2011年, 第36卷, 第8期　
刊出日期：2011-08-08

  

生物科学综述
教育教学研究
课堂教学
教育教学研究
课堂教学
教育教学研究
信息技术
教育教学研究
课堂教学
课程标准与教材
教学参考
实验教学
考试与命题
科技活动
教学参考
考试与命题
实验教学
科技活动
教学参考
读者之窗
教学参考
读者之窗

• 全选
  |

生物科学综述
• Select
  动物胚胎工程研究进展

  于天飞，徐兴军，杨晓杰，吕建伟，于晶，张军（黑龙江省齐齐哈尔大学生命科学与工程学院遗传工程重点实验室）

  生物学教学. 2011, 36(8): 2.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  动物胚胎工程是利用人工方法对动物卵母细胞或胚胎进行改造的技术,本文综述了动物胚胎工程技术包括的内容和目前取得的研究成果。
• Select
  甜叶菊综合利用研究进展

  尚宏芹（山东省菏泽学院生命科学系）

  生物学教学. 2011, 36(8): 4.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  甜叶菊是一种重要的制糖植物和药用植物,本文对近年来甜叶菊在制糖、医药、饮料等方面的综合利用进行了概述。
• Select
  榕小蜂出飞通道的形成

  戴闽玥，吴文珊，陈友铃（福建师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2011, 36(8): 6.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  榕小蜂出飞通道是榕-蜂协同进化的产物。研究表明,榕小蜂出飞通道的形成方式有3种类型:榕果苞口苞片上翘或萎蔫收缩形成小蜂出飞通道;雄蜂撕咬苞口苞片开掘苞口通道;雄蜂在果壁上撕咬开掘形成非苞口通道。
• Select
  土壤镉污染及其修复技术研究进展

  程华丽（江苏省泰州实验中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 8.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  土壤镉(Cd)污染的研究是农业和环境科学领域的热点问题之一,本文对土壤Cd的来源、Cd在土壤中的形态、土壤Cd污染的传统修复技术的研究进行了综述,并就土壤Cd污染的植物修复技术提出了新的设想。
教育教学研究
• Select
  例说高三生物学一轮复习课堂教学“五环节”

  杨秀梅（辽宁省大连市第三十六中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 10.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  以人教版高中《生物》(必修三)"通过神经系统的调节"一节为例,总结了高三生物学一轮复习课堂教学中采用的"目标展示、教材导读、课堂广议、习题演练、自我小结"五环节。
• Select
  构建学科思想 达成情感态度与价值观培养目标

  李琳，郑晓蕙（华东师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2011, 36(8): 13.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  在生物学教学中,如何落实课程标准所提出的情感态度价值观培养目标,是生物学教师广泛思考的问题。本文提出以生物学科知识点为载体,构建学科思想,为情感态度价值观目标的达成搭建阶梯,最终达成情感态度价值观培养目标的思路。
• Select
  “遗传信息的表达”一节的教学有感

  徐猷（浙江省衢州市衢州高级中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 14.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  "跳一跳,摘桃子"的理论基础是前苏联教育家维果茨基提出来的最近发展区理论[1]。笔者在"遗传信息的表达"一节的教学中,取得了一定的成效。有关体会如下:依据该理论,研究学生正在形成的状态和正在
• Select
  利用“图群”资源,提高高三生物学复习效率

  陈磊（江苏省金坛市第四中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 15.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文通过解读、扩增和修改"图群"信息3条途径来利用习题中的图群资源,以提高高三生物学复习效率。
• Select
  高中生命科学教学中职业规划渗透初探

  张放（上海市第八中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 17.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文从学生全面发展的角度入手,阐述了以高中生命科学课堂教学为切入点,培养学生的劳动观和职业观的认识。
• Select
  高三生物学复习的三个措施

  张树虎（江苏省宿豫中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 19.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文从有效准备、有效课堂、有效自检三个方面总结了进行高三生物学复习的体会。
课堂教学
• Select
  “重组DNA分子的模拟操作”实验的优化教学设计

  蒋丹（云南省昆明市第八中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 21.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  在该模拟实验教学中,引导学生分析建构模型的过程,突破难点,提升建模思维和建模能力,在体验中激发学生热爱生物科学技术的情感。
教育教学研究
• Select
  “花的结构”教学中的问题设计

  刘立波（北京市定福庄中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 23.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  "花的结构"是学习绿色开花植物有性生殖的基础知识,主要是为后面绿色植物的传粉、受精、结果等有性生殖的几个连续过程做铺垫。花的多样性既体现了生物在生殖方面对不同环境的适应,又展示了不同
课堂教学
• Select
  “植物生长素的发现”一节的教学设计

