期刊首页 当期目录

2017年, 第42卷, 第2期 
刊出日期:2017-02-08
  

  • 全选
    |
    生物科学综述
  • 李法君
    生物学教学. 2017, 42(2): 2-4.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    长链非编码RNA(lncRNA)是一类转录本长度超过 200 个核苷酸的RNA,可在表观遗传水平、转录水平和转录后水平对基因的表达进行调控。本文综述lncRNA的序列特征、分类、来源、作用机制、功能,以及其与癌症的关系,为深入探索lncRNA在生物体中的功能与调控机制提供基本资料。
  • 郭焕焕, 张文学
    生物学教学. 2017, 42(2): 4-5.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文阐述了痤疮的发病机制及对青少年身心健康和学习生活的影响,旨在帮助中学生科学地认识痤疮和对待痤疮的困扰。
  • 国外教育动态
  • 沈唯军, 时晨, 丁婷
    生物学教学. 2017, 42(2): 6-7.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文通过探讨Mission Biotech(MBT)虚拟游戏的教学模块和实例,总结该游戏的教育理念,为我国基于游戏的生物学课程开发提供借鉴和引导。
  • 生物科学综述
  • 李博岩, 陆曼, 焦亚琴, 刘金平, 杨可
    生物学教学. 2017, 42(2): 7-10.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文概述了常用鱼类麻醉剂的种类及特性、使用方法和作用机理,展望了鱼类麻醉技术的发展趋势。
  • 现代教育论坛
  • 闫白洋
    生物学教学. 2017, 42(2): 10-13.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    培育学生核心素养是当前教育改革的趋势。本文以2016年高考上海生命科学试卷中部分试题为例,进行了普通高中课程标准生物学科核心素养的测评研究。
  • 教育教学研究
  • 李高梅
    生物学教学. 2017, 42(2): 14-16.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    概念教学是中学生物学教学的重要内容。本文从情境创设、列表对比、图形辨析、过程模拟、易错点拨四个方面阐述了关于“转录”与“翻译”概念教学所采取的措施。
  • 羊垂功
    生物学教学. 2017, 42(2): 16-17.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    教学细节处理是影响课堂教学效率的重要因素,也是教师教学能力得以不断提升的重要途径。合理的课前细节预设、灵活的课堂细节处理、及时的课后细节反思,可以显著提升教师的细节处理能力,提升教师教学能力。
  • 庞四喜
    生物学教学. 2017, 42(2): 18-19.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    教师不仅要教给学生科学文化知识,还要教会学生思考,培养学生良好的思维品质。本文结合实例介绍通过巧用教材的文本素材,培养学生思维品质的一些做法。
  • 何波
    生物学教学. 2017, 42(2): 20-22.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文根据“生态系统的结构”一节中概念较多的特点,应用合作探究教学方式,引导学生开展探究性学习活动,促进学生新旧概念的认知冲突,帮助学生自主建构、理解并应用新概念,提高核心概念教学的有效性。
  • 刘锋
    生物学教学. 2017, 42(2): 22-23.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    高中生物学科的概念繁多,有些概念比较抽象,学生较难理解,故教师要因情因境采用恰当的教学策略,引导学生充分理解和掌握概念,从而突破高中生物概念教学的难点,提高教学的有效性。 本文就教学中的难点及教学策略略谈几点体会。
  • 林泽欢
    生物学教学. 2017, 42(2): 24-25.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文从建构主义的教学观出发,通过有关认知冲突的教学案例,探讨认知冲突策略在生物课堂教学中的运用。
  • 何淑珠
    生物学教学. 2017, 42(2): 25-27.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    以“细胞增殖”专题复习为案例,探讨在核心概念教学中建构模型和选择典型例题,设计符合学生知识结构与认知规律的学习方式,以利于深刻理解核心概念,构建高三生物学复习的高效课堂。
  • 其他
  • 生物学教学. 2017, 42(2): 27-27.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    由《生物学教学》杂志社主办的“全国中学生物学教育教学研讨会暨优秀生物学教学论文颁奖大会”将于2017年3月24日~27日在上海华东师范大学闵行校区召开。有关会议日程安排、会议论文的征集、论坛发言的报名、报到时间地点、会务费缴纳方式及交通指南等具体信息请参阅本刊2017年第1期或在本刊微信公众平台查阅。
  • 教育教学研究
  • 姚亭秀
    生物学教学. 2017, 42(2): 28-29.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    将学术研究成果融入高中生物学教学可以在课堂模式构建、深化知识学习、发挥教育的育人作用等方面有更大突破,具有极大合理性。
  • 洪长根
