2005年, 第30卷, 第6期　
刊出日期：2005-06-08

  

生物科学综述
教育教学研究
课程标准与教材
实验教学
课堂教学
教育教学研究
实验教学
教育教学研究
考试与命题
实验教学
课程标准与教材
学生创新与实践活动
实验教学
教育教学研究
教学参考
科技活动
教学参考
科技活动
考试与命题
科技活动
学生创新与实践活动
教学参考
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读者之窗
教学参考
教育教学研究
读者之窗

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生物科学综述
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  油菜素内酯促进植物伸长生长机理研究进展

  鲁旭东，刘华英（湖北省孝感学院生物学系；湖南农业大学植物激素重点实验室）

  生物学教学. 2005, 30(6): 3.

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   植物伸长生长源于细胞数目的增加和细胞伸长。油菜素内酯通过诱导细胞分裂和伸长、促使细胞壁松弛、增加细胞渗透吸水以及调节微管分布的方向等促进伸长生长。油菜素内酯能特异调节一些参与生长的基因的表达。
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   现代生物技术在食品开发中的应用

  饶本强，陈坤（河南省信阳师范学院生命科学学院　　（464000））

  生物学教学. 2005, 30(6): 5.

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   本文论述了现代生物技术在食品开发领域中改造动植物食品资源、生产发酵制品、革新传统食品工艺、检测食品安全性等方面的应用,介绍了现代生物技术在食品开发领域所取得的主要成就。
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   细胞间信息传递介质——NO研究进展

  唐晓伟，鲁亚平（安徽中医药高等专科学校　　芜湖；安徽师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2005, 30(6): 7.

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   NO是人们熟知的无机小分子化合物,已成为生命科学研究的热点之一。研究表明,NO不仅是动物体内也是植物体内重要的信息传递物质。动物体内的NO兼有第二信使物质和神经递质的功能,植物体内的NO参与植物生长发育、抗逆反应并与植物激素有着密切的关系。
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   假型病毒

  康洁，李淑萍（河南省商丘师范学院生物学系　　（476000））

  生物学教学. 2005, 30(6): 9.

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   假型病毒是研究病毒与宿主细胞之间相互关系的一种新型实验工具,它是由一种病毒的囊膜蛋白和另一种病毒的核衣壳包装而成。由于假型病毒核酸缺失了囊膜蛋白基因,只能进行一个细胞周期的侵染,因而安全性较好。假型病毒与真病毒相比宿主范围广、滴度高、不易被血清补体灭活,可以代替真病毒进行中和抗体检测、药物筛选和特异受体鉴定等实验,也能用于基因治疗。
教育教学研究
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   人教版高中《生物》(第一册)必修教材与试验修订本必修教材的比较与分析

  孙凯，俞佩芳（华东师范大学生命科学学院；华东师范大学生命科学学院　　上海　　（200062））

  生物学教学. 2005, 30(6): 11.

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   谈生物学学习中学生必备的三种能力

  陆昱（江苏省常熟中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 13.

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   物理思维在生物学教学中的渗透

  吴阳昕（浙江省金华市艾青中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 14.

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   关于“新陈代谢与酶”一节探究式教学的改进意见

  程春玲（清华大学附属中学　　北京）

  生物学教学. 2005, 30(6): 16.

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   高中生物学课堂练习的实施与评价

  陈红燕（广东省广州市第95中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 17.

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   《科学》课程探究性作业的设计

  裘志平（浙江师范大学研究生院　　金华）

  生物学教学. 2005, 30(6): 19.

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   谈课堂教学中教师的语言策略

  干常春（浙江省宁波市鄞州正始中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 20.

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课程标准与教材
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   “激素调节”一节的教学

  冯宗乾（云南省威信县第二中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 22.

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实验教学
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   重视实验教学,培养学生能力

  王芙蓉（河南省洛阳市轴一中）

  生物学教学. 2005, 30(6): 23.

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课堂教学
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   运用科学史对“呼吸作用”一节课的教学

  任衍钢（山西省阳泉教育学院）

  生物学教学. 2005, 30(6): 24.

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教育教学研究
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   例析豌豆种子种皮和子叶的性状表现

  沈平（江苏省如东县栟茶中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 26.

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   生物学新课程的教学设计

  邓红（重庆市涪陵实验中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 27.

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   生物学新课程的教学设计应结合素质教育的目标和要求,着重处理好教学对象的分析、教学目标的设计、教学策略的设计等环节思考如何在各环节中充分体现新课程的要求,最后列举设计思路。
实验教学
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   以学生为主体的高三生物学实验课教学初探

  黄仰奕（广东省潮安县古巷中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 29.

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   “洋葱根尖有丝分裂”实验失败新解

  胡寿根（浙江省龙游县溪口中学高中部）

  生物学教学. 2005, 30(6): 31.

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   不少学生对生物学实验只重结果，不重结果分析；只满足于实验的成功，而不愿对失败原因进行阐述。造成这种现象的原因，除了学生图省事、对实验的本质缺乏深刻的认识外，与学生不懂得如何分析实验、没有掌握实验分析的一般方法是分不开的。通过实验分析，一方面找出并排除影响实验的因素，使实验重做时能获得成功——“平行可重复”原则；另一方面，还可以总结经验教训，甚至可能有意外的收获和新发现，这在生物学史上是不乏其例的。
教育教学研究
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   在生物学实验教学中加强生命教育

  周兴莲（华东师范大学生命科学学院　　上海　　（200062））

  生物学教学. 2005, 30(6): 33.

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考试与命题
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   水稻中的遗传学知识及试题

  任守运（江苏省东海高级中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 35.

