2012年, 第37卷, 第9期　
刊出日期：2012-09-08

  

生物科学综述
教育教学研究
课堂教学
教育教学研究
课堂教学
实验教学
考试与命题
教育教学研究
课堂教学
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教学参考
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生物科学综述
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生物科学综述
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  植物根瘤菌接种在农、林、牧业及环境保护中的应用

  张小冰

  生物学教学. 2012, 37(9): 2-4.

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  本文介绍了根瘤菌接种技术在加速草地生态系统的恢复、促进防风固林树种的生长、提高豆科油料作物的产量及加快重金属污染地的修复等方面的应用。
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  我国的归化植物概述

  周兴文

  生物学教学. 2012, 37(9): 4-5.

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  归化植物（naturalized plant）是非本地的乡土植物，是由于环境变迁或通过人为活动自异地传入或迁入的植物[1]，又称驯化植物、迁居植物或外来植物。
  某一地区归化植物出现的多少可以作为该地区环境变迁和人类活动对环境影响的一个重要标志。通常，某一地区归化植物越多，则说明该地区城市化程度越高、对外开放程度越大。例如，上海市的归化植物率高达57.4%[2]。随着我国对外交流逐年增多和城市化进程加快，归化植物会越来越多，这些外来植物既会给我国的农牧业和城市绿化等带来很多益处，同时也可能会威胁局部地区生态安全。
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  性激素与鸟类鸣唱

  孟玮

  生物学教学. 2012, 37(9): 6-7.

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  鸣禽是研究神经发育和行为性别差异的理想的模式动物。大多数鸣禽的鸣唱行为和脑中的鸣唱控制系统都表现出性两态性，性激素在鸣唱控制系统的季节可塑性和鸣唱行为变化中起关键作用。
教育教学研究
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  浅谈生物新授课的评课策略

  王建华, 丁留松

  生物学教学. 2012, 37(9): 8-9.

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  传统的课堂教学评价，主要是从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面进行评价，而本文意图从新课程下“情境、探究、问题、结构”四个角度入手，小切口地就一定的案例谈谈自己对新课程下中学生物新授课的评课的一些看法，也为新授课的教学提供了一定的参考。
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  关注“立体”目标，促进教学有效化

  周瑾

  生物学教学. 2012, 37(9): 11-12.

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  将课程目标、单元目标和课时目标整合，形成“立体”目标，教学时将学生所学的知识放在整体，全局中去思考，加强对学生知识连贯性和逻辑性的培养，从而提高教学效率，促进教学更加有效。
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  把对比学习能力的培养引入生物学课堂

  黎丽华

  生物学教学. 2012, 37(9): 13-14.

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  在生物学教学中，按照事物对立统一规律和学生的认知规律，培养学生的类比能力、列比能力、历比能力、寡众比和综合比能力，帮助学生获取新知识、提高学习效果。
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  高中生物学课堂教学中问题情景的创设方法研究

  梅金生

  生物学教学. 2012, 37(9): 15-17.

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  本文阐述了高中生物学课堂教学中利用现代化教学手段、生物学研究史（经典实验）、通过演示实验、小资料创设、小故事等创设问题情境的方法。
课堂教学
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  通过神经系统的调节” 一节（第一课时）的教学设计

  吴晓霞

  生物学教学. 2012, 37(9): 17-18.

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  通过问题串，引导学生以小组合作的方式进行自学、探究、合作及交流式学习，教师在其中点拨并调节课堂气氛，提高课堂效率。
教育教学研究
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  谈高中生命科学教学中作业的改进

  尹静

  生物学教学. 2012, 37(9): 19-20.

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  本文简要阐述了高中生命科学教学中如何通过控制合适的作业量、丰富作业形式、优化作业评价等措施，推进作业改进工作。
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  在高中生物学教学中渗透法律、法规意识教育

  陈永国, 王辉, 张超军

  生物学教学. 2012, 37(9): 21-22.

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  结合生物学相关知识渗透法律法规意识教育，让学生既能获得生物学知识，又能在相关知识背景下更好理解有关法律法规，进一步增强法制理念，提高综合素质。
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  在高三生物学复习中利用求异思维进行习题演练

  李杰

  生物学教学. 2012, 37(9): 23-24.

