| [1] |
张登华 董秀秀. 基于主线情境的“种群、群落和生态系统”复习教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 45-47. |
| [2] |
李 兰. 情境教学在高中生物学微专题复习中的应用[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 25-27. |
| [3] |
张登华. “问题情境化”策略在高中生物学复习中的应用#br#
——以“基因突变和基因重组”为例[J]. 生物学教学, 2018, 43(8): 32-33. |
| [4] |
许友超. 例谈“系统论思想”在高中生物学复习中的再渗透[J]. 生物学教学, 2017, 42(8): 14-15. |
| [5] |
赵沛荣, 王君. 基于“导学”模式进行“神经系统的结构与功能”复习课的教学设计[J]. 生物学教学, 2017, 42(5): 20-21. |
| [6] |
戴赟. 用迁移理论优化“人体内环境与自稳态”专题的知识结构[J]. 生物学教学, 2017, 42(10): 13-15. |
| [7] |
王建华. 基于学科思想的高三生物学专题复习[J]. 生物学教学, 2016, 41(9): 16-17. |
| [8] |
操明权. 乔哈里视窗与高三生物学复习教学策略的选择[J]. 生物学教学, 2016, 41(9): 66-67. |
| [9] |
杨长得. 高中生物学一轮复习的四个维度[J]. 生物学教学, 2016, 41(8): 75-76. |
| [10] |
朱宝林. 开展微研究生物学集体备课，优化高三生物学复习
——以“遗传的分子基础”复习为例[J]. 生物学教学, 2016, 41(7): 4-6. |
| [11] |
江钐. 在高三生物学复习中凸显核心知识，将知识系统化[J]. 生物学教学, 2016, 41(7): 8-10. |
| [12] |
陈彩娣. 问题导学法在高三生物学一轮复习中的应用[J]. 生物学教学, 2016, 41(6): 31-32. |
| [13] |
何明武. 高中生物学复习教学应着重培养学生的学科能力[J]. 生物学教学, 2016, 41(4): 16-17. |
| [14] |
王涛. 以学生为主体的初中生物学复习教学策略[J]. 生物学教学, 2016, 41(3): 16-17. |
| [15] |
郑晓萍. 创建有效的高三生物学复习课堂[J]. 生物学教学, 2016, 41(2): 9-11. |
