| [1] |
周 琴 . 提升初中生科学解释能力的思考与实践[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 67-69. |
| [2] |
陈锦妍 高学林, . PTA量表在“猜想与假设”能力培养中的运用 [J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 27-29. |
| [3] |
盛文龙. 高中生物学专业术语教学的探索[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 89-90. |
| [4] |
祝远超. 基于科学思维培养的基因定位问题备考策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 94-96. |
| [5] |
周 静. 以朱鹮的种群数量分析为主线进行“种群数量特征”的复习[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 39-41. |
| [6] |
孙 琦 徐忠东, 陈金成 . 指向高阶思维能力培养的高中生物学单元教学设计——以“免疫调节”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 22-23. |
| [7] |
陶媚娜. 初中生物学课堂以学生为中心的教学实践观察与思考[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 30-31. |
| [8] |
储卫华 . 基于显色反应的细菌运动性检测方法改进[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 79-80. |
| [9] |
赖辉煌. 台湾地区生物学奥林匹克竞赛试题对科学探究能力的培养[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 77-79. |
| [10] |
翟小梅. 实验教学资源包的设计及其运用[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 72-73. |
| [11] |
邓纯臻, 隆 平 . 试论高中生生物学问题解决能力的培养与评价[J]. 生物学教学, 2022, 47(11): 8-11. |
| [12] |
王 惠. 创作叶脉画，培养学生创新思维能力[J]. 生物学教学, 2022, 47(11): 79-81. |
| [13] |
高 畅. 将我国科学家研究成果引入教学，增强科技自信和民族自信[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 9-11. |
| [14] |
周有祥. 指向高阶思维能力培养的表现性评价——2021年高考全国乙卷生物学试题例析及教学启示[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 76-78. |
| [15] |
武佳佳 王月玲 张荣华. 生物学科学解释能力培养的实践[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 4-6. |
