生物学教学

乳铁蛋白的生物活性及抑菌机制

（河南省鹤壁职业技术学院　　（458030））

2009, 34(10): 2.

摘要 ( 136 )

PDF (412KB) ( 35 )

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本文叙述了乳铁蛋白的结构特性和生物学活性,包括抗病毒和抗菌功能,并对乳铁蛋白的抗菌机理作了重点介绍。

骨骼肌肌纤维类型的转变及其调控机制

（江苏省南通大学生命科学学院　　（226007））

2009, 34(10): 4.

摘要 ( 219 )

PDF (418KB) ( 25 )

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本文阐述了骨骼肌纤维类型的分类、肌球蛋白重链和轻链同功型的编码基因定位以及骨骼肌纤维型在不同条件下的转化及其调控的分子机制。

转录因子概述

（黑龙江省齐齐哈尔大学生命科学与工程学院　　（161006））

2009, 34(10): 7.

摘要 ( 172 )

PDF (290KB) ( 36 )

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本文概要介绍了转录因子的两个基本的结构域及其组成特点。

基于细胞色素氧化酶Ⅰ亚基基因的动物分子系统学概述

（沈阳大学生物与环境工程学院　　辽宁　　（110044））

2009, 34(10): 8.

摘要 ( 140 )

PDF (423KB) ( 27 )

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DNA分子作为动物分类标记不受形态特征、发育阶段及环境等因素影响。线粒体细胞色素氧化酶Ⅰ亚基(COⅠ)基因进化速率适中,作为动物分子系统学研究的分子标记十分理想。目前,该基因在动物系统发育关系重建、种群遗传变异和分化、行为起源与进化、近缘种或种下分类单元的鉴定、生物地理与系统发育的关系以及DNA条形码等领域的应用研究正在逐步深入。

生物学知识性目标的两种编写方式及其比较

（安徽省无为第二中学　　（238300）；杭州师范大学生命与环境科学学院　　浙江　　（310036））

2009, 34(10): 11.

摘要 ( 101 )

PDF (434KB) ( 38 )

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知识性目标是三维目标中的主线,对其进行有效的表述是有效教学的基础。文章叙述了如何用行为式与认知式两种方式编写属于认知领域的生物学知识性教学目标,并就此进行了比较。

哈代-温伯格定律的遗传学教学需要厘清的问题

（山东省曲阜师范大学生命科学学院　　（273165））

2009, 34(10): 13.

摘要 ( 109 )

PDF (423KB) ( 41 )

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哈代-温伯格定律是群体遗传学的重要理论基石,也是现代生物进化论的基础。教学中,需要厘清哈代-温伯格定律的基本原理、种群基因频率和基因型频率估算的方法,以及微观进化的机制等几个问题;理解遗传平衡定律的理论和实践意义。

高中生物科学史教学中的科学本质教育

（江苏省泰州师范高等专科学校科研处　　（225300））

2009, 34(10): 16.

摘要 ( 132 )

PDF (446KB) ( 18 )

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科学本质的教育是提高学生科学素养的核心内容。本文结合高中生物学教材中的科学史,阐明了科学本质的内涵,以及如何在教学中发展学生的科学本质观。

新课程背景下培养学生的生物学感悟能力

（江苏省徐州市第一中学　　（221002））

2009, 34(10): 18.

摘要 ( 52 )

PDF (312KB) ( 17 )

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本文联系实例阐述了新课程背景下利用课堂教学及分组实验等方法培养学生的生物学感悟能力的体会。

应用旁栏思考题提高课堂教学效果

梁小梅（广东省惠州市第九中学　　（516000））

2009, 34(10): 20.

摘要 ( 267 )

PDF (295KB) ( 21 )

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本文将就旁栏思考展开论述,结合具体实例探讨其在课堂教学中的应用。

生物学实验教学中提高学生科学素养的途径

（甘肃省张掖市实验中学　　（734000））

2009, 34(10): 21.

摘要 ( 91 )

PDF (311KB) ( 25 )

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本文总结了在进行生物学实验的过程中通过重视实验的准备、注重实验的探究过程和重视学生参与实验的过程等途径,提高学生的科学素养。

“人的生殖和发育”教学中的情感教育

（江苏省常州市同济中学　　（213001））

2009, 34(10): 23.

摘要 ( 142 )

PDF (286KB) ( 23 )

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人的生殖和发育是学生敏感、害羞的内容。本文基于学生的困惑,对教学中的情感教育进行分析,并提出教学策略。

电子交互白板在初中生物学教学中的运用

（江苏省太仓市沙溪实验中学　　（215421））

2009, 34(10): 24.

