摘要： 中学期间几乎每个班级都要独自组织郊游活动(春游、秋游等),且地点都是选择当地风光明媚、有山有水的地方。这些地方一般都植被茂密、生态环境较好、生物资源丰富。在郊游中若能结合活动渗透一些生物学知识,不仅能激发学生对生物学的兴趣,正确认识自然界生物与环境、人与自然的关系,加深对书本知识的理解,拓展学生的知识面,而且对学生主动建构科学知识、增强保护环境的社会责任感等方面都具有积极意义。1从学生的经验和活动出发,唤醒学生的好奇心郊游中如何把生物学知识当成唤醒因子将学生唤醒保持在最佳状态是知识“渗透”的关键。所以我们一定要结合学生的经验和学生郊游的具体活动,把知识自然融入到活动中,设计好最佳情境使学生产生愉悦的好奇心———动机。例如,一次以赏景为目的的春游,地点是当地的国家自然保护区梵净山。此地原始植被完好,生态环境非常好,小溪的水清澈见底,完全可以直接饮用。学生在这样的环境中自然心情愉悦,发现学生大多都在饮小溪水,就问:你们为什么敢喝这小溪水小溪的水清澈是天然矿泉水呵。为什么呢而且下大雨时也是这样,长时间不下雨也不干涸,这是为什么呢在这样的情境(非常好的生态环境、活动)中轻松地提出这样一个问题,学生的好奇心很快被唤醒,...