[1] |
陈芳琴 . 指向核心素养培养的高中生物学一轮复习概念教学策略[J]. 生物学教学, 2024, 49(6): 13-15. |
[2] |
胡 攀 . 基于双向思维培养的中学生物学教学实践探索[J]. 生物学教学, 2024, 49(6): 19-21. |
[3] |
汪玉祥 张子恒. 国际科学测试愿景:PISA 2025科学框架与高中生物学教学[J]. 生物学教学, 2024, 49(5): 9-11. |
[4] |
张 丽. “做自己的营养师”项目化学习实践[J]. 生物学教学, 2024, 49(5): 74-76. |
[5] |
王艳君. 促进核心素养全面发展的“绿色植物”系列实践活动[J]. 生物学教学, 2024, 49(5): 83-84. |
[6] |
郄婷婷 赵 鲁 陈 芳. 基于“教学评”一致性的初中生物学单元教学设计[J]. 生物学教学, 2024, 49(4): 16-20. |
[7] |
郄婷婷 赵 鲁 陈 芳. 基于“教学评”一致性的初中生物学单元教学设计[J]. 生物学教学, 2024, 49(4): 16-20. |
[8] |
郁燕骅. 大单元视域下学习情境创设的教学策略——以“人体的体液调节”为例[J]. 生物学教学, 2024, 49(4): 25-27. |
[9] |
袁从容 . 高中生物学单元作业“一图两表”的设计策略[J]. 生物学教学, 2024, 49(4): 52-56. |
[10] |
赵闻宇. 基于生物学教材实验的综合题命制探索[J]. 生物学教学, 2024, 49(4): 69-71. |
[11] |
周 瑾 . 核心素养导向的初中生物学重要概念教学[J]. 生物学教学, 2024, 49(3): 24-28. |
[12] |
朱桂贞 王 林. “设计诱捕器诱捕樱桃果蝇”跨学科项目式课程设计与实践[J]. 生物学教学, 2024, 49(3): 72-75. |
[13] |
姜海瑞 袁从容, . 高中生物学教学中的自然观察活动[J]. 生物学教学, 2024, 49(3): 83-85. |
[14] |
包春莹. 从实施角度探讨初中生物学跨学科实践活动的设计[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 11-14. |
[15] |
张伟健. 指向高阶素养培养的学习境脉设计——以“血糖调节”复习为例[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 20-23. |