2015年, 第40卷, 第12期　
刊出日期：2015-12-08

  

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生物科学综述
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  真菌学史概述

  赵鹏

  生物学教学. 2015, 40(12): 2-3.

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  本文对真菌科学史进行了简述，主要内容包括真菌学的诞生、发展过程和前景。真菌学科的发展是人们在不断认识自然、改造自然的实践中逐渐发展起来的，其成果指导着生产实践、影响着人类的生活。
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  乳腺癌致病因素概述

  陈文君, 郭赛男, 童美玲, 李银蝶

  生物学教学. 2015, 40(12): 4-5.

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  乳腺癌是一种常见的、可遗传的恶性肿瘤，严重威胁女性生命健康。本文概述乳腺癌发病的心理、饮食结构、环境和遗传因素。
  关键词乳腺癌发病因素环境因素心理因素遗传因素
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  薜荔榕小蜂出飞新模式的发现

  林淼芳, 杨升, 张燕, 黄诗雯, 吴文珊

  生物学教学. 2015, 40(12): 5-6.

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  本文报告了发育成熟的薜荔传粉小蜂从雄花未发育成熟的间花期雄果内出飞的新出飞模式。新发现的出飞模式提示，薜荔榕小蜂的年出飞次数比先前报道的要多，从而说明榕小蜂的种族繁衍能力也比先前认为的要强。本文同时对这一新出飞模式的形成机制做了初步探讨。
国家课程标准与实验教材
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  浅谈高中生物学教材插图的二次开发

  陈佳

  生物学教学. 2015, 40(12): 7-8.

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  插图在高中生物学教材中占较大的比重，在对教材进行二次开发时需重视对插图的处理。本文以“通过神经系统的调节”一节为例，探讨如何对教材中的插图进行二次开发。
教师教育
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  例谈系统论思想在高中生物学教学中的应用

  王红梅

  生物学教学. 2015, 40(12): 8-0.

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  本文介绍了利用系统论思想对高中生物学教材3个必修模块进行整合，用系统论的方法演绎教学内容，提高生物学教学的科学性和深刻性，促进学生系统地掌握生物学知识体系。
国家课程标准与实验教材
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  人教版高中生物学教材“旁栏思考题”栏目的价值及再开发

  罗玲

  生物学教学. 2015, 40(12): 10-11.

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  本文立足于课堂教学，以人教版高中生物学教材《分子与细胞》为例，围绕教学目标的达成，挖掘并开发“旁栏思考题”课程资源，以提高生物学教学的效率。
教育教学研究
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  在高中生物学课堂中有效落实生物学科素养教育的探讨

  付鑫

  生物学教学. 2015, 40(12): 11-12.

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  本文论述了高中阶段生物学科素养的培养目标，并结合案例探讨了如何将生物学科素养教育落实于课堂教学，达成知识、能力和情感态度价值观三维目标的实现。
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  浅谈高三生物学复习如何回归教材——以浙江省高考生物学试题取材为例

  于华会, 陆金芳

  生物学教学. 2015, 40(12): 13-15.

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  高考试题作为研读考试动向的风向标具有积极解读意义。近6年浙江省高考生物学试题的考查内容取于教材，但考查程度又高于教材。本文基于对近几年高考生物学试题取材变迁的研究，浅谈在高三生物学复习中如何回归教材，用好教材。
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  “物质跨膜运输的方式”的情境创设案例

  王晓云

  生物学教学. 2015, 40(12): 15-15.

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  本文阐述了围绕核心概念，通过创设类比猜想、模型建构、模拟实验等情境，让学生主动构建对核心概念的深层次理解的教学案例。
信息技术
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  “纸片动画式”微课视频的简易制作方法

  郑晓蕙, 蒋清玲, 赵怡姗

  生物学教学. 2015, 40(12): 16-18.

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  本文从简易的个人化环境配置以及制作流程两个方面，介绍“纸片动画式”微课视频的制作方法，为教师制作中学生物学微课视频提供一种新的思路和方法。
现代教育论坛
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  在高中生物学教学中培养学生的视觉空间智能

  袁锦明

  生物学教学. 2015, 40(12): 18-19.

