说明如何对高中学生进行归纳和概括、演绎和推理、模型和建模以及批判性思维四个方面理
性思维能力的培养。
聚焦学生活动,加强初中生生物学核心素养的培养
洑涛
2017, 42(5): 15-16.
摘要
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108
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多维度评价
初中阶段可以开展丰富多彩的活动,引导学生形成生命观念,发展理性思维,体验科学探究,提升社会责任。
中学生物学学习过程评价的探究
李淑梅, 王红星
2017, 42(5): 16-18.
摘要
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110
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多维度评价
依据学习过程评价的理念,结合生物学科的特点,对中学生物学学习过程评价的内容和方法进行了探讨,并提出了评价的注意
事项。
课堂教学
“植物的生殖”一节的教学设计
朱卫娉
2017, 42(5): 19-20.
摘要
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多维度评价
以探究西番莲繁花疏果的原因为主线设计教学过程,结合探究教学和“发现学习”的方式进行概念教学,充分发挥学生主动性
来培养其科学素养和学习能力。
基于“导学”模式进行“神经系统的结构与功能”复习课的教学设计
赵沛荣, 王君
2017, 42(5): 20-21.
摘要
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74
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多维度评价
本文以“神经系统的结构与功能”一节教学设计为例,探究“导学”模式在复习教学中的应用。
教育教学研究
初中生物学课堂认知体验式学习探索
伯海英
2017, 42(5): 22-24.
摘要
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108
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多维度评价
认知体验式学习在学生建构生物学概念中发挥重要作用,它强调认知的情境性,强调学生体验知识生成过程的同时提升学科能
力和素养。根据学习目标、内容的不同,认知体验式学习的过程可简可繁,应灵活运用其基本模式和变式,提高体验式学习的效率。
信息技术
“电子书包”在初中生物学实验教学中的应用
杨筱曼
2017, 42(5): 24-25.
摘要
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95
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多维度评价
本文结合具体案例,从实验材料的采集、实验设计、实验数据处理以及课外实验的拓展诸方面,介绍“电子书包”在初中生物学实验教学中应用的实践。
课堂教学
基于5E教学模式进行“尿液的形成和排尿的意义”的教学设计
王春
2017, 42(5): 26-27.
摘要
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102
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多维度评价
依据5E教学模式的“吸引”“探究”“解释”“迁移”和“评价”五个环节,进行“尿液的形成和排尿的意义”教学设计,让
学生在探究问题的活动中主动构建知识,培养学生的能力,提高科学素养。
“染色体变异及其应用”(第一课时)的教学设计
韦红群
2017, 42(5): 28-30.
摘要
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103
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多维度评价
以“染色体—染色体组—染色体变异”为主线,对教材内容进行重新整合;让学生在模型构建过程中加深理解“染色体组”的
概念,突破难点;通过绘制思维导图呈现知识体系。
“DNA分子的结构”一节的教学设计
许宝雁, 郑香梅
2017, 42(5): 30-31.
摘要
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137
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多维度评价
引导学生通过小组合作、探究性学习方式重现建构DNA分子双螺旋结构模型的历程,通过观察分析、模型制作和DNA分子结构特
点的归纳,培养科学的思维方法和分析、解决问题的能力。
考试与命题
对一道高考生物学试题数据图表的深度分析
张广阔
2017, 42(5): 32-33.
摘要
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131
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多维度评价
本文以一道关于植物生长素的高考题为例,探讨题干信息解读、数据图表分析以及植物生长素相关试题的解答。
实验教学
“体温的控制”探究实验的深度设计
黄建林, 朱春凤
2017, 42(5): 33-35.
摘要
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98
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多维度评价
在初中生物学教学中通过对“体温的控制”探究实验进行深度设计,尝试提高学生的生物学核心素养。
教育教学研究
“种群的特征”一节的教学探讨
虞驰
2017, 42(5): 35-36.
摘要
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112
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多维度评价
本文以浙科版“种群的特征”的教学为例,通过转变教学策略、强化概念教学、改进探究活动和加强学法指导,使该课的教学
手段、探究实验和学生活动等有所创新,并促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。
实验教学
优化设计,打造高效生物学实验课堂
刘小利
2017, 42(5): 37-38.
摘要
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多维度评价
实验是培养学生科学的情感态度和价值观的有效方法,能有效落实新课程改革。通过开发教材实验资源、优化学生分组实验、开放实验室等,努力打造高效率、高收获的生物学实验课堂。
课堂教学
利用递进策略进行“生态系统的自我调节”一节的教学设计
杨廷福
2017, 42(5): 38-40.
摘要
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111
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多维度评价
本文以“生态系统的自我调节”的教学设计为例,阐述了将生态系统的自我调节概念的内涵细化为三个具有逻辑递进关系的子概念,逐层逐级来构建重要概念的教学策略。
实验教学
“植物的呼吸作用”探究实验教学设计
邰玉韦
2017, 42(5): 40-41.