  王海生（上海市位育中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 24.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文通过向光性诗句的引用、连续反问、自创打油诗等教学方法,突破了学生对向光性不感兴趣、科学家对其探索过程不连贯以及向光性原理难于理解、记忆等教学难点。
教育教学研究
• Select
  一节遗传学科学史复习课的教学

  黄凤珍（江苏省姜堰市第二中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 26.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本节课以遗传物质的科学发现史为载体,逐步呈现其科学探究的历程,引导学生体验探究过程、学习科学方法,提高了学习的有效性。
• Select
  利用教材复习备考策略探讨

  梁晓敏（广东省广州市第十六中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 28.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  为在高三第一轮复习备考中用好生物学教材,夯实学生的基础,提高学生的能力,本文总结了在教学实践中梳理教材、变式教材和整合教材方面的体会。
• Select
  仿真实验设计在初中生物学教学中的运用

  曾祥兴（广东省南雄市雄州中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 30.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文列举了"验证绿叶在光下合成淀粉"等三个实验,总结了仿真实验在生物学教学中的运用。
• Select
  兴奋的传导和传递过程的模具制作

  梁涛，刘雪翠（山东省济南市历城第一中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 32.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  1制作目的在"高等动物的神经调节"的教学中,"兴奋的传导和传递"既是重点又是难点。这部分内容的知识点较为抽象,学生理解起来有些困难。为了帮助学生更好地理解这部分内容。笔者制作了"兴奋的传导和传递演示模型"。
信息技术
• Select
  生物学显微镜的“数码化”及应用

  李疆（新疆维吾尔自治区伊宁县电教中心）

  生物学教学. 2011, 36(8): 33.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  通过电子目镜显微镜与局域网的结合,解决生物学显微镜在实验教学中教师与学生不能共享观察结果的缺陷,达到师生互动,提高学生动手能力和思维能力的目的。
教育教学研究
• Select
  多感官参与下的生物学教学策略

  赵瑞芬（江苏省南京师范大学附属实验学校）

  生物学教学. 2011, 36(8): 35.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  在新课导入阶段,采用图片、视频、音乐来刺激学生的视觉和听觉通道,引发注意。在新知学习阶段,采用图片、影像、实物、模型、讨论等方式来刺激视觉、听觉、动触觉通道,通过多感官配合,加深对知识的理解。在课堂小结阶段,启用动触觉通道,采用画概念图等方式,调动学生亲身参与学习过程。
课堂教学
• Select
  基于“做中学”的“食物链”一节教学设计

  王春（江苏省镇江市第十一中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 36.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  在"食物链"一节教学中,基于"做中学"的理论,通过一系列问题设置,组织有效活动,引导学生用问题解决的行为探究方式和科学的事实理由寻求对问题的解决,培养学生掌握获取知识的方法和解决问题的能力。
课程标准与教材
• Select
  高中生物学教材中“思考与讨论”栏目的教育价值

  杨华，李茜腴（广西师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2011, 36(8): 38.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文主要结合人教版高中生物学教材《分子与细胞》这一模块中"思考与讨论"栏目设计的特点和功能,来探究其在教学中的教育意义。
教学参考
• Select
  试论古生物化石

  周兴文（沈阳大学生物与环境工程学院生物科学系）

  生物学教学. 2011, 36(8): 39.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  不同地层中的古生物化石能够传递各个地质年代的生物种类、形态、结构、遗传、生态环境、气候变化、地壳变迁等信息。其中,遗体化石所传递的信息最为丰富,是研究生物进化最直接、最有说服力的证据。
实验教学
• Select
  植物细胞质壁分离与复原实验的材料选取与改进

  罗芳（广东省汕头市聿怀中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 41.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  用常规"质壁分离与复原"方法对番茄、红背叶、红萝卜、报手红、紫甘蓝、紫背万年青、美人蕉、马齿苋、芥兰等9种植物进行实验观察,结果显示紫背万年青可代替紫色洋葱成为观察植物细胞质壁分离与复原的材料,适宜蔗糖溶液浓度为0.5g/mL。
考试与命题
• Select
  部分特殊生物细胞分裂图的判定

  陆修，韦秀艳（安徽省滁州市第二中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 42.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文对高中生物学"常用细胞分裂图判定方法"的适用范围进行了分析,总结了一些特殊生物细胞中有丝分裂和减数分裂两种分裂图的不同之处,进而提出了细胞分裂图试题的一般答题方法。
• Select
  重视高考对生物学经典实验的考查

  李进京（河南省汝阳县第一高级中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 44.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  生物学经典实验包含了科学家们巧妙的取材,科学的设计,严谨的科学分析推理等丰富的科学探索经验。通过对经典实验的学习,可以训练学生提出(发现)问题→提出假设→实验验证→得出结论的常规科
• Select
  高考试题对实验教学的启示

