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2006年, 第31卷, 第5期
刊出日期：2006-05-08
生物科学综述
课程标准与教材
科学.技术与社会
生物科学综述
课堂教学
生物科学综述
课堂教学
生物科学综述
命题与考试
课堂教学
实验教学
课堂教学
教育教学研究
实验教学
命题与考试
课堂教学
生物科学综述
命题与考试
实验教学
课堂教学
学生创新与实践活动
科学.技术与社会
生物科学综述
实验教学
课堂教学
生物科学综述
课堂教学
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生物科学综述
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微体、微粒体和双微体的辨析
刘林川，王永飞（广东省暨南大学生物工程学系 广州；广东省暨南大学生物工程学系）
生物学教学. 2006, 31(5): 1.
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食物纤维——第七营养素
于淑玲（河北省邢台学院生物化学系）
生物学教学. 2006, 31(5): 2.
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食物纤维是植物性食物中难以被胃肠消化与吸收的纤维状物质。本文介绍了食物纤维的种类、功用、来源和膳食平衡,并对食用纤维的研究和开发现状作了简要叙述。
课程标准与教材
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中图版高中《生物学》教材的编写理念和特色
王宪国（山东省莱芜市教学研究室）
生物学教学. 2006, 31(5): 3.
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中图版普通高中课程标准实验教科书《生物学》经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过。本文简要介绍了教材编写的指导思想和教材的主要特色。
科学.技术与社会
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DNA遗传标记及其应用
贾永红，路彦霞（河北省廊坊师范学院生物学系 （065000））
生物学教学. 2006, 31(5): 4.
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本文概述了几种常用的DNA遗传标记及其在遗传多样性研究中的应用。几种标记方法各有其优缺点,都能从某个角度反映生物的某些遗传特性,在科研中应根据研究目的和背景选用恰当的标记方法,或不同的标记联合使用,以获得全面的信息。
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生物入侵对农业生态系统的影响及防治对策
蔡冬梅，周青（江南大学生物工程学院生物科学系 江苏无锡；江南大学生物工程学院生物科学系 江苏无锡）
生物学教学. 2006, 31(5): 5.
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随着全球一体化趋势的发展,生物入侵已成为“世界难题”。本文介绍了我国生物入侵的现状以及生物入侵对农业生态系统结构、功能和物质生产的影响,分析了影响生物入侵的因素,总结了治理生物入侵的对策。
生物科学综述
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环境激素及其作用机理
徐德立（山东省曲阜师范大学生命科学学院）
生物学教学. 2006, 31(5): 6.
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环境激素由环境进入食物链,在动物和人体中蓄积,通过激素样作用干扰内分泌系统,对人类健康和动物造成巨大影响。本文主要对环境激素的概念、主要类别、对人类健康和野生生物的影响及其作用机制进行了综述。
课堂教学
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课堂教学中培养学生猜想与假设思维能力的尝试
刘本举（河南省濮阳市第一高级中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 7.
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猜想与假设是科学思维能力的一个重要组成部分,培养学生的猜想与假设思维能力,对于提高学生的探究能力、培养学生的科学素养尤为重要。本文介绍了课堂教学中培养学生猜想与假设思维能力的方法与尝试。
生物科学综述
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高中生物学复习教学中知识链的归类
操明权（江苏省邗江中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 8.
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课堂教学
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借助于资料分析的探究性教学
刘世华（北京市十一学校）
生物学教学. 2006, 31(5): 9.
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谈高三生物学试卷讲评课的教学策略
刘水明（广东省佛山市南海区南海中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 10.
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试卷讲评课是高三复习阶段中的一种常见课型,与其他课型相比,试卷讲评课具有更高的教学难度,其教学效果对复习质量也会产生重大影响。本文围绕如何提高讲评课质量这一问题,谈了作者的一些做法和体会。
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对概念图教学的几点思考
施群毅，刘成权（江苏省常州市第一中学 （213001））
生物学教学. 2006, 31(5): 11.
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生物科学综述
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光合作用教学的知识整合
黄辅云（广西恭城中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 12.
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高中《生物》必修本与选修本中光合作用的知识有相似性、有联系,两本教材阐述的角度和深度不同,插图中所表示的涵义有区别,需要教师在上课前予以加工整合,以便于思路理清、演绎归纳,便于学习者观察审视,更好地掌握光合作用的基础知识,从而构建完整和谐的知识网络。
命题与考试
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高三生物学专题复习的实践与策略
张德建（河南省罗山县第二高级中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 13.
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课堂教学
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“物质跨膜运输的实例——水分的跨膜运输I”的探究式教学
陈维，汪忠（江苏省连云港市新海高级中学东方分校；南京师范大学生命科学学院）
生物学教学. 2006, 31(5): 14.
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本文从教学内容的处理、目标确定、设计思路以及教学过程四个方面探讨了“物质跨膜运输的实例———水分的跨膜运输I”这部分内容探究式教学的基本过程和方法。通过改进、补充演示装置,配合问题的层层引导,密切联系生活实际,突破了探究性实验设计的教学难点。
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图解法突破教学难点例举
吴举宏（江苏省常州市东南大学附属中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 15.