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  在高三生物学复习中利用逆向思维、多向思维、侧向思维等求异思维进行习题演练，以提高复习教学的有效性。
课堂教学
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  “DNA的复制”体验式教学设计

  王玉美

  生物学教学. 2012, 37(9): 25-26.

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  从激发热情、动手模拟、合作探究、总结强化这四个方面来完成DNA复制一节的体验式教学过程，以达到学生主动获取知识、巩固内化，提高学习效率的效果。
实验教学
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  紫外/可见光分光光度计的使用

  仉晓文, 王丽, 刘慧, 王珂可, 王林嵩

  生物学教学. 2012, 37(9): 27-28.

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  生物学是一个以实验为基础的学科。实验教学是生物学教学的重要内容和环节。随着科学技术的发展，生物学研究也从定性研究向定量研究过渡。在众多定量测定分析技术中，分光光度法的应用最为普遍。因此，作为教学仪器，紫外/可见分光光度计也从大学课堂走向中学课堂。如何更好的使用分光光度计，有效提高教学效果，培养学生的创新思维和动手能力，是教师必须面对的问题之一。
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  推理实验在高中生物学教学中的应用

  伊正学

  生物学教学. 2012, 37(9): 28-30.

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  推理法是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法，得出的某些规律需要进一步验证，而某些规律不用或不能用实验直接验证。推理法在物理学、数学领域得到了充分的应用。生物学是一门实验性很强的学科,它的理论建立和技能的应用绝大部分是通过实验完成的，但仔细审查生物学每个知识点，却又离不开推理的痕迹。我国实施新课程标准后，高中生物学教学中，需要通过推理来完成教学、指导学生完成学业的知识点明显多了，推理实验教学就成了必不可少的内容。
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  “观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验细节补充

  方春妮, 叶青玲, 陈炳华

  生物学教学. 2012, 37(9): 30-31.

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  “观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”为高中的模块实验。教材简单地介绍了实验的基本步骤。要顺利的完成该实验，实验中的细节不容忽视。
考试与命题
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  2012年陕西省普通高中学业水平考试生物学第二部分试题分析

  乔卉, 李金钢

  生物学教学. 2012, 37(9): 33-35.

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  本文对2012年陕西省普通高中学业水平考试生物学第二部分试题的难度、区分度及考核知识点做了抽样统计和分析，针对学生答题状况反映出的教学问题进行了剖析，并以此对中学生物学教师理论教学与实验教学提出相应建议，以期为中学生物学科的教学和命题工作提供参考。
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  2012年高考理科综合安徽卷生物学试题评析

  杨京举

  生物学教学. 2012, 37(9): 37-39.

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  本文对2012年安徽省新高考理科综合自主命题生物卷部分试题进行了评析。
教育教学研究
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  初中“医药常识”教学设计中“超越教材”的例析

  蒋华红

  生物学教学. 2012, 37(9): 38-39.

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  本文以“医药常识”的教学为例，说明教学设计“忠于教材”与“超越教材”的依据，把握教材分析、学情分析与教学设计的内在关系。
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  谈教学设计中如何拓清文本纹脉和发掘理念内核

  龚雷雨

  生物学教学. 2012, 37(9): 39-39.

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  教师在教学设计“备教材”环节中，必须厘清明线如何凸现、暗线怎样彰显，显性的文本纹脉如何拓清、隐性的理念内核如何发掘。
课堂教学
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  “物质跨膜运输的实例”的（第一课时）探究教学

  刘元风

  生物学教学. 2012, 37(9): 41-42.

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  本文总结了“物质跨膜运输的实例”的探究教学实践；引导学生观察分析“渗透现象”的几个实验现象，归纳总结渗透作用的条件；利用类比推理法帮助学生构建动物细胞吸水和失水的原理；通过探究植物细胞吸水和失水的实验，培养学生的科学探究能力。
考试与命题
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  关于食物网类型题目的快速解题法

  刘海涛, 李力

  生物学教学. 2012, 37(9): 43-44.