  胡道旭（江苏省沛县中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 46.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文结合实例总结了从实验操作的规范性、实验设计的整体性、实验探究的开放性、分析实验的科学性、实验归纳的多元性着手,进行教材实验的教学与复习的体会。
• Select
  2011年全国普通高等学校招生统一考试上海生命科学试卷

  生物学教学. 2011, 36(8): 49.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏
科技活动
• Select
  生物学竞赛有利于提高学生的综合素质

  李建军，李俊峰，贾新军（河南师范大学生命科学学院；河南省实验中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 56.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  根据多年带领学生进行奥林匹克竞赛、辅导和对竞赛学生的追踪调查证明,生物学竞赛可提高学生的综合素质。
教学参考
• Select
  战略性新兴产业中的生物产业

  肖亮，张玉良（山东省潍坊学院幼教特教师范学校）

  生物学教学. 2011, 36(8): 59.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  生物产业将成为信息产业之后世界经济的又一主导产业。本文介绍我国发展生物产业的主要内容。
考试与命题
• Select
  中考中有关传染病内容的单项选择题的解法

  方许武（江苏省南京市雨花台中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 61.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文从生物学中考命题入手选择例题,整合知识点,对传染病内容的选择题解题方法进行了归纳和总结。
• Select
  利用乘法定律解决多对性状组合问题

  钱俊瑞（江苏省盱眙县都梁中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 63.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  多对性状的遗传分析计算,往往是遗传学的难点之一,如果不能准确把握分析和计算的思路,往往会发生配子、基因型、表现型种类和数目计算的遗漏、混乱或错误,而在解决这些诸多问题的时候,乘法定律的灵活使用,会帮助解决多对性状的组合问题。
实验教学
• Select
  “花粉萌发及花粉管生长”动态发育过程的观察

  陈强（辽宁省沈阳师范大学实验中心）

  生物学教学. 2011, 36(8): 64.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  迄今为止,植物花粉萌发及花粉管生长的观察主要依靠固定标本染色技术获得。例如,醋酸洋红法和醋酸洋红-固绿法[1]、碘-碘化钾法[2],这些方法均不能直接显示花粉萌发和花粉管生长的动态发育过程。
科技活动
• Select
  柑橘类果接的探究实验

  李泽辉（广东省揭阳市揭西县棉湖镇城北中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 65.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  通过对柑橘进行果接,探究柑橘的亲和力,为果农提供栽培技术支持。
教学参考
• Select
  人教版初中生物学教材所涉及的动植物分类一览表

  刘清和（山东省青岛市城阳区第十一中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 66.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  生物学是在对物种及类群观察、比较、实验的基础之上发展起来的。所以教材中无论是描述生物现象,还是探究生物学原理,都离不开生物实例。综合初中生物学教材,物种实例(包括部分类群实例)有近300
• Select
  利用三个循环圈剖析光合作用

  赵立斌（山东省潍坊中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 70.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  光合作用是生物圈中最基本的物质代谢和能量代谢,而其中一系列复杂的、动态的、连续的化学变化过程都发生在叶绿体中,本文从光合作用过程中起关键连接作用的三个循环圈角度入手,对光合作用过程中元素和分子流动的方向、光照强度和CO2浓度对流动
• Select
  生长素的代谢及作用机理

  崔凤国（广东省佛山市桂城中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 71.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  生长素是最早发现的一种植物激素,在植物体内合成的,能够促进细胞伸长的微量高效的有机物。植物体内生长素类物质以吲哚乙酸(IAA)最为普遍,另外还有其他生长素类物质,如4-氯吲哚乙酸(4-Cl-IAA)、吲哚乙腈(IAN)、苯乙酸(PAA)等,近年发现
读者之窗
• Select
  在初中生物学教学中渗透“低碳生活”的理念

  陈倩（江苏省无锡市清名桥中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 72.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文从课堂教学渗透低碳生活的理念和在实际生活中实践低碳生活的理念两方面阐述了对实施低碳生活的认识、体会。
教学参考
• Select
  人类的性别决定、性别分化及性别畸形

  姜海瑞（浙江省温州市龙湾中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 73.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  本文从人类性别决定、性别分化以及性别畸形的角度进行分析,表明人类的性别形成是SRY基因主导、多个基因共同参加、体内其他生理条件有序协调的表达过程;人类性染色体数目或结构变异、相关基因突变或缺失等均能导致人类性别畸形分化。
读者之窗
• Select
  在生物学教学中教会学生反思

  杨春春（江苏省启东市东南中学）

  生物学教学. 2011, 36(8): 75.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  在教学过程中让学生自己去反思是掌握科学的学习方法的必要步骤,反思也是提升学生学习能力的重要途径之一。而达到新课程理念中的终身教育的目的,这不论对教师还是对学生都是一劳永逸的好事。笔者在教学中要求学生进行如下几方面的反思。