摘要 ( 87 )

PDF (297KB) ( 14 )

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本文从书写和修改、存储、资源库、互动等几个方面介绍了电子交互白板在初中生物学教学中的运用。

高中生物学教材中有关细胞的内容与初中教材的知识衔接

（广东省广东教育学院　　（510303））

2009, 34(10): 26.

摘要 ( 96 )

PDF (291KB) ( 30 )

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通过列表对高中生物学教材中细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出两章与初中教材的知识衔接进行了较为全面的比较和分析,对重要知识点在教学中的衔接方式提出了建议。

制定针对性教学策略提高课堂教学的有效性

（华东师范大学附属东昌中学　　上海　　（200120））

2009, 34(10): 27.

摘要 ( 85 )

PDF (302KB) ( 24 )

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本文从教学目标、教学内容及学生水平三个方面人手,讨论了制定有针对性的教学策略以提高生物课堂有效性的具体方法及实践体会。

在生命科学实验教学中落实生命教育

（上海市松江区教师进修学院　　（201600））

2009, 34(10): 28.

摘要 ( 162 )

PDF (312KB) ( 18 )

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本文通过对初、高中生命科学实验的分析整理,提出了在实验教学中落实生命教育的相关认识。

利用“拓展题”培养学生的能力

（福建省尤溪县第七中学　　（365100））

2009, 34(10): 30.

摘要 ( 81 )

PDF (333KB) ( 23 )

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本文总结了如何利用拓展题中的问题来培养学生的自主探究能力、自主求知能力和自主应用能力的教学实践。

“绿色植物与生物圈中的水循环”的体验式教学

（江苏省镇江市教育局教研室　　（212000）；江苏省丹阳市华南实验学校　　（212300））

2009, 34(10): 31.

摘要 ( 109 )

PDF (325KB) ( 22 )

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在绿色植物与生物圈中的水循环(第1课时)的教学中,穿插多个实验对教材内容进行重组,以问题为主线,在体验中感知,培养学生的科学素养、科学探索的精神和创新的意识。

初中生命科学教学中实施生命教育的探索

（上海市奉贤区实验中学　　（201400））

2009, 34(10): 32.

摘要 ( 74 )

PDF (303KB) ( 18 )

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本文以初中生命科学四大主题的教学内容为研究背景,制定出相适宜的生命教育目标,展示了各主题中珍惜生命、关爱生命、生命和谐和提高生命价值的教育教学实践。

开展初中生物学实验考查研究，体现实验教学的实效性

（广东省广州开发区中学　　（510730））

2009, 34(10): 34.

摘要 ( 109 )

PDF (509KB) ( 17 )

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实验教学是生物学课程的重要组成部分。本文从开展实验考查的角度,比较学生在进行实验考查前后实验能力的变化,以建立有效的实验考查方式,提高实验教学效果。

“探究果胶酶最适温度、pH及最适用量”实验改进

null（吉林省通化市第一中学　　（134000））

2009, 34(10): 37.

摘要 ( 82 )

PDF (171KB) ( 18 )

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本文报告了探究果胶酶最适温度、pH及最适用量实验中取样方法的改变及其对实验效果的影响。

遗传定律的“综合”验证

（河南省郑州市艺术工程学校　　（450000）；河南省郑州铁路职业技术学院　　（450052））

2009, 34(10): 38.

摘要 ( 110 )

PDF (343KB) ( 29 )

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本文报告了一种能验证遗传的三大定律和性别决定、伴性遗传等遗传现象的模拟实验装置和操作过程。

因陋就简开展胡萝卜组织培养实验

黄元国（江苏省泗洪中学　　（223900））

2009, 34(10): 39.

摘要 ( 69 )

PDF (462KB) ( 18 )

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植物组织培养是高中生物学教学的重要内容,在培养学生对生物学基础知识的理解,了解生物技术在实践中的应用等方面具有重要作用。由于植物组织培养实验过程复杂,所需时间长,药品种类比较多,仪器较贵重,多数教师对此望而却步,往往停在纸上谈兵。如何突破仪器之不足,因陋就简,大胆而心细地开展胡萝卜组织培养实验,笔者进行了一定的探索。

探究根生长方向的实验设计

null（河北省任丘市新华中学　　（062550））

2009, 34(10): 40.