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  食物网类型题目近年各类考试中常有涉及，对于师生而言掌握此类题目的解题方法十分必要，笔者在教学实践中总结出了一种能快速解答此类题目的方法---“辐射法”, 通过在教学中的验证，发现此方法有较高的实用价值。
科技活动
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  种群密度调查方法的类型辨析

  秦宣武

  生物学教学. 2012, 37(9): 49-52.

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  种群密度调查是指对被调查的种群数量进行统计，本文从实践出发，针对这些方法从定义、适用范围、方法步骤、如何计算、注意事项等方面予以类型辨析。
教育教学研究
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  鹰架理论在初中生物学实验教学中的应用

  朱晓蓓

  生物学教学. 2012, 37(9): 51-52.

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  本文结合教学实践阐述了教师在初中生物实验教学中应用鹰架理论和理念使不同认知水平的学生获得成功和发展的途径和方法。
教学参考
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  大肠杆菌为何“钟爱”葡萄糖

  蔡辉儒

  生物学教学. 2012, 37(9): 53-54.

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  本文对“大肠杆菌优先利用葡萄糖”这一生物学现象的分子生物学原理进行阐述。
教育教学研究
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  在生物学教学中进行人文教育的实践

  周佩玲

  生物学教学. 2012, 37(9): 54-54.

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  针对生物学科的知识特点，总结了在教学中融汇人文教育的意义，并联系美学、文学、哲学、社会学和音乐艺术，探索了生物学教学中实施人文教育的实践途径。
教学参考
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  解密植物的刺

  张瑞芳

  生物学教学. 2012, 37(9): 56-56.

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  本文从类型、功能以及识别要点三个方面介绍了植物的刺
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  雌性选择在动物性征进化中的作用

  胡树慧

  生物学教学. 2012, 37(9): 57-58.

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  凡有雌雄两性分化的动物，在发情期存在两种情况：即雄性为争夺与雌性的交配权而进行的激烈竞争；以及雌性在诸多竞争着的雄性中依其特有的准则进行的选择。雌性总是选择外表华美艳丽、体型匀称的雄性作为其配偶，雌性这样长期选择的结果，不仅影响到其雄性配偶的形态特征，也影响到自身的进化，对于动物性征的进化起到不可替代的推动作用。
科技活动
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  关于“转基因食品知多少”的调查

  郭新想

  生物学教学. 2012, 37(9): 60-61.

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  在调查中发现，随着转基因食品的日益普及，人们对转基因食品的安全性的重视程度还远远不够。
教学参考
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  过敏反应简介

  张海其

  生物学教学. 2012, 37(9): 61-62.

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  本文对过敏反应的临床表现、发生机制等相关知识进行了简介。
生物科学综述
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  浅析生活中的黄曲霉及其黄曲霉毒素

  武栋梁

  生物学教学. 2012, 37(9): 63.

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教学参考
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  从生态系统的信息传递谈植物的自卫能力

  郝为炎

  生物学教学. 2012, 37(9): 64-64.

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  本文根据信息传递的方式的不同将植物的自卫能力进行适当分类。
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  高中生物学教学中常见微生物种类及特点

  闫翠红, 李高峰

  生物学教学. 2012, 37(9): 65-66.

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  根据微生物的组成单位不同，把微生物分为原核生物类、真核生物类和病毒类。笔者对高中生物学中常见的一些微生物进行分类比较以及对这些微生物的结构特点进行总结，旨在让教师和学生更加深入了解高中生物学中常见微生物。
考试与命题
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  高三生物二轮复习中选题应注意的几个问题

  戴青

  生物学教学. 2012, 37(9): 66-68.

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  本文拟就选题的范围、要求、方法、误区以及组题形式等方面简要阐述高三第二轮复习中应注意的几个问题。
教学参考
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  病毒是无细胞结构的生命

  唐志军

  生物学教学. 2012, 37(9): 74-74.

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  关于“人工合成了脊髓灰质炎病毒，是否意味着人工制造了生命”的问题，本文认为人工合成病毒就是制造了生命，并对此问题进行了探讨。