摘要： 随着高中生物学新课程、新教材的推进，情境教学、项目化学习等多种教学方式备受重视，但在有效地推动“双新”教学的同时，也带来了新的难题，如多种教学方式的相互融合问题，贯穿式情境与教学过程的有机整合问题等。为此，本文基于建构主义理论和系统思维，对单元教学结构进行了解析，提出并阐述了基于贯穿式情境的结构化教学的内涵、操作路径和教学示例，帮助一线教师有效实施贯穿式情境，整体设计和宏观把握单元教学中学科核心素养的培育，从而纵深推进“双新”教学。
摘要： 随着高中生物学新课程、新教材的推进，情境教学、项目化学习等多种教学方式备受重视，但在有效地推动“双新”教学的同时，也带来了新的难题，如多种教学方式的相互融合问题，贯穿式情境与教学过程的有机整合问题等。为此，本文基于建构主义理论和系统思维，对单元教学结构进行了解析，提出并阐述了基于贯穿式情境的结构化教学的内涵、操作路径和教学示例，帮助一线教师有效实施贯穿式情境，整体设计和宏观把握单元教学中学科核心素养的培育，从而纵深推进“双新”教学。