摘要
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144
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多维度评价
本文例谈“植物的呼吸作用”的创新教学设计与探究实施过程,为学生实验探究能力和生物科学素养的提升提供新方案。
“测定食物中的能量”实验装置的改进
何永全
2017, 42(5): 42-43.
摘要
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161
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多维度评价
本文介绍了对初中生物学中“测定某种食物中的能量”实验装置的改进方法和教学效果。
不同区域高中生对生物学实验课兴趣的调查
黎仕春, 吴小慧, 李涛, 赵浩斌
2017, 42(5): 43-44.
摘要
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113
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多维度评价
我国区域之间教育存在不同程度的差别,会影响学生的学习兴趣和学习能力。基于此,本文对武汉市三所高中以及贵州省余庆县两所高中进行调查,分析中心城市与偏远城市高中生对生物学实验的兴趣、主观认识以及实验教学实施的现状,发现问题并提出可行性建议。
考试与命题
浅谈生物学命题如何体现核心素养中的理性思维
刘广如
2017, 42(5): 45-46.
摘要
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128
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多维度评价
以2016年高考生物学试题为例,探讨如何通过创新情境、创新设问等命题策略,体现“核心素养”中的“理性思维”。
几道高考模拟原创题的命制与分析
张海剑
2017, 42(5): 46-47.
摘要
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95
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多维度评价
本文对作者编制的四道高考模拟生物学原创试题作了解析,并对命题立意和复习策略作了分析。
设计综合性试题培养学生系统思维
李杰
2017, 42(5): 48-50.
摘要
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112
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多维度评价
结合系统思维的特点设计综合性原创试题,阐述如何培养学生的系统思维,实现教学相长。
科技活动
污泥堆肥对水仙生长的影响
李小英
2017, 42(5): 50-51.
摘要
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多维度评价
本文通过对水仙的叶长、叶宽和花期等数据的测定和分析,对污泥堆肥应用于花卉栽培基质的效果进行研究,探讨不同污泥施用量在水仙栽培上的影响。
实验教学
乙醇发酵实验几种改进方式的比较分析
赵广英
2017, 42(5): 52-53.
摘要
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93
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多维度评价
教师引导学生从实验装置、实验步骤等方面,对乙醇发酵实验进行改进。改进后的实验有3种呈现形式,具有科学合理、操作简单、实验结果更直观和更有趣的特点。
考试与命题
例谈高中生物学实验设计题的教学实践
朱满员
2017, 42(5): 53-55.
摘要
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172
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多维度评价
本文以浙江省近年高考生物学试题为例,探讨教师如何从引导学生正确审题入手教会学生正确规范地表达实验设计步骤,会用多种形式预测实验结果,从而培养学生理性思维与科学探究能力。
科技活动
“探究:土壤微生物的分解作用”的实验创新
罗晓艺
2017, 42(5): 55-56.
摘要
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187
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16
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多维度评价
本文介绍了在“探究:土壤微生物的分解作用”的实验教学中指导学生学习和实践的过程,并对实验方法和实验设计进行了创新。
教学参考
关于传染病及其预防的几个问题
高虹, 李喆
2017, 42(5): 56-57.
摘要
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152
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2
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多维度评价
“传染病及其预防”一节教学中师生存在疑惑的3个典型问题包括龋齿是不是传染病、如何区分传染病流行的基本环节及传染病的预防措施。本文就此展开讨论并提出商榷意见。
高浓度生长素抑制细胞伸长与乙烯有什么关联
司言, 高超
2017, 42(5): 58-58.
摘要
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236
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多维度评价
本文从生长素和乙烯的合成、生理作用以及作用机理方面探讨生长素和乙烯对细胞伸长的影响。
几则生物学教学问题释疑
邓过房
2017, 42(5): 59-60.
摘要
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多维度评价
本文就高中生物学教学中的一些疑惑问题,如纺锤丝和星射线的关系、吞噬细胞对病原体的识别、DNA的转录、成熟红细胞衰老死亡的方式、秋水仙素的作用、植物细胞壁中纤维素的合成等问题进行释疑。
考试与命题
关于“环境容纳量”的试题分析与教学思考
朱斌良, 左立波
2017, 42(5): 60-61.
摘要
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205
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多维度评价
本文具体阐述了对“环境容纳量”的概念内涵、动态变化及在实践中的应用的一些思考。
教学参考
朱顶红的开花习性对异花授粉的巧妙适应
范玲玉, 包甜甜, 詹慧玲, 吴文珊
2017, 42(5): 62-62.
