| [1] |
张改玲. 基于情境探究的“细菌”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 50-51. |
| [2] |
邱 磊 李 燕 . 高考生物学试题创设问题情境的主要方式及应对策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 68-69. |
| [3] |
杨 然 王任翔 吴海锋. 以“温度感受器的发现”为背景的原创试题命制[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 69-71. |
| [4] |
石乐义, . 递进式教学理念下的遗传平衡定律思维模型构建[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 13-16. |
| [5] |
姚南南. “蛋白质是生命活动的主要承担者”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 45-48. |
| [6] |
林建春. 生物学教学中概念模型的主动构建策略及其应用[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 25-27. |
| [7] |
杨 正 吴圣潘 . “遗传信息编码在DNA分子上”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 39-41. |
| [8] |
周 静. “基因在染色体上”的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 41-44. |
| [9] |
敦 颖. 基因表达载体构建实验的拓展[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 68-70. |
| [10] |
苏科庚. 例谈高中生物学教学中问题情境创设的八种策略[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 15-17. |
| [11] |
祁吾珍. 基于模型构建的“生物进化的历程”教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 48-50. |
| [12] |
杨景国. “细胞核的结构和功能”教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(11): 41-43. |
| [13] |
别 婷 高俊英 王 燕 . 模式图解读在高中生物学课堂中的应用[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 16-18. |
| [14] |
郝建仕. “动物的运动”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(6): 24-25. |
| [15] |
王 越. “内环境稳态与调节”专题复习教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(6): 29-30. |
