注重教学细节提升教学能力

生物学教学 ›› 2017, Vol. 42 ›› Issue (2): 16-17.

注重教学细节提升教学能力

羊垂功

广东省开平市开侨中学 529300

出版日期:2017-02-08 发布日期:2017-02-25

Online:2017-02-08 Published:2017-02-25

摘要/Abstract

摘要： 教学细节处理是影响课堂教学效率的重要因素，也是教师教学能力得以不断提升的重要途径。合理的课前细节预设、灵活的课堂细节处理、及时的课后细节反思，可以显著提升教师的细节处理能力，提升教师教学能力。

关键词: 教学细节, 教学能力, 预设, 生成, 反思

羊垂功. 注重教学细节提升教学能力[J]. 生物学教学, 2017, 42(2): 16-17.

[1]	丁奕然. 生物学教师学习教学的范畴与方式 ——源自朱正威教师教育思想的启示[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 16-19.
[2]	蔡拓肖妍 . 基于课堂生成性问题的一道原创试题命制[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 64-66.
[3]	陈一. 基于意义炼制的初中生物学教学策略探索[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 15-16.
[4]	张春雷 . 生物学核心素养的关键特征及其生成路径[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 16-19.
[5]	温桃勇. 植物细胞质壁分离实验中几个疑问的探索[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 52-53.
[6]	郑培安. 基于学生生成性问题的实验拓展——以“土壤微生物的分解作用”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 53-54.
[7]	朱满员. 例析2021年浙江省生物学选考题对关键能力的考查[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 70-73.
[8]	曾淑贞. 人教版高中生物学新教材必修1中“被动运输”内容的变化之反思[J]. 生物学教学, 2020, 45(9): 19-21.
[9]	张术雪. 生物学教学中有效“说题”的途径[J]. 生物学教学, 2020, 45(2): 19-21.
[10]	张改玲. 优化复习策略，提高生物学核心素养[J]. 生物学教学, 2019, 44(7): 79-80.
[11]	李能国. 生物学教学中几种“看不见”现象分析[J]. 生物学教学, 2019, 44(6): 20-21.
[12]	赵鉴. PBL教学模式在“探究影响酶活性的因素”实验中的应用[J]. 生物学教学, 2019, 44(10): 55-56.
[13]	杜海. 强化学生认知体验，落实课堂有效教学[J]. 生物学教学, 2018, 43(7): 23-24.
[14]	李红晓. 让中学生物学课堂生成落地生根#br#[J]. 生物学教学, 2018, 43(7): 78-79.
[15]	解黎明. 浅谈磷酸二酯键的生成与断裂[J]. 生物学教学, 2018, 43(7): 79-80.

注重教学细节提升教学能力

PDF (Mobile)

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 15

编辑推荐

Metrics

本文评价