摘要： 大问题统领的大单元教学，将大问题分解成中心问题和具体问题，贯穿于课时教学、单元总结教学和大单元总结教学，使学生的学习更具有连贯性、结构性和应用性。本文以大问题“人类抗击新冠病毒”为例，通过构建问题系统、确定学习内容、制订学习目标、开展学习活动、实施多元评价，在大单元教学中更好地培养学生的生物学学科核心素养，彰显课程育人价值。
摘要： 大问题统领的大单元教学，将大问题分解成中心问题和具体问题，贯穿于课时教学、单元总结教学和大单元总结教学，使学生的学习更具有连贯性、结构性和应用性。本文以大问题“人类抗击新冠病毒”为例，通过构建问题系统、确定学习内容、制订学习目标、开展学习活动、实施多元评价，在大单元教学中更好地培养学生的生物学学科核心素养，彰显课程育人价值。
