2012年, 第37卷, 第7期　
刊出日期：2012-07-08

  

生物科学综述
教育教学研究
生物科学综述
教育教学研究
课堂教学
实验教学
读者之窗
考试与命题
教学参考
科技活动
教育教学研究
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生物科学综述
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  植物色彩与植物色素

  杨永清, 何海

  生物学教学. 2012, 37(7): 4-6.

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  本文总结了与高等植物色彩有关的主要植物色素及其特征，论述了部分常见植物的显色原因。
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  植物SOD的基因表达、活性调节及抗逆作用研究进展

  丁义峰, 靳萍, 刘萍

  生物学教学. 2012, 37(7): 6-7.

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  超氧化物歧化酶(speroxide dismutase，SOD)是植物细胞清除氧自由基伤害的第一道防线，对于保护细胞免受氧化损伤有十分重要的作用。本文概述了植物SOD的基本性质、基因表达、活性调节以及与植物抗逆性的关系。
教育教学研究
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  基于科学本质的特征开展生物科学史教学的探讨

  李安静, 汪忠

  生物学教学. 2012, 37(7): 8-9.

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  本文联系“探索遗传物质的过程”一节的教学阐述了生物科学史教学应着重引导学生深入思考科学家的工作过程，领悟科学家是如何发现问题、寻找证据、合理推理的，体验科学家不断深化对问题认识的过程，形成科学探索的精神，认识科学的本质。
生物科学综述
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  脐血造血干细胞移植技术临床应用研究进展

  陈洁, 盛清, 张文华

  生物学教学. 2012, 37(7): 10-12.

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  本文综述了脐血造血干细胞的生物学特性、脐血造血干细胞移植技术及其临床应用的研究进展。
教育教学研究
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  运用主体间性理论探索生物学课堂教学

  孙立祥

  生物学教学. 2012, 37(7): 12-14.

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  本文联系教学实践运用主体间性理论进行高中生物学课堂教学的有效途经。
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  生物学实验课互动型学材的应用

  叶丽英

  生物学教学. 2012, 37(7): 14-16.

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  本文以以遗传实验、植物叶绿体中色素的提取、酵母菌的呼吸方式和酶活性的影响因素为例，阐述了生物学实验课互动型学材的应用。
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  在生物学教学中进行知识拓展例析

  刘浩

  生物学教学. 2012, 37(7): 17-19.

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  本文从拓展学习内容的必要性、方法和应注意的问题提出了相关的认识。    
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  改变教材插图提高教学有效性的尝试

  聂国娇

  生物学教学. 2012, 37(7): 19-20.

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  为利于学生记忆和理解，尝试对高中生物学教材中的部分插图内容或者文字作了改变。
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  谈培养学生阅读生物学教材的能力

  田洪浩

  生物学教学. 2012, 37(7): 22-23.

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  培养学生的自主学习能力是新课改的重要目标之一，学会阅读教科书是自主学习的重要一环。本文就如何培养学生阅读教材的能力进行了探讨
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  应用最近发展区理论进行“物质的跨膜运输方式”一节的教学

  黄敏

  生物学教学. 2012, 37(7): 25-27.

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  维果茨基的最近发展区理论对“物质的跨膜运输方式”进行了有效教学的设计和实施，并结合教学体会。
课堂教学
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  “非细胞形态的生物——病毒”一节的教学设计

  于万玲

  生物学教学. 2012, 37(7): 27-28.

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  过自学-展示-交流，认识病毒的形态和结构；通过资料拓宽视野，课堂讨论形成认知；让学生联系生活，应用生物学知识认清自我保健的生物学原理，提升生命科学素养的目标。
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  “植物生长素的发现”一节的教学设计

  石虹梅

  生物学教学. 2012, 37(7): 28-29.

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  采用在观察思考的基础上逐步设问的方法，引导学生小组讨论并设计实验，再比较科学家的实验设计，领悟科学家的智慧，最后总结生长素的概念及其产生、运输和分布。
实验教学
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  对高中生物学实验教学的认识初探

  万娟

  生物学教学. 2012, 37(7): 31-31.

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  本文从实验准备、实验过程、实验反思等方面浅谈个人在实验教学中的思考，指出，实验教学要有“效”度，并能够引导学生反思，提高学生的实验兴趣。
读者之窗
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  “拓展视野”在生物学教学中的作用

  顾良国

  生物学教学. 2012, 37(7): 32-33.

