摘要： 随着新高考的全面实施，高考中生物学实验部分的考查占比较大，考查内容也不再局限于教材知识的记忆，而是更加侧重于对学生实验设计、探究和迁移应用能力的考核，这就要求高中教师立足教材文本内容逐步拓宽各类实验的深度和广度，进而让学生通过参与项目式学习活动逐步发展多维度的高阶思维。基于此，以“银杏雌雄株的判别”这一项目式学习活动为例，综合探讨高中生物学项目式学习中学生思维能力的进阶培养策略，希望为教学提供参考。