摘要： 本文运用解释结构模型（ISM）法分析我国人教版和英国CIE高中生物学教材“变异与育种”内容的结构，并围绕要素选取、起始和结点要素安排、要素间形成路径几方面比较两版教材结构的异同点，提出教师可以借助ISM法分析中外教材内容结构，以整合出更有效的知识要素形成路径，同时基于分析与比较结果，提出对我国生物学教材编写与修订的建议。
摘要： 本文运用解释结构模型（ISM）法分析我国人教版和英国CIE高中生物学教材“变异与育种”内容的结构，并围绕要素选取、起始和结点要素安排、要素间形成路径几方面比较两版教材结构的异同点，提出教师可以借助ISM法分析中外教材内容结构，以整合出更有效的知识要素形成路径，同时基于分析与比较结果，提出对我国生物学教材编写与修订的建议。