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实验教学
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   浅谈如何提高生物学教师的实验能力

  袁维（贵州省赤水市第七中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 37.

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课程标准与教材
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   换位思考在“没有细胞结构的微小生物——病毒”一节教学中的应用

  刘世华，乔文军（北京市第十一学校　　（100039））

  生物学教学. 2005, 30(6): 38.

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学生创新与实践活动
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   电脑电磁辐射对雄性大鼠生殖机能的影响

  吴鸿亮，刘晓东，蔡定遂（江西省南昌市第三中学高二(11)班,江西省南昌市第三中学,江西省南昌市第三中学 学生330008,辅导教师330008,辅导教师33

  生物学教学. 2005, 30(6): 41.

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   长期从事与电脑有关的工作者和沉溺于网络世界中的网吧青少年,电脑的电磁辐射对他们的身体有没有伤害呢?本文研究了电脑电磁辐射对雄性大鼠生殖机能的影响。结果显示电脑电磁辐射对大鼠的生殖机能有较大的危害,这将为进一步探讨电脑电磁辐射对人体的影响和危害分析提供有科学价值的重要参考意见。
实验教学
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   从实验的失败引出的思考

  黄建华（江苏省丁堰中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 42.

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教育教学研究
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   新课程理念下的生物学课堂教学设计

  王名忠（浙江省平阳县教育局教研室）

  生物学教学. 2005, 30(6): 43.

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   本文结合新课程理念和生物学教学实践,从关注学生的需要、关注学生的体验、关注学生的发展、关注学生的学习方式和关注学生的学习氛围等五个方面对课堂教学设计作了阐述。
教学参考
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   动物细胞和植物细胞部分结构比较

  华艳如（河北省辛集中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 45.

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科技活动
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   生物学奥林匹克竞赛对高中生及保送生影响的调查

  黄丹，王正询，杨桂云（广东省广州大学桂花岗校区生物与化学工程学院　　（510405）；湖南省汝城县第一中学　　（424100））

  生物学教学. 2005, 30(6): 46.

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   自1993年在全国开展生物学奥林匹克竞赛以来,由于种种原因,研究者缺乏对于奥赛活动开展的受体———学生进行客观地、深入实际地调查研究。本论文通过问卷、访谈调查生物学奥林匹克竞赛对学生产生的具体影响。
教学参考
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   生物学中常用的一些化学概念的科学含义

  高建军（陕西省安康铁路第二中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 49.

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科技活动
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   对绿化植物蒸腾作用程度的调查研究

  顾石生（上海市闸北区第五中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 51.

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考试与命题
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   生物学试题中的数据分析例析

  晏寿云（重庆市云阳中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 52.

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科技活动
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   简易无土瓶栽

  马沁沁（四川师范大学生命科学学院　　成都）

  生物学教学. 2005, 30(6): 54.

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   蔬菜上农药污染情况调查活动的探索

  杨玉欣，李敏（山东省乳山市府前中学　　（264500））

  生物学教学. 2005, 30(6): 55.

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学生创新与实践活动
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   乙烯利溶液对西红柿的催熟及“返青”试验

  王怡妮，罗洁琼，周雪萍，林妙云（广东省东莞市常平镇振兴中学初二(6)班,广东省东莞市常平镇振兴中学初二(6)班,广东省东莞市常平镇振兴中学初二(6)班,广东省东

  生物学教学. 2005, 30(6): 56.

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教学参考
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   “小矮人”骸骨可能改写人类进化史

  奇云（安徽省淮南联合大学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 57.

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   漫谈“生物和建筑”

  王玉红（河北省张家口市第二中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 59.

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科技活动
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   从实践活动探析与环境教育的关系

  应国美（浙江省宁波市镇海区中兴中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 60.

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教学参考
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   常见食源性寄生虫病及其预防

  梁裕芬（广西中医学院　　南宁市）

  生物学教学. 2005, 30(6): 63.

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   淀粉酶对麦芽糖和蔗糖的作用及酶的专一性

  娄志义（安徽省合肥市中国科学技术大学附属中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 64.

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   一些常用的急救知识

  周栾根（河北省武邑县第二中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 65.

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   漫谈气孔

  程祖建（安徽省广德中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 66.

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读者之窗
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   重视微生物学知识在基础教育中的传授

  曾松荣，姜远华，严迪明（广东省韶关学院生物工程系　　（422312）；湖南省洞口县马安中学　　（422300）；湖南省洞口县第九中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 67.

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   本文论述了人类的生活离不开微生物以及我国广大的老百姓普遍缺乏微生物学知识的现状,分析了造成这种现象的原因主要与我国的基础教育中不够重视微生物学知识的传授有关,探讨了在现代生物技术日新月异的今天,重视微生物学知识在基础教育传授中的重要性以及加强微生物学知识实践教学的可行性。
教学参考
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   水体中溶解氧的含量变化及相关问题

  安克敬（甘肃省武威第二中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 70.

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   Prion

  骆金良（浙江省龙游县湖镇中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 71.

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教育教学研究
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   谈我校生物学环境教育课程资源的开发

  张玉珠（浙江省宁波市镇海区龙赛中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 76.

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读者之窗
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   适当“量化”中学生物学定性实验

  董晶（华东师范大学生命科学学院　　上海　　（200062））

  生物学教学. 2005, 30(6): 78.

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   目前中学生物学实验以定性实验居多,适当量化中学生物学定性实验对提高学生的科学素质、创新思维和逻辑思维有重要作用。本文就如何对中学生物学定性实验做适当的量化作了些初步的探讨。
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   几则疑难问题的解析

  王玉红（山东省定陶县第二中学）

  生物学教学. 2005, 30(6): 79.

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