| [1] |
朱玲玲 胡雪峰. “责任与担当”视域下的生物学试题分析[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 61-63. |
| [2] |
樊荧荧. 生涯规划视域下高中生物学课堂的教学实践[J]. 生物学教学, 2020, 45(8): 29-31. |
| [3] |
李 椿 蒋 进 房 舒 . 发挥2019版教材“探究·实践”栏目作用培养学生合作交往能力[J]. 生物学教学, 2020, 45(8): 75-76. |
| [4] |
骆霞琴 张棋红 . 基于核心素养的高中生物学实验教学的实践与思考——以“探究2,4-D对插枝生根的作用”为例[J]. 生物学教学, 2020, 45(7): 44-46. |
| [5] |
周有祥 李英芳 张双凤. 从“病毒”背景解读高考命题视角[J]. 生物学教学, 2020, 45(7): 58-60. |
| [6] |
杨维国. 2019沪科教版《生物与环境》模块标题特色解读[J]. 生物学教学, 2020, 45(6): 17-20. |
| [7] |
章君果. 2020年1月广东省高中生物学合格性考试试题分析[J]. 生物学教学, 2020, 45(6): 62-64. |
| [8] |
彭二雄. 基于生物学经典实验考核学生的核心素养[J]. 生物学教学, 2020, 45(5): 58-60. |
| [9] |
陈晓梅 田 燕 .
运用“练习与应用”环节落实生物学核心素养的渗透
[J]. 生物学教学, 2020, 45(4): 9-10. |
| [10] |
何晶晶 郑晓蕙, . 基于深度学习理论的生物学概念建构——以“基因突变和基因重组”的教学为例[J]. 生物学教学, 2020, 45(3): 12-14. |
| [11] |
刘 杨 秦继伟 首 新 任媛媛. 新西兰高中生物学学业水平考试试题分析[J]. 生物学教学, 2020, 45(3): 50-52. |
| [12] |
周初霞. 指向学科核心素养的高中生物学试题命制研究[J]. 生物学教学, 2020, 45(3): 62-65. |
| [13] |
何苑莹 李德红. 高中生物学教材中用人名命名的专业术语的由来[J]. 生物学教学, 2020, 45(10): 78-80. |
| [14] |
张恒泽. STEAM理念在高中生物学实验教学中的应用例析[J]. 生物学教学, 2019, 44(4): 43-45. |
| [15] |
杨洪斌 张初燕 . 浅析酶的最适温度并不是“最适”的原理[J]. 生物学教学, 2019, 44(4): 72-74. |
