生物学教学

2006年, 第31卷, 第3期　
刊出日期：2006-03-08

科学.技术与社会
生物科学综述
科学.技术与社会
课堂教学
生物科学综述
课堂教学
国家课程标准与实验教材
实验教学
课堂教学
实验教学
考试与命题
实验教学
课堂教学
命题与考试
课堂教学
实验教学
命题与考试
生物科学综述
课堂教学
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课堂教学

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科学.技术与社会

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生物多样性保护与城市环境绿化

吴慧，周青（江南大学生物工程学院　　无锡；江南大学生物工程学院）

生物学教学. 2006, 31(3): 1.

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城市绿化是城市生态建设的重要组成部分,城市生物多样性的保护与运用是科学与合理绿化城市的重要途径之一。本文在分析我国城市绿化的现状与问题的基础上,从利用生物多样性构建优良群落、提供适宜环境绿化的物种、满足绿化功能对物种的需求及维护城市绿化成果等方面,论述了生物多样性在城市绿化建设中的作用,并归纳了城市环境绿化中生物多样性利用应注意的三个问题。

生物科学综述

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端粒结合蛋白研究进展

李烨（江南大学生物工程学院　　无锡）

生物学教学. 2006, 31(3): 2.

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端粒结合蛋白是指能够与端粒DNA特异序列结合的蛋白质及其调节蛋白,近年来端粒分子生物学的研究表明,端粒结合蛋白在维持端粒结构、保护染色体末端、调节端粒长度和端粒沉默以及细胞分裂、凋亡、永生化、癌变等方面起着广泛而重要的作用。

科学.技术与社会

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“埋藏”在肠胃中的诺贝尔奖——幽门螺旋杆菌的发现过程

奇云（安徽省淮南联合大学）

生物学教学. 2006, 31(3): 3.

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课堂教学

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谈在教学中怎样对待错误

王丽萍（江苏省海门中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 4.

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注重课堂心理研究,提高教学的有效性

包福兴（浙江省义乌市宾王中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 5.

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在课堂教学中,要充分重视学生的心理需要。要创设问题情境,引发学生的参与心理;要适当引导,调整学生的焦虑心理;要改变教学方式,满足学生的期待心理;要把握知识和能力落差,维持学生的探究心理;要设计教学空白,激发学生的创造心理;创设实验情境,激发动态的学习心理。

生物科学综述

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探究性学习在复习教学中的运用

谢建中（浙江省苍南县钱库高级中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 6.

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课堂教学

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初中课堂教学中如何渗透青春期教育

明桂能（广东省佛山市南海区狮山镇小塘初级中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 7.

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教学情境设计“四忌”

王昭俊，郭红丽（山东省莱芜市铁车中学　　（271108））

生物学教学. 2006, 31(3): 8.

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高中生物学教学中的科学世界观教育

王玉海（甘肃省金昌市金川公司总校第一高级中学分部）

生物学教学. 2006, 31(3): 9.

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本文结合高中生物学教材的内容,阐述了在教学中对学生渗透辩证唯物主义观点,从而对学生进行科学世界观教育,以使学生形成科学的世界观、生命观的几方面认识。并简要说明了进行科学世界观教育时应注意的几个问题。

国家课程标准与实验教材

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高中生物学教材作业系统的设计

刘艳红（广东省广州开发区中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 10.

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本文试结合教学实践,通过对新课程学生评价体系和教学评价系统两方面,分析新课标理念下的作业系统的设计要求,努力建立“兼顾知识、能力和情感等目标,重视知识的迁移、方法的运用和探究能力的培养”的作业系统。并通过具体案例进行分析说明。

实验教学

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“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验改进

丁金昌（甘肃省兰州市兰石中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 11.

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课堂教学

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概念图及其在教学中的应用

唐晓明（江苏省苏州中学园区校）

生物学教学. 2006, 31(3): 12.

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概念图是盛行于欧美国家的一种教学策略,其理论基础是建构主义学习理论和意义学习理论。本文探讨了概念图用在高中生物学教学中的应用。
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英美生物学课程的科学素质培养

成智（江苏省无锡市八士中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 13.

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本文主要介绍了英美在生物学教学领域的改革过程。分析了英美生物学课程在培养学生科学素质方面所体现的主要特色及对我们的启示。
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开发与实施环境教育校本课程

王荐（江苏省无锡市东林高级中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 14.

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初中科学课程开展双语教学的策略

袁亚萍（上海市开元中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 15.

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“人体细胞获得氧气的过程”教学设计

刘冬云（云南省大理州祥云县马街中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 16.

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叶绿体色素分离原理探讨

史贤鼎（湖北省宣恩县第一中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 17.

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初中信息技术与生物学课程整合初探

张东建（河南省濮阳市油田第十八中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 18.

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在教学活动中以学生的自主探究学习为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,构造研究型学习新体系,即在教学中由教师提出问题,给出任务,让学生在问题情境中进行探究,去研究和发现隐藏在问题中的规律,激励学生获取信息,利用信息进行探究、实践、思考和综合运用。

实验教学

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演示蛋白质结构模具的简易制作

李卫东（四川省峨眉第二中学校）

生物学教学. 2006, 31(3): 19.