摘要 ( 144 )

PDF (343KB) ( 19 )

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在探究根生长方向的实验中选用菜豆、黄豆、小麦、玉米等材料进行实验,结果这些材料的根系不发达,生长缓慢,且根系较软,从培养基质中取出后生长方向性不明显,实验效果不理想。后来选用大蒜作实验材料,其优点是根生长速度快,且一旦根向一个方向生长再从培养基中取出,根系定型好,实验效果明显。1实验方案的设计

用于基因频率计算的常规方法和金榜方法

朱敏生（江苏省无锡市天一中学　　（214101））

2009, 34(10): 41.

摘要 ( 81 )

PDF (235KB) ( 17 )

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本文探讨基因频率的计算中常见的方法,并提出对于红绿色盲基因频率的计算,常规方法是在任何情况下都是能够成立的,而金榜方法只有在遗传平衡时才能够成立的认识。

“J”型曲线和“S”型曲线解读

朱国梁（江苏省如东县丰利中学　　（226408））

2009, 34(10): 42.

摘要 ( 1196 )

PDF (293KB) ( 187 )

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1J型曲线和S型曲线特点1.1J型曲线的特点J型曲线(如图1)是指在食物(养料)和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下,种群的数量每年以一定的倍数增长,第二年的数量是第一年的λ倍。它反映了种群增长的潜力。

讲评课要注意“选点”、“拓挖”和“调补”

李守玉，应音（浙江省宁波市鄞州高级中学　　（315194））

2009, 34(10): 45.

摘要 ( 116 )

PDF (336KB) ( 33 )

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习题讲评课是有效课堂教学中一种不可回避的课型。习题讲评课讲什么,评什么?笔者认为上好讲评课关键是选点拓挖和调补。只要点选对了,挖到位了,补跟上了,才有益于学生能力的提高,讲评课也就会体现出它的价值,其良好的教学效果也会凸现出来。下面就以浙科版必修2遗传分子基础一章的相关案例来谈一谈具体的设计:

例谈整体法在生物学教学中应用

陈磊（江苏省金坛市第四中学　　（213200））

2009, 34(10): 48.

摘要 ( 69 )

PDF (253KB) ( 15 )

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本文主要介绍了整体法在生物学解题中的应用

例谈生物信息题的“设问”

钱郁（浙江省平湖中学　　（314200））

2009, 34(10): 49.

摘要 ( 72 )

PDF (483KB) ( 20 )

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本文着重从两方面阐述了生物信息题的设问:(1)利用题干中原有的设问,从知识的另一角度进行设问以达到知识的迁移;(2)利用题干所涉及的知识进行知识拓展和知识网络的重新建构以达到知识的发散和重新整合。

“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验教学设计

（广东省佛山市第一中学　　（528200））

2009, 34(10): 51.

摘要 ( 131 )

PDF (270KB) ( 71 )

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观察DNA和RNA在细胞中的分布属观察验证性实验,是对核酸知识学习后的验证。验证性实验不仅是训练操作技能,提供感性认识的一种手段,如果教师恰当地挖掘教材中的素材,还能借助实验载体达

有关减数分裂的几种题型探析

刘玉瑛（华南师范大学附属中学南海实验高级中学　　（528200））

2009, 34(10): 52.

摘要 ( 102 )

PDF (251KB) ( 15 )

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本文总结了有关减数分裂题目的解题方法,特别是学生颇感困难的几种题型。

人工光照能代替太阳光的课外实验探究

毕茜（山东省淄博市张店区沣水中学　　（255071））

2009, 34(10): 54.

摘要 ( 211 )

PDF (276KB) ( 17 )

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初一生物学课本上有这样一句话光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件,还要求进一步探究叶绿素的形成是否与光有关。其中光是单指太阳光,还是包括了其他种类的人工光呢?日光灯、灯泡、蜡烛等发出的光也能促使绿色植物进行光合作用吗?课后有几个学生对这个问题特别感兴趣,他们大胆猜想:如果人工光照真的能促使叶绿素的形成并且能进一步促使绿色植物的光合作用,那么把这种方法应用于农业

利用“玻片生态岛”测定水体藻类的生长速率

余力，潘万惠，李华颖（湖北省武汉市武昌区教育局青少年科技辅导站　　（430060）；湖北省武汉市环境保护局　　（430010））

2009, 34(10): 55.

摘要 ( 109 )

PDF (421KB) ( 17 )

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1实验意义无锡太湖和昆明滇池水体藻类暴发,给人们的生产和生活带来危害,引起了大众对水体污染的关注。现在,水体污染源的重头正从工业污染逐渐转移到生活污染和农业污染。例如,武汉市东湖周边20万居民,以每户每月1kg洗衣粉计,向东湖排放的洗衣粉就达600t/年洗衣粉。通过实验,可观察到洗衣粉会给自然水体造成部分危害。藻类生长在水体中受气温、营养化程度、食藻动物的摄食等因子的影响。这些对防

“绿叶在光下制造淀粉”实验的改进

张敏娟，李紫薇，葛金鑫，钱灿，陈乐东（安徽省合肥工业大学附属中学　　（230009））

2009, 34(10): 57.

