以2018年浙江省中考生物学试题为例，通过评析研究，挖掘蕴含的科学思维要素，提出“分析事实证据、培养归纳和概括思维，加强知识迁移、培养演绎和推理思维，引导学生析图、培养模型和建模思维，鼓励学生质疑、培养批判性思维”的教学建议，促进学生科学思维发展。

本文以“物质跨膜运输的实例”一节为例，具体介绍了如何围绕核心概念进行教学内容分析并提供了相应的教学方法建议。

核心素养导向的生物学教学要求教师重视核心概念教学，借助原始问题培养学生解决实际问题的意识和能力，注重科学探究方法的应用和能力的培养，培养学生的社会责任意识。

DNA甲基化作为重要的表观遗传学现象之一，对基因的表达发挥着重要的调控作用，与癌症的关系密切。本文概述人类DNA甲基化与癌症发生关系的最新研究进展。

对原创生物学试题存在科学性错误、思维性错误、情境性虚假、设问与题干脱节等问题提出了相应的对策。

复习课中采用任务驱动的教学方式，让学生构建光合作用的过程图解，分析影响光合作用的环境因素，利用所学的原理解决农业生产中的问题。