[1] |
王滢莹. “保护生物圈,从垃圾分类做起”项目式教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 39-41. |
[2] |
闫白洋. 融入STEAM理念的研究型课程的实施路径[J]. 生物学教学, 2021, 46(5): 66-68. |
[3] |
李 洋 黄紫筠 王 健. 生物学科能力评价工具的开发[J]. 生物学教学, 2020, 45(1): 16-19. |
[4] |
朱晓燕 张 罡 解凯彬. 深度学习理论在发展学生生物学学科核心素养中的实践[J]. 生物学教学, 2019, 44(4): 21-23. |
[5] |
岑 芳 . 香港地区中学文凭考试生物学科目简介与启示[J]. 生物学教学, 2019, 44(4): 56-58. |
[6] |
赵正瑜. 利用项目学习整合遗传学复习#br#
——以“寻找果蝇无眼基因”的教学为例[J]. 生物学教学, 2019, 44(2): 35-38. |
[7] |
周 洁 . 基于双语教学的生物学科专业英语构词语素分析[J]. 生物学教学, 2019, 44(2): 66-68. |
[8] |
马凯阳 曹芝琳 . 基于项目学习的“生态工程的基本原理”教学设计[J]. 生物学教学, 2019, 44(12): 22-25. |
[9] |
李珊珊. 运用5E教学模式开展“血糖调节”一节的教学[J]. 生物学教学, 2019, 44(10): 34-35. |
[10] |
李能国 . 基于生物学学科核心素养的课堂转型 [J]. 生物学教学, 2018, 43(7): 26-28. |
[11] |
王 荐. 英国A-level生物学考试中的数学技能要求[J]. 生物学教学, 2018, 43(2): 9-11. |
[12] |
孙双祥 . 项目学习理论在新高考生物学“二考”复习中的应用[J]. 生物学教学, 2018, 43(12): 12-14. |
[13] |
吴成军 . 试论科学思维及其在生物学学科中的独特性[J]. 生物学教学, 2018, 43(11): 7-9. |
[14] |
陈卫东. 摭谈生物学科学生“理性思维”的训练策略#br#
——以孟德尔遗传定律单元复习课为例#br#[J]. 生物学教学, 2018, 43(1): 18-21. |
[15] |
彭中进. 基于“导生”模式的“植物组织培养”一节实验教学设计[J]. 生物学教学, 2017, 42(8): 54-56. |