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对学生实验思维方式的调查分析

顾石生（上海市朝阳中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 20.

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考试与命题

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科学备考夯实基础巧测精评提高实效

李权友（广东省遂溪县第一中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 22.

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实验教学

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用新材料和新方法进行DNA的粗提取实验

靳琰，陈铭德，林子杰（华东师范大学生命科学学院,华东师范大学生命科学学院,江苏省苏州中学园区校上海200062 2004级硕士研究生,上海

生物学教学. 2006, 31(3): 23.

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DNA粗提取实验可有效帮助学生构建DNA相关知识。本文利用草莓、葡萄等新材料和新方法提取DNA蛋白复合物的实验,不仅拓宽了高中生物学教材DNA粗提取实验的取材途径,而且方法便捷,实验成功率高。

课堂教学

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“渗透作用”教学疑难三突破

张卓鹏（江苏省通州市二甲中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 24.

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命题与考试

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高考复习中须注意的几种实验设计题型

王云香（河北省沧县中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 25.

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高三生物学复习的思路与对策

任布君（浙江省奉化中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 26.

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一道关于现代生物科技的高考试题评析

叶建伟（浙江省绍兴县柯桥中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 27.

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课堂教学

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高中生物学易错、易混概念比较

张涛（湖北省枣阳第一中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 28.

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解遗传系谱图的一种简易方法

童庆年，金以均，蔡超（上海市松江第二中学　　（242300）；安徽省宁国中学　　（241000）；安徽师范大学生命科学学院）

生物学教学. 2006, 31(3): 29.

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实验教学

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如何观察叶绿素的荧光现象

牛波（江苏省木渎中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 30.

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命题与考试

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明“卻窾”解牛循"规律"解题

张维清（江苏省睢宁高级中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 31.

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生物科学综述

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食盐浓度和发酵时间对泡菜中亚硝酸盐含量的影响

吴成军（北京市第15中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 32.

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食盐浓度和发酵时间是制作泡菜的两个关键因素,它们影响泡菜中微生物的生长和代谢,从而影响泡菜的口味及亚硝酸盐含量。本课题探究了某种温度下不同的食盐浓度对泡菜中亚硝酸盐含量的变化规律,以及某一食盐浓度下随着发酵时间的进行亚硝酸盐含量发生变化的规律,为泡菜的制作提供理论和实践依据。

课堂教学

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一只狐吃掉一只兔与十分之一定律

金光（江苏省太湖高级中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 33.

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生物科学综述

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最简易的“DNA粗提取与鉴定”方法

陈爱葵（广东教育学院生物系　　广州）

生物学教学. 2006, 31(3): 34.

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实验教学

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蛛丝强度的测量

刘小甲（浙江省文成中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 35.

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采集不同的蛛丝,利用显微镜和分析天平等实验设备,来测量蜘蛛丝的直径和承载重量,通过公式:P=mg/πr2(N/mm2)算出蛛丝承载强度,并与钢丝作比较。

命题与考试

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高中生物学细菌知识的整合再生

李士彦（江苏省东海高级中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 36.

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生物科学综述

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常见的大气污染与一些监测植物

崔杰（四川省都江堰中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 37.

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课堂教学

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综合实践活动与生物学教学的融合

王卫星（江苏省苏州市第十中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 38.

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本文从教学的目标理念、教学以及活动资源阐述了生物学教学和综合实践活动融合的可行性,并结合教学体会说明了两者融合的可操作性。

实验教学

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“平衡生态系统的建立”的探究性实验

张小峻（上海市鲁迅中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 39.

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课堂教学

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高中生物学的四种识记方法

潘斌（河北省石家庄第二中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 40.

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实验教学

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淀粉及其水解产物与碘的显色反应

王学宏（河南省西华第一高级中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 41.

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生物科学综述

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银杏别名溯源

袁聿军（山东省淄博师范高等专科学校）

生物学教学. 2006, 31(3): 42.

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课堂教学

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生物学教学中应重视人文精神培养

何红卫（广东省暨南大学华文学院　　广州）

生物学教学. 2006, 31(3): 43.

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生物学教学理应担当起人文精神培养的重任,将生物学知识、技能的教育与人文教育有机结合起来,实现生物学教育的人文价值,必将对学生的未来发展提供强大的推进动力和情感支持,应采取多种策略提高学生的科学素质和人文素质。
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再议“打比方”在教学中的应用

万华，岳良举（贵州省遵义市第四中学　　（564602）；贵州省遵义市习水第二中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 44.

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常染色体显性遗传病特殊类型遗传分析

蒋雪，梁旗（河北省保定市河北大学医学部　　（050031）；河北省石家庄市河北省妇幼保健中心）

生物学教学. 2006, 31(3): 45.

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生物科学综述

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最美丽的猛兽—豹

刘坤（安徽省太和第一中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 46.

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课堂教学

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蚂蚁能在墙壁上爬行原因的探究

康程，曹正华（江西省万安县第二中学；江西省万安县第二中学）

生物学教学. 2006, 31(3): 47.

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本文表述了蚂蚁在墙壁上以及不同倾斜度的玻璃上爬行的情况,对蚂蚁能在墙壁上爬行的原因进行了探究

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