[1] |
朱文艺. 以思维导图为主线的高三“细胞器”专题复习教学设计 [J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 52-54. |
[2] |
任丹丹 郭秋荣 严惠馨. 基于科研情境的问题驱动式教学——以“生物技术与工程”专题复习为例[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 19-21. |
[3] |
成叶青 陈冬丽. 高中生物学实验微专题复习课教学实践[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 55-56. |
[4] |
王任翔. 对人教版“分子与细胞”教材中一些与“内膜系统”相关内容的思考及教学建议[J]. 生物学教学, 2021, 46(3): 78-79. |
[5] |
王晓宏. 基于真实科研情境的光合作用专题复习[J]. 生物学教学, 2021, 46(1): 15-18. |
[6] |
郑 伟 卢文祥 . 核心素养视域下生物学教师课堂评价语探析[J]. 生物学教学, 2020, 45(5): 21-22. |
[7] |
甘 甜 . “物质进出细胞的方式”专题复习课中的主线情境设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(11): 21-24. |
[8] |
王福文. 高中生物学习题练习教学反馈的有效性[J]. 生物学教学, 2019, 44(7): 43-45. |
[9] |
尹利军 张 瑜 翁 妍. 高中生物学专题复习课中学生核心素养的培养途径 ——以“生物膜系统的结构和功能”复习为例[J]. 生物学教学, 2019, 44(6): 22-25. |
[10] |
李艳华. 巧设主线化情境,发展生物学核心素养[J]. 生物学教学, 2019, 44(12): 17-19. |
[11] |
李星婷. “红细胞专题复习课”的教学设计[J]. 生物学教学, 2018, 43(6): 36-37. |
[12] |
何桥. 如何提高生物学概念教学的有效性[J]. 生物学教学, 2017, 42(9): 19-20. |
[13] |
陈至. 借助教材插图提高课堂教学有效性[J]. 生物学教学, 2017, 42(9): 25-27. |
[14] |
李立忠. 例谈专题复习教学中有效“载体”的选择[J]. 生物学教学, 2017, 42(8): 15-17. |
[15] |
郑键,林建春. 从高考视角谈提高高三生物学教学有效性的策略[J]. 生物学教学, 2017, 42(3): 55-57. |