2012年, 第37卷, 第8期　
刊出日期：2012-08-08

  

生物科学综述
国家课程标准与实验教材
教育教学研究
科学技术与社会
教育教学研究
课堂教学
考试与命题
课堂教学
实验教学
教育教学研究
实验教学
教育教学研究
实验教学
教学参考
考试与命题
科技活动
考试与命题
教学参考
实验教学
考试与命题
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教学参考
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教学参考

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生物科学综述
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  多年生粮食作物研究现状

  陈璨, 阮先乐, 常云霞, 陈龙

  生物学教学. 2012, 37(8): 2-3.

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  本文介绍了多年生作物较一年生作物在应对未来人类食物安全和生态环境安全方面的优势，概述了传统的直接驯化、远缘杂交育种方法结合分子标记辅助选择、基因组原位杂交、胚拯救等现代生物技术在多年生作物育种上应用情况及取得的进展，并对多年生作物的研究及应用前景进行了展望。
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  维生素A、叶黄素和玉米黄质与视觉机能

  卢臻

  生物学教学. 2012, 37(8): 4-6.

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  人体内的VA在维持正常视觉的生理功能过程中处于消耗状态，需要依赖血液中的VA供应。在人体内除正常摄取的VA外，还有部分类胡萝卜素可转化成VA，而另一部分类胡萝卜素虽然不能转化成VA，如叶黄素、玉米黄质，但能有效地防止蓝光对视网膜的危害，提高视觉的敏感度，发挥较强的抗氧化功能，对于保护视网膜、维持正常视觉健康具有重要意义。
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  小肠上皮细胞钙转运机制研究进展

  王坤英, 贾永芳, 李卫国

  生物学教学. 2012, 37(8): 6-8.

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   钙离子跨上皮细胞转运分为细胞旁途径和跨细胞途径，前者是经紧密连接顺电化学梯度进行的，后者则需要借助上皮细胞顶膜上的钙离子通道蛋白TRPV6、胞浆钙结合蛋白CB、基底侧膜上的质膜钙ATP酶(PMCA)与钠-钙交换体(NCX)介导。1,25-二羟维生素D3、甲状旁腺激素(PTH)、降钙素(CT)等钙调激素对钙离子跨膜转运发挥调节作用。
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  肿瘤转移小鼠模型研究进展

  于天飞, 徐爱章, 张丽, 马国荣, 李荣秀

  生物学教学. 2012, 37(8): 8-9.

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  目前已有若干小鼠模型系统应用于分析肿瘤转移过程。这些模型可以为肿瘤进展、血管形成、局部浸润等转移时相提供可靠的解释，有助于揭示肿瘤转移机制。其中应用最为广泛的肿瘤转移小鼠模型包括遗传工程小鼠模型和可移植肿瘤小鼠模型。在肿瘤转移研究中，基于遗传学和分子生物学的综合研究方法是研究转移性癌症细胞或转移瘤微环境的有效手段。
国家课程标准与实验教材
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  人教版义务教育生物学七年级生物学上册教材修订介绍

  吴成军

  生物学教学. 2012, 37(8): 10-13.

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  新修订的义务教育生物学七年级上册教科书发生了以下的变化：对部分章节内容进行精简和整合，使相关知识的逻辑联系更加紧密；删减探究活动的数量，凸显科学方法的指导，强化探究活动的可操作性；采取多种方式重视和强化重要概念的传递和形成；依据科学进展和社会发展对“科学•技术•社会”栏目进行了调整；采用主副栏设计，配设精美插图，增加学生阅读的兴趣。
教育教学研究
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  用“预测-观察-解释”策略进行“绿色植物的生长需要二氧化碳”的教学

  王健

  生物学教学. 2012, 37(8): 14-16.

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  本文剖析了如何利用“预测-观察-解释”（POE）教学策略进行教学设计，并提出了教学建议。
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  学生自主讲评生物学试卷初探

  任益

  生物学教学. 2012, 37(8): 16-17.

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  在科学探究中培养学生提问能力

  杨华，卢美玉，韦艳艳

  生物学教学. 2012, 37(8): 17-19.

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  提出问题是科学探究的首要环节，本文结合案例分析，探讨如何在生物学教学中增强学生问题意识，并提高其发现和提出问题的能力。
科学技术与社会
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  腐乳的制作及营养价值

  劳伟学

  生物学教学. 2012, 37(8): 19-20.