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  本文就培养和发展学生的视觉空间智能提出培养丰富化的视觉映像、营造可视化的学习环境和运用视觉化的教学手段三点做法。
教育教学研究
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  “探究非生物因素对某种动物的影响”的教学策略

  黄丽敏

  生物学教学. 2015, 40(12): 20-21.

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  对“探究非生物因素对某种动物的影响”探究实验活动进行了教学探索，提出了有效准备、有效指导的教学策略，以提高探究活动教学的有效性。
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  兴趣教学法在初中生物学教学中的应用

  房娴

  生物学教学. 2015, 40(12): 21-22.

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  结合教学实践，从设置质疑、活动多样、从做中学和主动参与四个方面探讨了如何在初中生物学教学中激发学生的学习兴趣。
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  应用情境创设激活生物学课堂

  唐丽娟

  生物学教学. 2015, 40(12): 22-23.

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  本文结合自身教学实践，例谈了生物学课堂中如何创设不同的教学情境，提高教学有效性。
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  优化思维课堂，提高教学效率

  田洪浩

  生物学教学. 2015, 40(12): 24-25.

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  本文针对学校开展的“思维课堂”活动现状，提出思维课堂应该以学生为中心，以问题为基础，并注重过程性学习。
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  模拟动脉粥样硬化演示仪的制作及应用

  王涛

  生物学教学. 2015, 40(12): 25-26.

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  本文介绍了模拟动脉粥样硬化演示仪的研制背景、制作方法、实验操作和创新特点。
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  肺呼吸运动模型的改进

  陈昱

  生物学教学. 2015, 40(12): 26-26.

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  本文以“人体肺呼吸运动”这一教学难点展开研究，改进并自制呼吸运动模型，阐述其制作过程、使用方法及教学效果，从而解释呼吸运动的原理。
课堂教学
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  “DNA是主要的遗传物质”（第一课时）的教学设计

  朱雄军

  生物学教学. 2015, 40(12): 27-28.

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  以探究遗传物质的本质为主线，通过阅读填表、小组讨论、观看动画等教学手段，调动学生学习的积极性，让学生在探究中获取知识,突破教学重点与难点。
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  “动物的生殖”一节的探究活动教学设计

  吴海燕

  生物学教学. 2015, 40(12): 28-30.

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  以问题为基点、活动为主线设计本节课的教学，以学生为中心，围绕动物的受精方式与生殖方式以及观察鸟卵的结构实验，通过自主探究、合作探究、互动探究与拓展探究的系列活动展开教学，促进学生知识、能力与情感的协同发展。
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  “光合作用的过程”一节的探究教学设计

  王吉文

  生物学教学. 2015, 40(12): 30-31.

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  采用探究式教学模式，将在光合作用过程发现的研究中科学家遇到的一系列问题逐步呈现，引发学生不断思考。通过设计实验、分析实验，引导学生沿着科学家的逻辑思维路线，在合作的基础上自主建构光合作用的过程。
教育教学研究
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  生态定律向生物学课堂教学的迁移与应用

  华激文

  生物学教学. 2015, 40(12): 32-33.

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  本文尝试将生态学中的“限制因子定律”、“局部生境效应”及“耐受性定律和最适度原则”迁移与应用到课堂教学中，从生态学的视角关注课堂中的每一生态元素，并提出了教学中几个可控性较强的针对性策略。
课堂教学
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  “人体的神经调节”（第一课时）的教学设计

  钟全法

  生物学教学. 2015, 40(12): 33-34.

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  本课时设计通过将插图、模型、自制教具等用于不同知识点的教学，以及安排观察、讨论、实验等活动，对重点和难点进行有效的突破，提高课堂教学的有效性。
实验教学
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  解决初中生物学探究实验“周期长”的教学建议

  郑庆福

  生物学教学. 2015, 40(12): 35-36.

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  本文提出明确三个“时间点”、培养实验“小助理”和充分利用生活资源三个教学建议，来有效解决生物学探究实验“周期长”所带来的各种教学困扰。
课堂教学
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  “细胞的能量通货——ATP”一节的教学设计

  浦玲

  生物学教学. 2015, 40(12): 36-37.

