2005年, 第30卷, 第2期　
刊出日期：2005-02-08

  

生物科学综述
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教育教学研究
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教育教学研究
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生物科学综述
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   褪黑激素及其生理功能研究进展

  焦传珍（山东省德州市德州学院生物学系）

  生物学教学. 2005, 30(2): 2.

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   30年来的研究证实,松果体的血液供应十分丰富,它合成的褪黑激素具有重要的生理作用。本文就褪黑激素的生物合成   及生理功能做一简要介绍。
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   植物对重金属的超积累作用

  柯世省（浙江省临海市台州学院生物学系）

  生物学教学. 2005, 30(2): 3.

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   本文介绍了重金属超积累植物的概念和作用,以及超积累植物吸收重金属的机理、对金属离子的解毒机制和超积累植物的   研究动态与展望。
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   气孔开关的时间调控

  牛明功，周琳（河南省周口师范学院生命科学系　　（466000））

  生物学教学. 2005, 30(2): 6.

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   气孔作为调控光合作用、蒸腾速率和水分利用效率的重要器官,其运动与各种环境因素有关,如光照、水势、CO2浓度等,也与细胞内的离子、pH、激素、细胞信号转导等有关。气孔的开关可分为三个层次的时间调控,一是昼夜开关变化,二是光合作用午休,三是气孔振荡。本文综述了目前在气孔开关时间调控方面取得的研究进展。
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   我国引进的特种禽类

  李顺才，尹秀玲，张坤，刘卫良（河北科技师范学院生命科学系　　河北省昌黎；河北省昌黎县虹桥中心小学　　河北省昌黎；河北省昌黎县虹桥中心小学；）

  生物学教学. 2005, 30(2): 7.

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   介绍了我国引进的主要特种禽类及引进特种禽类的经济效益与社会效益,并阐述了特种禽类良种选育和引进特种禽类应注意的问题。
考试与命题
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  2004年高考生物学实验设计题解析

  徐界生，童庆年（上海市松江第二中学　　（201600））

  生物学教学. 2005, 30(2): 9.

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教育教学研究
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   谈生物学会考与高考的要求

  刘秀霞（新疆昌吉州第一中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 12.

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   谈人教版新教材《生物1:分子与细胞》与原教材的比较

  苏科庚，陈冬丽（广东省广雅中学生物科　　（528500）；广东省佛山高明区第一中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 13.

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   杂合体自交子代的纯合体、杂合体比例问题

  刘根其（江苏省兴化市板桥高级中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 15.

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   创设生物学“问题发现情境”的策略

  沈平（江苏省如东县木并茶高级中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 16.

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   植物学野外实习的三点体会

  徐爱东（山东省济宁师范专科学校生物学系）

  生物学教学. 2005, 30(2): 18.

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   生物学教学为农村经济发展服务

  张素荣（内蒙古赤峰市敖汉旗萨力巴乡中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 19.

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   “随机应变”谈教学

  闫雨亭（山东省济南市第四十六中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 20.

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   应用草图法快速、准确地描述染色体结构畸变

  雷宇华（河北医科大学生物教研室　　石家庄　　（050017））

  生物学教学. 2005, 30(2): 21.

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   染色体结构畸变是染色体病发生的重要原因之一，临床上常见有缺失、重复、倒位、易位等类型。描述方式有简式和详式两种，其中详式要描述重排染色体带的组成，内容较为复杂，初学者较难掌握。下面介绍一种方法——草图法，帮助初学者快速而准确地写出其详式。
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   应用读书指导法进行《药用植物学》教学

  林美珍（福建省漳州卫生学校）

  生物学教学. 2005, 30(2): 22.

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   围绕“猪笼草”的探究性教学

  林小萍（浙江省临海市第六中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 23.

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读者之窗
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   生物学教师应学点医学知识

  高淑英（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山实验中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 25.

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教育教学研究
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   “绿色植物参与生物圈的水循环”教学谈

  金安梅（湖北省宜昌市点军区桥边中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 26.

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读者之窗
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   创造条件,开展生物学教学

  付世国（重庆市合川市大石中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 27.

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科技活动
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   磁化水对小麦种子发芽率及幼苗生长效应的研究

  陆耀青，黄英姿（上海市高行中学　　（200336）；上海市仙霞高级中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 28.

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   本文通过两组实验,研究了磁化水对小麦种子的发芽率及幼苗生长效应的影响。研究表明,磁化水对小麦种子发芽率及幼苗的生长都有促进效应。由此在家庭养花方面可以用磁化水浇灌,以提高花卉的观赏性。在农业上,可以用磁化水浸种、育秧、灌溉等,以提高作物的产量。
课堂教学
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   精心设计课堂问题  提高课堂教学效率

  薛彦（安微省濉溪县临涣中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 30.

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教育教学研究
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   生物学教学中科学史的教育价值及其开发

  田翠平（上海卢湾高级中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 31.

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课堂教学
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   “染色体变异”的教学设计

  陈元正（广东省信宜市第二中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 33.

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教育教学研究
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   在教学中开发学生的数理逻辑智能

  谢倩（华东师范大学生命科学学院 上海200062,2002年级硕士研究生）

  生物学教学. 2005, 30(2): 34.

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课堂教学
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   “伴性遗传”的教学设计

  李慧蓉（四川省宜宾市第一中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 36.

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教育教学研究
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   利用小组问题解决教学法教授“生物进化”

  景志国（河北省廊坊市第八中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 37.