    生物学教学. 2017, 42(2): 29-30.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    以“染色体变异”一节的教学为例,介绍了以图片化、视频化和实物化的策略挖掘和利用教材资源来创设问题情境。
  • 郑晓萍
    生物学教学. 2017, 42(2): 31-32.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    通过具体课例,对着重传授知识、强调技能训练和重视学生智慧获得的三个教学方式进行了分析,强调了以学生为主体的“有效地学”的课堂教学理念。
  • 课堂教学
  • 田明礼
    生物学教学. 2017, 42(2): 33-34.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    围绕2015诺贝尔奖的素材设计教学,把其蕴含的知识与价值渗透到教学中,促进学生建构概念、提升能力和培养情感态度价值观。
  • 陈云
    生物学教学. 2017, 42(2): 35-37.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本节课以遗传物质的探索历程为线索,通过对经典实验的深入剖析,让学生对科学研究的思路和方法有更深的认识,培养学生的自主探究能力,提高学生的生物科学素养。
  • 赵文余
    生物学教学. 2017, 42(2): 37-38.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    利用多种教学资源创设问题情景,引导学生自主学习、合作探究,并结合生活实际构建概念,培养学生主动学习的意识和能力。
  • 李添芾
    生物学教学. 2017, 42(2): 39-40.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    从身边的遗传现象出发,引领学生参与观察、调查和比较等探究活动,归纳和理解抽象概念内涵,激发学生探究遗传规律的兴趣。
  • 信息技术
  • 张葳, 胡兴昌
    生物学教学. 2017, 42(2): 40-41.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文以“减数分裂”一节教学为例,分析了微信公众平台在中学生物学教学中的使用现状及应用价值,为创新教学方法和手段,提高教学的有效性提供参考。
  • 实验教学
  • 罗建义
    生物学教学. 2017, 42(2): 42-43.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    对人教版“性状分离比的模拟实验”做了分析,从实验用具、数据处理等方面进行了改进,模拟植物双受精后胚和胚乳的形成。适当的实验拓展有助于培养学生的实验能力,探究能力及创新能力,使教学更加高效。
  • 赫萍
    生物学教学. 2017, 42(2): 43-44.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文对初中教材中“馒头在口腔中的变化”实验的材料、试剂和方法做了一些改进,可使实验本土化、低成本、易操作和省时间,效果较为显著。
  • 刘盛林
    生物学教学. 2017, 42(2): 45-46.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文介绍的显微镜电子目镜具有使用成本低廉、安装简便、简单易用等特点,同时介绍了其在生物学实验教学中的应用。
  • 霍静, 李妞妞, 曾令江
    生物学教学. 2017, 42(2): 46-47.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文在解析人教版教材中“DNA的粗提与鉴定”的实验原理的基础上,从实验取材和关键步骤操作等方面,分析了实验成功的关键因素,并通过实践拟定出能在40 min内完成的实验操作步骤,供中学教师参考。
  • 吕涛
    生物学教学. 2017, 42(2): 48-49.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文以“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”为例,阐述了提高实验教学质量的两点体会:整体规划高中阶段的实验教学,逐步培养学生的实验能力;以课程的要求为基础,学生的实际需求为基点,将信息技术与课程资源融合,开展基于数字化环境与技术支持的实验探究。
  • 王守民
    生物学教学. 2017, 42(2): 50-51.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文从实验原理、材料选择、实验过程、现象观察、结果处理和结论表达诸方面阐述了中学生物学实验设计时遵循科学性原则的重要性。
  • 樊晓红, 陈丽芳
    生物学教学. 2017, 42(2): 51-52.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    以洋葱为对照,对蔓花生、白蝴蝶合果芋、大叶红草三种常见园林植物的根尖分生组织细胞有丝分裂进行了研究。结果表明三种植物通过水培产生的根尖均多于洋葱;大叶红草、白蝴蝶合果芋的细胞较大,染色体形态清晰;有丝分裂指数最高的是大叶红草,最低的是蔓花生。三种植物均适合作为实验教学材料,以白蝴蝶合果芋、大叶红草为最佳。
  • 考试与命题
  • 江钐
    生物学教学. 2017, 42(2): 53-55.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文基于2016年高考(新课标全国Ⅰ卷)阅卷情况,对福建省考生的错答进行具体的分类分析,并对生物学教学中培养学生理性思维、强化科学探究、规范文字表述提出针对性的教学建议。
  • 曹广忠
    生物学教学. 2017, 42(2): 55-56.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    针对四种类型两种基因型个体遗传题,结合例题给出了构建“配子棋盘法”“纯种杂种棋盘法”及“性状棋盘法”解题策略。