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  以“萤火虫发出荧光”为主线，串联与ATP相关的各个知识点，通过分析资料、“实验探究”和“实验再探究”等手段来突破教学重难点，以此帮助学生对知识的深入理解和意义建构。
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  “基因的自由组合定律”一节的教学设计

  许东升

  生物学教学. 2015, 40(12): 40-42.

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  基因自由组合是减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合的结果。通过对两对相对性状遗传实验现象的分析、判断、推理、探究等活动，使学生理解基因自由组合定律的实质，并学会应用定律解决相关问题，形成透过现象分析本质的思维能力。
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  “光反应与碳反应”一课的任务驱动型教学设计

  胡国胜

  生物学教学. 2015, 40(12): 42-43.

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  应用任务驱动型教学法，对“光合作用”一节中“光反应”和“碳反应”等内容进行了7个具体任务的设计，以可操作性、活动性或讨论性的学习任务来驱动学生自主和合作对核心知识和技能的意义建构。
考试与命题
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  基于学习能力的高考生物学试题命题分析及教学建议

  张锋

  生物学教学. 2015, 40(12): 44-46.

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  针对高考生物学试题命题中能力立意的要求，以命题者和学生的视角进行学习能力的归纳与分析，并提出相应的教学建议。
实验教学
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  蔗糖浓度对双荚决明花粉萌发的影响

  蔡奇英, 刘以珍, 杨赛钢, 余潮, 葛刚

  生物学教学. 2015, 40(12): 46-46.

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  双荚决明在我国江南广泛引种，此花花期长，花粉萌发时间短，可以方便有效地应用于花粉萌发课堂实验教学中。在浓度梯度中，以8%的蔗糖对双荚决明花粉的萌发最有利。随着培养时间的延长，花粉萌发数趋向稳定饱和，培养的前45min，萌发速率较高。
考试与命题
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  2015福建高考生物学实验拓展试题命题策略分析

  袁丽虹, 胡雪峰

  生物学教学. 2015, 40(12): 47-49.

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  从情境设置、问题设计和命题表达三个维度分析了2015年全国高考福建卷生物学试题第27题的命题策略。
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  三体XXY与XYY成因分析

  高结友

  生物学教学. 2015, 40(12): 49-50.

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  本文针对近年高考中出现的三体成因以及形成三体过程中异常配子类型的判定相关题目，分析三体XXY与XYY的不同成因。
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  2016年广东高考生物学科备考思路分析与策略

  刘建峰, 余景耀

  生物学教学. 2015, 40(12): 50-52.

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  本文总结了近5年全国高考生物学试题的特点，并与广东省高考试题进行比较，为广东省高中教师指导学生有针对性地备考明年全国卷提供必要的参考资料。
科技活动
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  制作泡菜方法初探

  杨江华, 毛科社

  生物学教学. 2015, 40(12): 53-53.

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  本文针对传统泡菜制作过程中的弊端，采用食用植物油作为密封材料，利用普通广口瓶代替泡菜坛，并进行了不同条件下泡菜制作实验，取得了较好的实验效果。
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  充分挖掘乡土资源开展生物学科技实践活动

  钱俊瑞

  生物学教学. 2015, 40(12): 54-55.

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  本文以江苏省盱眙县的乡土资源为例，介绍可以利用的乡土生物资源、生态资源、气候资源、技术资源和文化资源优化生物学科技实践活动。
教学参考
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  几种受精类型的辨析

  陈东平, 姜万录

  生物学教学. 2015, 40(12): 56-57.

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  受精作用不仅对生物的繁殖、进化和新物种形成有重要作用，而且是现代生物技术中胚胎工程技术的理论基础。本文从受精场所、参与受精的精子数目和受精方式等方面对受精类型进行辨析。
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  与基因组有关的几个问题的阐释

  卜令康, 卜祥通

  生物学教学. 2015, 40(12): 57-58.

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  本文对基因组、基因组学以及人类基因组计划的相关内容作了简要介绍。
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  以生源途径串联生命物质分子

  殷学波, 张瑾

  生物学教学. 2015, 40(12): 59-61.

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  本文以生源途径为线索将生物体内的各种物质成分串联起来，尽可能描绘它们相互转化的生物化学反应，以揭示这些物质分子之间的关系。
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  生化实验的一些有害化学试剂及教学建议

  查岭生, 文庭池, 胡鹏

  生物学教学. 2015, 40(12): 61-62.