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  本文介绍了腐乳的传统制作方法和新型的酶法膏状腐乳的制作技艺，同时介绍腐乳的营养价值。
教育教学研究
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  例谈高三生物学专题复习中的情境设计

  徐双飞

  生物学教学. 2012, 37(8): 21-22.

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   本文从情境的素材来源角度出发， 列举了高三生物专题复习中应用生活情境、生产实践情境、社会热点情境、实验情境、生物学史情境等的情境设计。
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  生物学教学中学生立体思维的培养

  郭士安

  生物学教学. 2012, 37(8): 23-24.

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  本文联系教学实践，总结了在生物学教学挖掘生物学科资源，通过新课教学、实验教学、课外活动、探究活动等培养学生立体思维的方法与途径。
课堂教学
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  “生态系统的能量流动”（第一课时）的教学设计

  束爱军，汪涓

  生物学教学. 2012, 37(8): 24-26.

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  在“问题”的驱动下，引导学生自主探究生态系统能量流动的过程和特点，体会人类研究生态系统能量流动的意义。
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  “生物的变异”一节的教学设计

  赵心红

  生物学教学. 2012, 37(8): 27-28.

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   以实物、文字、图表、图片、音乐、视频等多种素材相辅助，利用多种课程资源，通过不同形式和方法设计各个教学环节，调动学生的积极性和探究欲望。
考试与命题
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  2012年高考上海生命科学卷试题特点分析

  胡菲

  生物学教学. 2012, 37(8): 28-30.

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  本文分析了2012年高考上海生命科学卷的试题特点，并结合部分典型例题分析了命题意图和考查重点。
课堂教学
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  “食物链”一节的教学设计

  陆美琪

  生物学教学. 2012, 37(8): 38-39.

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  让学生看一看、动一动、写一写、议一议、练一练、试一试、用一用、谈一谈、见一见，一环扣一环，完成教学目标。
实验教学
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  香港高中生物学实验设计的启示

  刘滢

  生物学教学. 2012, 37(8): 39-41.

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   我国香港地区高中生物学实验中注意对现代仪器的使用、简化复杂实验原理，降低对学生的学术化要求和现代化生物学知识的应用等，这对高中生物学实验教学的改进有一定的启发性。
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  提高“显微镜操作”实验课教学效率的思考与做法

  方许武

  生物学教学. 2012, 37(8): 42-43.

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  本文根据生命科学的学科特点以及中学生的认知特点，提出了“显微镜操作”实验课中提高教学效率的一些做法。
教育教学研究
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  谈“高等动物的内分泌系统与体液调节”基础知识的复习

  王君

  生物学教学. 2012, 37(8): 43-44.

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  在“高等动物的内分泌系统与体液调节”复习中，针对学生的学情，提出不同的方法，以有效分析相关的基础知识点的突破，根据学生不同的学情，总结了三种方法。
实验教学
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  谈提高生物学课堂实验有效性的体会

  陈燕飞

  生物学教学. 2012, 37(8): 45-46.

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   本文结合教学实践经验，浅谈了提高课堂实验教学有效性的四点体会。
教育教学研究
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  在“健康与疾病”一章应用概念图教学的设计

  王甬胤

  生物学教学. 2012, 37(8): 46-48.

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  以上海教育版初中《生命科学》第一册第三章“健康与疾病”一章为例，依据教学内容，总结了应用概念图教学的设计与实践。
实验教学
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  介绍一种“验证酶的高效性”的实验装置

  谭文生, 甘天春, 黄玉琼

  生物学教学. 2012, 37(8): 48-48.

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  “验证酶的高效性”是高中生物学中的经典实验，其方法是取两支试管，分别滴加等量的3%的过氧化氢，再分别向两支试管滴加新鲜的肝脏研磨液和氯化铁溶液，然后观察试管中气泡产生情况和使带火星木条复燃情况。在本实验中存在以下不足：一是由于滴加氯化铁和肝脏研磨液是分步滴加的，难以保证实验同步进行，不利于学生同时比较气泡产生的情况；二是用敞口试管作反应器，产生的气体易从试管中逸出，从而影响实验的观察效果。为了解决以上问题，笔者设计制作了新的实验装置，通过液体的升降能直观地对比观察不同物质对过氧化氢的作用。
教学参考
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  秋水仙素诱导染色体数目加倍的机制

  周明龙

  生物学教学. 2012, 37(8): 49-50.

