[1] |
蒋嘉顺 . 元宇宙技术应用于高中生物学教学的思考与展望[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 72-75. |
[2] |
刘 杨 李守德 任媛媛. 高中生物学合作学习技术的探析[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 22-24. |
[3] |
吴可心 吴圣潘 周初霞. 指向生命观念的高中生物学教学研究综述[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 86-88. |
[4] |
沙爱欣. 基于UbD模式的“神经调节的基本方式”概念教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 28-30. |
[5] |
潘章丽 张莉培 林国栋 . 基于主线化情境的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 17-19. |
[6] |
刘安庆. 基于具身认知理论的“神经调节的基本方式”教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 50-52. |
[7] |
殷 济. “神经调节的基本方式”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 35-37. |
[8] |
朱玲玲 胡雪峰, . 例析高中生物学课程思政的情境化教学方式——以“神经调节”单元教学为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 19-21. |
[9] |
李鸿波 於欣园 . 2022年1月浙江生物学选考实验题分析及教学启示[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 77-79. |
[10] |
李鸿波 於欣园. 2022年1月浙江生物学选考实验题分析及教学启示[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 77-79. |
[11] |
赵锦程 孟昭来. 数学思维在遗传学教学中的应用切勿本末倒置[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 92-93. |
[12] |
林文乔. “神经调节的结构基础”(第1课时)的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(11): 58-60. |
[13] |
朱玲玲 胡雪峰. 疫情下的线上直播教学设计与思考——以“神经调节”复习课为例[J]. 生物学教学, 2021, 46(5): 27-29. |
[14] |
吕翠香. 优化教材“素材”,培养学生的生物学学科核心素养[J]. 生物学教学, 2021, 46(11): 30-32. |
[15] |
邓纯臻, 杨卫安 隆 平. 例析高中生物学教学中“整体式教学情境”的创设[J]. 生物学教学, 2021, 46(10): 21-24. |