摘要
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240
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多维度评价
多年生草本观赏植物朱顶红在开花过程中雌、雄蕊通过发育异熟和空间异位避免了自花授粉。尤其特别的是,朱顶红的花药开裂后,花粉囊壁发生反卷缩短而使花粉充分暴露,有利于传粉。
初中生物学教学中的“口诀教学法”
高继生
2017, 42(5): 63-63.
摘要
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103
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多维度评价
在初中生物学教学中,教师通过诗性化的语言,高度的归纳和概括,把零碎、抽象、枯燥的生物学概念利用口诀教学法简单化,编出一些适合初中学生年龄特点的,朗朗上口的顺口溜、口诀、歌谣等,能充分调动学生的学习热情,提高学习效率。
蛋白质转运机制简介
王晓群
2017, 42(5): 64-65.
摘要
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844
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多维度评价
蛋白质合成后需运送到正确的目的地发挥作用。细胞内的蛋白质主要通过跨膜转运、膜泡运输、选择性门控转运以及细胞质基质中的转运来完成。
桂花树及其文化意蕴概述
付玲, 冉启国
2017, 42(5): 65-66.
摘要
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多维度评价
本文介绍桂花树的生物学特征、品种、用途以及与桂花相关的传说、诗歌、歌曲、品格、花语和城市等相关文化内容。
其他
全国中学生物学教育教学研讨会优秀论文获奖名单
2017, 42(5): 67-68.
摘要
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多维度评价
教学参考
疫苗摭谈
胡孟慧, 俞如旺
2017, 42(5): 68-69.
摘要
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116
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多维度评价
本文就疫苗的诞生和概念、疫苗的种类、疫苗的一般免疫应答、疫苗的管理等方面进行简要介绍。
“为什么国王没有死”历史事件的免疫学分析
郭焕焕, 张文学
2017, 42(5): 69-70.
摘要
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123
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多维度评价
以公元前一世纪国王的故事阐述了小肠黏膜的免疫细胞针对抗原异物进行免疫应答从而产生免疫作用。
考试与命题
2017年高考生物学科考试大纲变化及其启示
曾薇, 俞如旺
2017, 42(5): 70-71.
摘要
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131
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多维度评价
本文从能力要求、必考与选考知识内容与结构的调整,分析2017年生物科高考考试大纲的变化,并提出若干启示。
其他
全国中学生物学教育教学研讨会在华东师范大学顺利召开
2017, 42(5): 72-74.
摘要
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多维度评价
教学参考
《生物学教学》杂志近60年来发文情况的文献计量分析
李增娇, 张月明, 崔诗韵
2017, 42(5): 74-77.
摘要
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140
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多维度评价
基于文献计量学的理论和方法,对《生物学教学》杂志创刊近60年来的历年发文量、作者发文情况及论文研究热点的变迁进行了统计和分析,帮助生物教育工作者了解我国中学生物教育的发展历史,为今后中学的生物教育教学研究提供借鉴。
生物学科技信息
生物学科技信息
2017, 42(5): 78-80.
摘要
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多维度评价
[古生物]中国地质大学在琥珀中发现恐龙尾化石(78)[作物育种]不施肥不打药,袁隆平用海水种出“红色水稻”(78)[生物保护]濒危脊椎动物数量锐减始于120多年前(78)[生物入侵]中国农科院阐明外来入侵物种加剧物种竞争取代的机制(78)[神经科学]美发现人类言语工作记忆系统的“双网”架构(78)[细胞生物学]清华大学生命科学学院首次揭示哺乳动物呼吸体高分辨率三维结构(79)复旦大学发现细胞重编程技术能促进内耳毛细胞增殖再生(79)上海交通大学揭示核仁应激感应机制(79)美发现神经干细胞为RNA提供高速通道(79)新加坡将老鼠皮肤细胞直接“编程”为血细胞(79)[免疫学]北京大学药学院发明病毒直接转化疫苗新技术(80)[遗传学]英日美合作绘就人类全部46个染色体的详细三维结构(80)[基因组研究]中非科学家揭示非洲家犬祖先为灰狼(80)[基因技术]华东师范大学中法联合研究首次在脊椎动物中实现遗传密码的稳定扩充(80)
通知公告
喜报!《生物学教学》正式被世界知名学术数据库 EBSCO收录
(2023-05-08)
《生物学教学》杂志“人工智能与教学实践”专栏征稿启事
(2024-04-01)
喜报|《生物学教学》再次入编北大《中文核心期刊要目总览》
(2023-12-27)
《生物学教学》杂志2024年征稿简则
(2023-10-08)
《生物学教学》杂志新一届编委成立大会顺利召开
(2023-09-27)
新年喜报|《生物学教学》杂志再次进入《中国学术期刊影响因子年报》(2022版)Q2区!
(2023-01-30)
“基于义务教育生物学新课标的生物学教育教学”论文征稿评比
(2022-04-22)
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