2013年, 第38卷, 第11期　
刊出日期：2013-11-08

  

生物科学综述
国家课程标准与实验教材
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生物科学综述
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  植物的运动概述

  生物学教学. 2013, 38(11): 2-4.

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  本文综述了植物运动的类型、机理和生物学意义。
国家课程标准与实验教材
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  人教版义务教育《生物学》八年级下册修订介绍

  生物学教学. 2013, 38(11): 4-7.

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  人教版义务教育《生物学》八年级下册修订的内容主要包括：知识内容总体有所增加，对结论性、概念性知识的阐述更为全面，以凸显重要概念的学习；调整探究活动使之更具适切性；更新课外阅读栏目，并增加了三个“与生物学有关的职业”，使教材更具时代性；情感态度的渗透进一步加强，突出社会主义核心价值观；更新插图，使之精美并兼具科学性等等。
生物科学综述
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  植物次生代谢产物的功能及应用概述

  生物学教学. 2013, 38(11): 7-10.

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  植物次生代谢产物可分为萜类、酚类和含氮化合物等，是天然药物和工业原料的重要来源。次生代谢产物广泛参与植物的生长、发育和防御等生理过程。本文概述植物次生代谢产物的功能及应用。
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  生物找矿的原理和应用概述

  生物学教学. 2013, 38(11): 11-12.

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  本文主要从生物与环境的关系、生物富集现象及矿质元素对生物的影响等方面简述了生物找矿的依据，介绍了植物、动物和微生物找矿及其成功事例。
教育教学研究
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  高中生物学学习情境的有效创设

  生物学教学. 2013, 38(11): 12-13.

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  本文探索了在高中生物学高效课堂的学习初、学习中和学习末各阶段，创设生活情境、思想情境、形象情境、推理情境、实验情境、聚类情境、数字情境、诗意情境和概念情境等学习情境，以转变学习方式，顺应课改潮流，适应命题模式。
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  中国大陆与香港地区高中生物学教材插图比较分析

  生物学教学. 2013, 38(11): 14-16.

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  本文通对中国大陆和香港地区高中生物学教材插图的特点进行了比较，分析了两地插图在教学中的价值。
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  初中生物学核心概念教学感悟

  生物学教学. 2013, 38(11): 16-18.

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  本文结合学生思维水平和认知特点，总结了初中生物学概念教学的几种有效方法。
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  “望、闻、问、切”在植物学野外实习导入中的应用

  生物学教学. 2013, 38(11): 18-19.

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  借用“望、闻、问、切”方法来辨别浙江西天目山的植物，作为植物学野外实习的导入方式，可以充分调动学生的感官去识别植物，培养学生对植物分类学的兴趣和主动学习精神，也有助于通过野外实习锻炼学生的基本科研能力，对高校植物学实习及中学生校园植物识别均有参考价值。
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  对“人类的遗传病”基于历史故事的探究性教学尝试

  生物学教学. 2013, 38(11): 20-21.

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  本文总结了在“人类的遗传病”教学中，以历史故事“色盲的发现”为教学载体，以科学论文“论色盲”的撰写为主线，引导学生进行探究性学习的实践与体会。
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  初中生物学教学中渗透生命教育的认识

  生物学教学. 2013, 38(11): 21-22.

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  本文诠释了生命教育的含义，联系教学内容论述了在中学生物学教学中渗透生命教育的认识。
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  “探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的教学策略

  生物学教学. 2013, 38(11): 23-24.

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  采用任务驱动的教学方法，针对本实验的重点和难点设置任务，让学生的问题得以暴露，通过师生共同分析后提出有效的应对措施。
课堂教学
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  “有氧呼吸和无氧呼吸”的教学设计

  生物学教学. 2013, 38(11): 28-29.

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  对教材内容进行调整，在学习呼吸作用的概念、实质、意义的基础上，采取设问引入、讲解、总结和归纳等，进行“有氧呼吸和无氧呼吸”一节的理论学习。
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  “绿色植物的蒸腾作用”的教学设计

  生物学教学. 2013, 38(11): 29-30.

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  为了让学生理解绿色植物气孔的开闭与蒸腾作用的关系,通过资料分析、创新实验、动画视频、教具演示等多种教学过程，尝试以学生为主体进行科学探究，突破教学重点和难点。
实验教学
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  生物学实验分析的教学策略例谈

  生物学教学. 2013, 38(11): 35-36.

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  简要列举了实验教学中引导学生分析讨论的方法。
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  大蒜、洋葱原汁抑菌活性探究性实验

  生物学教学. 2013, 38(11): 39-40.

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  探究大蒜、洋葱原汁对较常见的大肠杆菌、金黄色葡萄球菌和枯草芽孢杆菌的抑菌作用，旨在提高学生的动手能力、分析和解决问题的能力以及激发学生对天然抗生素开发的热情。
考试与命题
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  2013年山东省高考理综卷生物学部分试题评析

  生物学教学. 2013, 38(11): 41-43.

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  本文对2013年山东省高考理科综合卷部分生物学试题进行了评析。
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  2013年高考理科综合安徽卷部分生物学试题评析

  生物学教学. 2013, 38(11): 45-48.

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  本文对2013年安徽省高考理科综合卷部分生物学试题进行了评析。
教学参考
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  简析果醋制作的几个疑问

  生物学教学. 2013, 38(11): 53-54.

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  本文通过问答形式阐述了果醋的成分、发酵微生物、生化原理等问题。
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  中国的全球重要农业文化遗产

  生物学教学. 2013, 38(11): 56-58.

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  本文简要介绍了作为保护试点的中国8个全球重要农业文化遗产项目。
科技活动
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  生命科学探究活动的生活化策略

  生物学教学. 2013, 38(11): 58-59.

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  本文从实验活动、调查活动和课题研究三个方面，探讨如何将生物学探究活动与学生生活相联系，激发学生学以致用的热情，有效地提升学生的生命科学素养。
课堂教学
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  “尿液的形成和排出”一节的教学

  生物学教学. 2013, 38(11): 63-64.

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  本节教学中，针对学生对排尿的原理和过程可能存在一些错误的认识或可能已经存在的错误概念，充分利用学生的生活体验，让他们分析自己收集的资料，引发他们的认知冲突，对原有认识进行调整或改变，加深对概念的理解，从而建立科学概念。
创新与实践活动
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  北美“少年博物学家大奖赛”获奖实例评析

  生物学教学. 2013, 38(11): 64-67.

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  该文评析了北美中学生“少年博物学家大奖赛”中，萝嫔的“硝酸盐、磷酸盐和氢离子浓度对硅藻Synedra ulna的影响：硅藻作为水成分指标”获奖论文。分析后认为其发现问题、提出假设、设计实验、收集实证的过程，正是目前的教学与研究性学习所要借鉴的。
教学参考
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  高中生物学教材中涉及的4种化学键辨析

  生物学教学. 2013, 38(11): 68-69.

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  本文对高中生物学教材中涉及的四种化学键进行简要介绍。
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  基因工程中的“单酶切”和“双酶切”问题

  生物学教学. 2013, 38(11): 80-80.

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  本文对“单酶切”和“双酶切”在获取目的基因和构建基因表达载体过程中的应用和结果进行了分析。