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  本文从实例出发，阐述了“拓展视野”在生物学教学中的作用及在使用中的做法和体会。
考试与命题
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  中考生物学单项选择题的命题特点和解题

  林有斌

  生物学教学. 2012, 37(7): 34-35.

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  本文阐述了生物学中考试题中，单项选择题的命题特点以及解题策略。
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  “换位思考”命制试题

  肖巧玲

  生物学教学. 2012, 37(7): 38-39.

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  本文以学生在解答一道题时出现的许多意外回答中剖析出教师在命制试题时，要关注学生的认知水平、思维多样性等方面因素。
教学参考
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  转录需要解旋酶吗

  谭艳华

  生物学教学. 2012, 37(7): 40-41.

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  DNA复制和转录都以DNA单链为模板，DNA复制需要解旋酶的参与。遗传信息的转录是否需要解旋酶的参与呢？
科技活动
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  创建中学组织培养实验室的实践探索

  陈萍

  生物学教学. 2012, 37(7): 41-42.

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  本文阐述了中学初建植物组织培养实验室的各个阶段，因地制宜地利用现行的资源开展组织培养实验活动。
教育教学研究
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  尝试利用废旧材料制作真核细胞的三维结构模型

  娄志义

  生物学教学. 2012, 37(7): 45-45.

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  通过利用废旧物品构建真核细胞的物理模型，培养学生的探究能力和合作学习能力，帮助学生较好地掌握对真核细胞结构的认识。
实验教学
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  对酵母细胞固定化实验的几点思考

  杨凤华

  生物学教学. 2012, 37(7): 46-47.

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  酵母细胞的固定化”是高中生物（选修1）教材中的重要实验之一，本实验的教学目标是让学生动手对酵母细胞进行固定化，并围绕固定好的酵母细胞（凝胶珠）的形态和颜色来理解固定化过程的操作要领。该实验看似简单，但如何在短短45min内顺利完成此实验并达到我们的最终目的，并非轻而易举之事。需要对该实验进行一些改进。
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  用温度开关自制恒温培养箱培养微生物

  左素萍, 王重力, 李麒麟, 李万珍, 王晗, 王露艳

  生物学教学. 2012, 37(7): 56-56.

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  本文介绍了用温度开关设计自制恒温培养箱的方法，通过实际操作的结果，认定可以满足初中、高中微生物实验室培养的教学要求。
科技活动
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  指导学生进行课外拓展性实验的设计和分析

  王振涛, 高水平

  生物学教学. 2012, 37(7): 57-57.

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  本文尝试指导学生进行生物学课外拓展性实验的设计，加深学生对实验设计中的对照原则、等量原则、单一变量原则等知识的理解，也有利于培养学生的创新意识和实践能力。
教学参考
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  关于豌豆7对性状及其控制基因的新认识

  殷宁

  生物学教学. 2012, 37(7): 61-62.

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  本文针对中学生物学中关于孟德尔杂交实验经常产生困惑的几个问题进行了初步的解答。
课堂教学
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  绿色植物的蒸腾作用”一节的实验教学设计

  樊小梅

  生物学教学. 2012, 37(7): 62-64.

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  采用学生自主探究实验教学，突破教学重点和难点，使学生掌握用徒手切片的方法制作临时装片，并学习认识叶片的结构及认识气孔的作用。
教学参考
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  聚焦高中生物学教材中的“菌”类

  李成云

  生物学教学. 2012, 37(7): 66-68.

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  本文对人教版高中教材中顺次出现的微生物“菌”类逐一介绍其分类地位、主要特征和应用。
读者之窗
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  与PCR技术有关的常见问题答疑

  刘本举

  生物学教学. 2012, 37(7): 70-70.

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  PCR（polymerase chain reaction 多聚酶链式反应）是一种在生物体外迅速扩增特定DNA片段的核酸合成技术，这项技术是由穆里斯（K.Mullis）等人于1988年发明的，为此，穆里斯于1993年获得诺贝尔化学奖。本文针对一些学生有关PCR技术的常见问题予以解答。
教学参考
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  辨析“溶酶体”和“溶菌酶”

  苗茵

  生物学教学. 2012, 37(7): 78-78.

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  在高中生物学教学中，学生往往将溶酶体和溶菌酶混淆。实际上溶酶体是一种具有消化作用的细胞器，而溶菌酶是一种免疫活性物质。