  • 王娜, 韦艳艳
    生物学教学. 2017, 42(2): 57-58.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文通过分析2016年高考全国Ⅲ卷理综29题,掌握其命题意图并提出教学建议。
  • 李宜芸, 李雪峰
    生物学教学. 2017, 42(2): 58-59.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文基于SOLO分类理论,对2016年全国Ⅰ卷中的32题第(2)问广东考生的答题情况进行统计分析,对伴性遗传的学习情况作出评价。
  • 科技活动
  • 郭鹏飞
    生物学教学. 2017, 42(2): 60-61.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文结合初中生物学教学实践,探讨利用社区植物资源开展各种学习活动,达成引导学生发现植物之美,全面提高初中学生综合科学素养的教学目标。
  • 王美芹
    生物学教学. 2017, 42(2): 61-63.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    为了探究蚂蚁觅食行为是否与食物的气味、形状、颜色和距离有关,重新设计“探究蚂蚁觅食行为”的实验装置,帮助学生通过实验活动,主动获取知识,体验科学过程,培养创新精神。
  • 考试与命题
  • 黄徐丰
    生物学教学. 2017, 42(2): 63-64.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文主要介绍HSC生物学考试的试题特点,为我国高中学业水平考试评价及高考改革提供参考。
  • 教学参考
  • 丁蕾
    生物学教学. 2017, 42(2): 64-65.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    蜜蜂是典型的社会性昆虫,每个群体由蜂王、雄蜂和工蜂组成。本文就蜜蜂的性别决定,导致蜂王与工蜂级型分化的原因,工蜂如何识别卵和幼虫的性别,失去蜂王的蜂群会如何变化等问题进行介绍。
  • 薛松
    生物学教学. 2017, 42(2): 66-66.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文对苏科版初中生物学教材中引用的典故——“望梅止渴”进行辨析,解析了“望”和“梅”两字,以避免因望文生义而出现的误解,并阐明其所属的信号系统。
  • 石歆妤, 卢祥云
    生物学教学. 2017, 42(2): 67-67.
    摘要 ( )   可视化   收藏
  • 于海林
    生物学教学. 2017, 42(2): 68-69.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文对常见的单糖及其衍生物、常见的寡糖和常见的多糖的元素组成进行分析,说明只有部分糖的元素组成为C、H、O三种;而单糖衍生物及部分寡糖和多糖除了含有C、H、O之外,还含有其他元素。
  • 张涛
    生物学教学. 2017, 42(2): 69-70.
    摘要 ( )   可视化   收藏
  • 陈霞, 罗良煌
    生物学教学. 2017, 42(2): 70-71.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    蛋白质翻译后修饰使蛋白质类型增多,结构更复杂、调控更精确、作用更专一、功能更完善。本文对蛋白质泛素化、磷酸化、乙酰化、糖基化、甲基化和脂基化等6种常见的蛋白质翻译后修饰类型及其生物学功能进行概述。
  • 刘明泉
    生物学教学. 2017, 42(2): 72-72.
    摘要 ( )   可视化   收藏
  • 生物学史
  • 刘锐
    生物学教学. 2017, 42(2): 73-75.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    伴随着十八世纪技术革命和理性启蒙运动的蓬勃兴起,人性逐渐从宗教枷锁的禁锢下逐步被释放出来,越来越多的人开始理性地去思考人类的起源问题。进化论思想从萌芽、创立、发展,直至现在逐渐趋于完善,经历了三百余年历史。重温这一历史过程,可以领略到进化学说的独特魅力。
  • 生物学科技信息
  • 生物学教学. 2017, 42(2): 75-78.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    [古人类]基因组研究揭示人类大迁移之谜(75)[神经科学]人脑研究有了全面清晰的“导航图”(75)中科院上海生科院神经所揭示恐惧记忆相关突触变化机制(75)法发现小鼠大脑中记忆构建模块(76)[动物生理]中科院发现胰岛素调控肝脏生物钟的分子机制(76)[生物物理]高灵敏度的生物发光探针问世(76)[微生物]中科院微生物所提高光合作用效率研究取得新进展(76)[动物学]中科院动物所发现金丝猴属的共同祖先在青藏高原(76)[生物化学]蜗牛分泌的天然胰岛素药性发挥比人工胰岛素快三倍(77)[生殖医学]小鼠动物试验表明精子能在无卵子情况下发育成熟(77)[基因组研究]基因图谱告诉你榨菜为啥有独特“中国味”(77)日发现水熊虫特有基因相关蛋白可抵抗DNA损伤,有助其耐受极端环境(77)[基因技术]我国国家基因库正式运营(77)[医疗卫生]我国针灸临床研究首登国际内科学“第一刊”《内科学年鉴》(78)武汉人民医院找到诱发心肌肥厚早期关键分子开关(78)
  • 教学参考
  • 苏杜林
    生物学教学. 2017, 42(2): 78-79.
    摘要 ( )   可视化   收藏
    本文就植物体细胞杂交技术中有关杂交的原理、如何制备原生质体并诱导原生质体融合、如何筛选杂种细胞和鉴定杂种植株等问题进行解析。
  • 张艳馥, 沙伟
    生物学教学. 2017, 42(2): 80-80.
    摘要 ( )   可视化   收藏