摘要 ( 133 )

PDF (139KB) ( 23 )

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1改进目的绿叶在光下制造淀粉的实验材料以往大都采用天竺葵,但是根据教学进度,合肥地区已经进入深秋,天气变冷,温度过低,一般植物都落叶了,市场上也很难买到天竺葵。因此,在教师的指导下,改用其他植物,如带叶的枝条或买回来带根的小白菜,用水培养。经过多次课外试验,终于获得了成功。试验证明不用

橡皮树枝条的悬水扦插繁殖活动

张涛（河北省邯郸学院曲周分院　　（057250））

2009, 34(10): 60.

摘要 ( 78 )

PDF (153KB) ( 16 )

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橡皮树又称印度胶榕、印度橡胶。为桑科榕属常绿木本观叶植物。橡皮树叶片较大,厚革质,有光泽,圆形至长椭圆形;叶面暗绿色,叶背淡绿色,初期包于顶芽外,新叶伸展后托叶脱落,并在枝条上留下托叶痕。

体温漫谈

田久沛，张丽娟（山东省滕州市第五中学　　（277524））

2009, 34(10): 61.

摘要 ( 105 )

PDF (293KB) ( 15 )

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人的体温是指人体深部平均温度,为便于测量,医学临床上常测肛温、口温和腋温,均为36℃～37℃(肛温高于口温0.2℃～0.4℃),这是人体新陈代谢和正常生理活动的最适温度,体温过高或过低都会影响新陈代谢,导致生理功能障碍,甚至危及生命。

人体血糖及其检测

张守国，孙秀青（河南省壁职业技术学院医学院　　（458030））

2009, 34(10): 62.

摘要 ( 130 )

PDF (408KB) ( 42 )

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通过对血糖检测可了解人体健康状况,本文对人体的血糖及变化、检测方法原理、检测技术手段等进行了概述。

近亲婚配有害效应的数理分析

刘红英，杨利丽，刘顺梅，张金宝（山东省潍坊医学院遗传教研室　　（261031））

2009, 34(10): 64.

摘要 ( 133 )

PDF (224KB) ( 16 )

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运用数学概率和遗传学原理对近亲婚配有害效应进行综合分析,着重强调近亲婚配与随机婚配常染色体隐性遗传病发病风险的比较。

关于兴奋传导的几点释疑

陈国庆（广东省广州市玉岩中学　　（510530））

2009, 34(10): 66.

摘要 ( 174 )

PDF (276KB) ( 63 )

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神经调节是人和高等动物生命活动调节的主要方式。本文就兴奋传导涉及的几个问题给予解答。1突触有哪些类型?突触是一个神经元与另一个神经元或其他细胞相接触的部位。根据信息传递媒介物性质的不同,突触可分为化学性突触和电突触两类,前者的信息传递媒

关于“X、Y同源区段的伴性遗传”几点认识

徐进山（江苏省赣榆县赣马高级中学　　（222124））

2009, 34(10): 67.

摘要 ( 139 )

PDF (270KB) ( 31 )

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本文介绍了X、Y染色体上的同源区段伴性遗传的方式和特点。

略谈流感病毒“H”和“N”的含义

肖安庆，张圆（江西省龙南中学　　（341700））

2009, 34(10): 68.

摘要 ( 544 )

PDF (160KB) ( 19 )

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无论是禽流感病毒H5N1,还是甲型H1N1流感病毒,其命名中都有HN,这两个字母的含义是什么呢?。流感病毒外层由脂质双层组成的包膜,膜上嵌有的两个刺突,构成其抗原成分。根据这两个抗原成分分为H和N两大类,H是(血细胞凝集素,haemagglutinin简

“胚胎工程”中有关名词术语的辨析

（江苏省邗江中学　　（225009））

2009, 34(10): 69.

摘要 ( 91 )

PDF (292KB) ( 21 )

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有关胚胎工程的内容首次编入高中选修教材,这部分知识对教师和学生来说比较陌生。为了引领学生对胚胎工程专题知识的理解,笔者对胚胎工程专题中的有关名词术语进行了比较归纳。

2009年全国普通高等院校招生统一考试广东生物试卷

王玉龙

2009, 34(10): 76.

摘要 ( 65 )

PDF (1003KB) ( 15 )

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