| [1] |
赵广宇 汪绍鑫. 基于学习进阶理论的“种群数量的变化”复习教学[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 25-29. |
| [2] |
郑艺芳 李雪峰 . 以模型建构促进生物学概念进阶的实践与思考——以“染色体数目变异”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 30-33. |
| [3] |
龙 威 吴 宁 . 零散知识进阶为完整概念 ——以“病毒”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 91-93. |
| [4] |
张冀英 谢 群. 基于学习进阶的生物学专题复习——以“减数分裂中的染色体行为”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 20-23. |
| [5] |
邹宇堂 . 基于学习进阶理论的生物学重要概念构建[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 22-24. |
| [6] |
赵 玥 张 燕 . 科学思维在高中生物学实验教学中的进阶培养——以“还原糖的测定”为例[J]. 生物学教学, 2021, 46(5): 46-48. |
| [7] |
刘秋月 宋 莹. “鸟的生殖和发育”一节的概念学习进阶[J]. 生物学教学, 2021, 46(12): 33-35. |
| [8] |
樊荧荧. 生涯规划视域下高中生物学课堂的教学实践[J]. 生物学教学, 2020, 45(8): 29-31. |
| [9] |
李 椿 蒋 进 房 舒 . 发挥2019版教材“探究·实践”栏目作用培养学生合作交往能力[J]. 生物学教学, 2020, 45(8): 75-76. |
| [10] |
杨 玲 . 基于大概念的初中“生物与环境”学习进阶设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(7): 16-18. |
| [11] |
古洁文 李雪峰. “遗传物质的传递”学习进阶的构建和分析[J]. 生物学教学, 2020, 45(7): 19-21. |
| [12] |
骆霞琴 张棋红 . 基于核心素养的高中生物学实验教学的实践与思考——以“探究2,4-D对插枝生根的作用”为例[J]. 生物学教学, 2020, 45(7): 44-46. |
| [13] |
章君果. 2020年1月广东省高中生物学合格性考试试题分析[J]. 生物学教学, 2020, 45(6): 62-64. |
| [14] |
陈晓梅 田 燕 . 运用“练习与应用”环节落实生物学核心素养的渗透
[J]. 生物学教学, 2020, 45(4): 9-10. |
| [15] |
何晶晶 郑晓蕙, . 基于深度学习理论的生物学概念建构——以“基因突变和基因重组”的教学为例[J]. 生物学教学, 2020, 45(3): 12-14. |