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《生物·分子与细胞》中探究活动的规范性例谈
高水平（江苏省东海高级中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 16.
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实验教学
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“叶绿体中色素提取和分离”实验课的案例及分析
包虹（浙江省温州中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 17.
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课堂教学
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由种子演绎出来的系列生物学问题
杨红辉（浙江省台州市路桥中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 18.
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“水”的教学
李伟平（河北省邢台市第八中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 19.
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“细胞的结构和功能”一节的复习
徐丽华（浙江省温州市瓯海区任岩松中学 （325060））
生物学教学. 2006, 31(5): 20.
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教育教学研究
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应用Excel进行生物学试卷分析
徐观明（天津英华国际学校）
生物学教学. 2006, 31(5): 21.
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试卷统计分析是生物学教学的一个重要环节,目前教师们普遍难以对试卷进行快速准确的统计分析,本文提出应用Ex-cel进行试卷分析,其统计分析方法方便、快速、准确,是教学中评价试卷的较好方法之一。
实验教学
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自制植物呼吸作用综合装置器
刚振华（山东省东营市胜利23中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 22.
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一个探究科学研究方法的实验操练
李婉，陈铭德（华东师范大学生命科学学院；华东师范大学生命科学学院 上海 （200062））
生物学教学. 2006, 31(5): 23.
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让学生亲身参与探究性实验是培养其生物科学素养的重要途径。本文以一个简单易行的实验为例介绍完整的科学探究过程,同时帮助学生理解科学过程和方法。
命题与考试
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2005年高考生物学开放性试题
童庆年，蔡超，金以均（上海市松江区第二中学 （241000）；安徽师范大学生命科学学院 （242300）；安徽省宁国中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 24.
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课堂教学
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努力挖掘练习的教育教学功能
何明明（江苏省无锡市华庄中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 25.
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生物科学综述
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用草履虫观察细胞质的流动
姜维，骆菊兰（新疆石河子121团炮台中学 （832066））
生物学教学. 2006, 31(5): 26.
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与2005年诺贝尔生理学或医学奖有关的高中生物学知识
任守运（江苏东海高级中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 27.
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命题与考试
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有关生物学热点问题的复习参考
但汉伟（广东省佛山市顺德区龙江中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 28.
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实验教学
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用蚯蚓替代鼠妇来探究“非生物因素对生物生活的影响”
廖懂玲，黄月云（广东省广州市番禺区大石第一中学 （511430））
生物学教学. 2006, 31(5): 29.
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课堂教学
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生物培养例析
胡四英（江苏无锡育才中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 31.
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学生创新与实践活动
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消除加拿大一枝黄花 保护崇明岛生态家园——推进全县未成年人生态道德教育的实践研究
汤文娴（上海市崇明县青少年活动中心）
生物学教学. 2006, 31(5): 32.
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科学.技术与社会
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人类头盖骨化石能够传递什么信息
周兴文（沈阳大学生物科学系 辽宁）
生物学教学. 2006, 31(5): 33.
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生物科学综述
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趣读睡眠
刘林
生物学教学. 2006, 31(5): 34.
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微观世界伊始
韦伟（江苏省宜兴市和桥第二中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 35.
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家用数码相机拍摄显微图像技术
陈登民，张来萌（山东省曲阜市杏坛中学 （273100））
生物学教学. 2006, 31(5): 36.
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实验教学
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纵刻伤对簕杜鹃扦插枝条生根的影响实验
叶雪鸾，尹淑君，林嘉雯，黄少旭（广东省东莞市石龙中学；广东省东莞市石龙中学；辅导）
生物学教学. 2006, 31(5): 37.
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课堂教学
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让生物学教学活起来
赵雨云（湖南科技学院生命科学与化学工程系）
生物学教学. 2006, 31(5): 38.
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现代信息技术与生物学教学整合的模式
王春梅（浙江省仙居县教师进修学校）
生物学教学. 2006, 31(5): 39.
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信息技术与学科教学的整合是学科教学改革的一个主要发展方向。本文从实践的角度出发阐述了目前信息技术在教学中的三种基本模式:多媒体演播模式;交互模式;多媒体网络模式,对每种模式的应用方式配上实例进一步加以说明。
生物科学综述
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吸血动物与艾滋病
江勇利（江苏省常州市西林实验学校）
生物学教学. 2006, 31(5): 40.
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课堂教学
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关于植物对矿质元素吸收过程的认识
杨新岭（河北省黄骅市职教中心）
生物学教学. 2006, 31(5): 41.
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概念图在生物学教学中的应用
郭杏，郑晓蕙（华东师范大学生命科学学院；华东师范大学生命科学学院 上海 （200062））
生物学教学. 2006, 31(5): 42.
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本文从正确认识概念图以及在生物学教学中应用的具体途径两个方面进行了介绍。
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微生物初级代谢与次级代谢的比较
吴子强（河北省石家庄第一中学）
生物学教学. 2006, 31(5): 43.
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