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  本文通过介绍姐妹染色单体的分离过程等知识对秋水仙素诱导植物细胞染色体数目加倍的机制进行了探讨
考试与命题
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  初中生物学学业考试科学探究试题的命题

  朱晓燕

  生物学教学. 2012, 37(8): 51-53.

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  本文介绍了编制符合初中学生实际情况，且能够反映嘘声探究能力水平的初中学业考试试题的要点。
科技活动
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  SPSS统计分析软件在探究型课题中的运用

  盛清, 陈洁, 张文华

  生物学教学. 2012, 37(8): 53-55.

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  本文阐述了SPSS统计分析软件的常用功能，并以中学生探究型课题为例，介绍SPSS的常用使用，以便中学生在探究活动中使用SPSS来分析处理探究结果，提高课题的科学性。
考试与命题
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  例析高中生物学数据表格题的教学策略

  杨碧群

  生物学教学. 2012, 37(8): 56-58.

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  本文针对高中生物试题中所出现的数据表格题特征，重点阐述了实验数据表格题的类型和如何进行有效解答的教学策略。
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  习题讲评课的“采点”和解析

  李守玉

  生物学教学. 2012, 37(8): 58-60.

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  本文从四个方面阐述习题讲评的要点。
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  植物学试题类型综合化的设计和应用

  周云龙

  生物学教学. 2012, 37(8): 60-62.

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  本文以一道“花的知识”的综合型试题为例，从命题思路、试题形式、答题结果及成绩分布等方面，进行了较为详细的分析。
教学参考
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  三种RNA的来源以及核糖体的组建

  岂育英, 苏俊

  生物学教学. 2012, 37(8): 62-64.

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  本文联系人教版生物学教材，探讨了三种RNA的来源，为理解RNA以及RNA在核糖体建构中的作用提供参考。
实验教学
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  高中生命科学演示实验的策略

  付晓琛, 刘文俊, 丁银娣

  生物学教学. 2012, 37(8): 64-66.

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  本文结合演示实验教学的实践，对高中生命科学中的传授新知识型、验证或巩固所学知识型、示范性和探究性不同类型的演示实验进行了分析，并提出了相应的教学策略。
考试与命题
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  2009～2011年福建省高考生物学卷试题对学生理解能力考查的特点分析

  赖晓玲, 俞如旺

  生物学教学. 2012, 37(8): 66-68.

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  从分值分布、题型分布、情境设置三方面统计分析2009～2011年福建省高考生物学卷中考查理解能力的试题，探讨试题对学生理解能力考查的特点，以期对学生理解能力的培养提供有益帮助。
科技活动
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  “低温诱导植物染色体数目变化”实验的改进与思考

  杨洁, 姜翠萍, 戴群

  生物学教学. 2012, 37(8): 68-69.

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  本文就高中生物学“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验提出过程和方法的改进，试图通过对实验结果判定的创新思考，提高实验结果观察的可行性和可靠性，来保证实验教学的成功率。
学生实践活动
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  介绍三个建议高效的实验方法

  陈艳, 袁柔, 周延, 郑亚馨, 汪济林, 胡义, 李旭, 陈帮强

  生物学教学. 2012, 37(8): 70-70.

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  本文介绍在高中生物学教学中的三个简易高效的实验方法，可供生物学实验教学中参考。
教学参考
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  细胞的能量供应和利用

  刘青山

  生物学教学. 2012, 37(8): 71-72.

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  本文探讨了细胞的能量供应和利用中的相关问题。
读者之窗
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  在高中生物学教学中渗透责任意识教育

  赵敬国

  生物学教学. 2012, 37(8): 72-72.

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  从增强环保责任意识、生命责任意识和小组合作学习中培养互助责任意识等三方面总结了高中生物学教学中如何对学生进行责任意识的教育。
教学参考
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  病毒、朊病毒、类病毒辨析

  高敏, 李高峰

  生物学教学. 2012, 37(8): 73-74.

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  朊病毒含有蛋白质，不含核酸；类病毒含有核酸，不含蛋白质。本文介绍了朊病毒与类病毒的特征以及它们与病毒的区别和联系。
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  细胞受体的种类与功能

  汪静儿, 钟万锷

  生物学教学. 2012, 37(8): 80-80.

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  本文就细胞受体的种类、功能、作用特点及其与疾病的关系作一概述。