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  在生物化学实验教学实践的基础上，对一些人体易接触到并容易产生伤害的生化试剂进行简要汇总和评价，并分析个例，提出应急措施和相关的实验教学改革的建议。
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  潮间带“居民”的生存策略

  刘德庆

  生物学教学. 2015, 40(12): 63-64.

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  潮间带在海洋环境中具有独特的生态特征，这里的生物比其他的海洋生物具有更强的适应能力。本文就潮间带生物的耐旱能力、耐温度和盐度变化的能力、抵御海浪冲刷的能力、克服摄食限制的能力以及特殊的繁殖策略等方面进行归纳。
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  再议秋水仙素诱导变异的机制

  金术超, 曹立成

  生物学教学. 2015, 40(12): 64-64.

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  本文从染色体和基因水平阐述秋水仙素诱导变异的机制。重点介绍秋水仙素与DNA之间存在嵌插作用和沟槽作用，导致DNA不能与RNA聚合酶或拓扑异构酶结合，从而阻断转录或DNA复制。
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  “光合作用”一节教学中几个问题的探讨

  许晖

  生物学教学. 2015, 40(12): 65-66.

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  本文结合高中生物学教学实际，对人教版和浙科版必修1教材“光合作用”一节中的三处表述进行解读，对光合产物、环境因素等几个常见教学问题进行探讨。
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  对以海藻酸钠为载体的酵母细胞固定化实验的解读

  侯松涛, 吴志强

  生物学教学. 2015, 40(12): 66-67.

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  本文介绍在以海藻酸钠为载体进行的酵母细胞固定化过程中，氯化钙浓度、海藻酸钠浓度、交联时间、温度等因素对固定化实验的影响。
生物学科技信息
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  生物学科技信息

  生物学教学. 2015, 40(12): 68-70.

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  ［古生物］我国辽宁省西部发现一种大型长羽驰龙类恐龙（68）我国云南东部首次发现寒武纪多毛类环节动物化石（68）新西兰发现在1600万年前用四肢走路的蝙蝠新种化石（68）［物种新发现］广东仁化丹霞山国家森林公园发现鳞毛蕨属植物新种（68）［植物学］中国农科院破解水稻粒长调控分子机制；我国台湾发现决定兰花花朵形状的蛋白。［微生物］中科院南京土壤所揭示土壤微生物多样性维持机制。［遗传学］一基因序列的微小变化让玉米粒变得无硬壳且美味。［基因组研究］中国农科院北京畜牧兽医所揭示苜蓿耐盐机理；中科院昆明动物所揭示藏鸡高原适应性进化遗传机制；中国中医科学院揭开灵芝基因面纱。［干细胞技术］皮肤干细胞培育出人类“迷你”心脏。医疗卫生］美发现晚期前列腺癌与两基因突变密切相关；中国医科院研成世界首个小儿麻痹症灭活疫苗；大连理工大学研成造血干细胞捕获血管支架生物纳米涂层技术；第二军医大学肝炎-肝癌转化研究获重大突破；日研究人员发现甲状腺癌发病机制；美揭示中药常山的抗疟机理；杭州天龙集团揭开亚麻籽健脑益智之谜；中科院上海生科院发现酒精导致脂肪肝的机制。
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  与光呼吸有关的几个问题

  生物学教学. 2015, 40(12): 71-71.

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  本文综述了与光呼吸有关的几个问题。
教学参考
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  中东呼吸综合征冠状病毒简介

  余经裕, 朱静

  生物学教学. 2015, 40(12): 72-73.

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  中东呼吸综合征冠状病毒（MERS-CoV）是一种能引起人类患严重急性呼吸道疾病，且致死率高的新型RNA病毒。本文从该病毒的形态结构、基因型、致病机理、传播、治疗和预防等方面进行介绍。
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  全国高考理综生物学实验命题的“重”与“轻”

  张育旗

  生物学教学. 2015, 40(12): 80-80.

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  本文通过分析近三年全国新课标Ⅰ、Ⅱ卷理综生物学实验题，探讨高考生物学实验命题中被“重视”与“轻视”的内容，并提出一些有益的建议。