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   本文介绍了利用小组问题解决教学法教授“生物进化”的理论基础、设计目的、实施过程及分析评价。
实验教学
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   应用“建模”中的三种方法复习“代谢与调节”中的实验

  楼仙娟（浙江省鄞州区姜山中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 39.

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   建构主义的教学模式要求教师能够利用情境协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。
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   二氧化硫对植物影响实验的教学

  李小凤（浙江省缙云中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 41.

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信息技术
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   Webquest在“人类遗传病与优生”教学设计中的应用

  钱洋（江苏省前黄高级中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 42.

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   网络主题探究(Webquest),即是我们常说的网络研究性学习。利用网络资源对“人类遗传病与优生”这一教学内容进行设计,让学生开展以探究为取向的学习活动。为学生提供一些不同的学习资源,向学生提出一些有关人类遗传病与优生的问题,给他们提供进一步探索的机会,让他们在动手做的过程中应用旧知识,进而获得新知识。
实验教学
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   “自然选择过程和原理”模拟实验

  张淑芳（河北省武安市第一中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 44.

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信息技术
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   网络环境下高中生物学教学策略

  杨付英，杨自西，向柄全（湖南省中方县第一中学　　（418002））

  生物学教学. 2005, 30(2): 44.

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教育教学研究
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   生物学概念的教学策略探析

  游隆信（浙江省松阳县第一中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 46.

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实验教学
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   "脊髓涂片制作及运动神经元观察实验"的改进

  陈维琳（上海市育才中学　　（201801））

  生物学教学. 2005, 30(2): 47.

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   脊髓动物运动神经元中的观察不仅可让学生了解细胞形态的多样性，并且可让学生了解神经细胞的细胞体大都分布在中枢神经的灰质部分，并学会涂片的操作技能。
考试与命题
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   以光合作用为切入点建立生物学与化学、物理学之间的联系

  邵卫平（浙江省兰溪市第五中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 51.

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   怎样指导学生完成“设计型”实验试题

  陈世友（贵州省遵义市道真中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 52.

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   高中生物学实验常用器材药品的价值取向

  邹国斌，贺娥松（湖北省武汉市育才中学　　（430015）；湖北省武汉市汉口铁路中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 54.

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教育教学研究
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   用“双手”进行有关染色体的教学

  廖兰英（江苏省仪征中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 56.

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科技活动
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   生物科技活动中探究性学习教学方法的探索

  朱树人（上海市长宁区少科站）

  生物学教学. 2005, 30(2): 57.

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   长期以来我国的中小学教育,偏重于强调学生对学科知识的机械记忆,以及解题的技能技巧,忽视了培养学生对知识的综合应用能力以及创造性地解决问题的技能,学生缺乏兴趣和学习主动性,没有创造力,培养出的人才远远不能适应社会和经济发展的需要。为了尝试改变这一状况,贯彻以学生发展为本,让学生自主探索的教学新理念。笔者在生物学课外探究性学习教学中,改变传授型教学方法,进行诱导学生对探究性学习产生兴趣;引导学生从身边寻问题找答案;采用师生互动讨论,共同学习探索;培养学生多动脑多动手多实践等多种教学方法的探索。
教学参考
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   三种坐标曲线的知识点归类

  操明权，朱大新（江苏省邗江中学　　（225126））

  生物学教学. 2005, 30(2): 59.

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   十种不属鱼类的“鱼”

  王玲敏（浙江省临海市回浦中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 61.

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学生创新与实践活动
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   肾蕨水培的Ca~(2+)效应

  刘少斌，赖晓钦，汤锦铭，张燕萍，黄晓昆，黄晓冬（福建省泉州师范学院教育科学学院；福建省泉州师范教育科学学院；福建省泉州师范教育科学学院；）

  生物学教学. 2005, 30(2): 62.

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   配制六种含不同浓度Ca2+的营养液进行肾蕨的水培试验,研究了Ca2+的含量对肾蕨水培的影响。结果表明,含有750mg/LCa(NO3)2的营养液配方4较有利于肾蕨的生长。
教学参考
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   动物运动的力学分析

  袁玲（湖北省孝感学院生命科学学院）

  生物学教学. 2005, 30(2): 63.

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   食物中毒

  胡维刚（河北省玉田县卫生局医政科）

  生物学教学. 2005, 30(2): 65.

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   谈谈生物农药

  周卫东（江苏省徐州教育学院）

  生物学教学. 2005, 30(2): 66.

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读者之窗
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   对现阶段中学生物学教师素质结构的分析

  李森（云南省会泽第一中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 67.

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学生创新与实践活动
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   手机辐射与健康

  何锴，纪启予，杨煜，梁红文（福建省厦门市华侨中学初二(10)班,福建省厦门市华侨中学初二(10)班,福建省厦门市华侨中学初二(10)班,福建省厦门市华侨中学 学

  生物学教学. 2005, 30(2): 68.

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科技活动
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   “保护野生动物”的主题辩论会

  贺毓，张文华，王纲岭（华东师范大学生命科学学院　　（200062）；上海市普陀区青少年中心　　上海）

  生物学教学. 2005, 30(2): 73.

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   通过对“保护野生动物”主题辩论会活动的策划与实施,证明开展主题辩论活动的形式是有利于学生进一步了解保护野生动物的意义和方法;有利于培养学生的实证、逻辑推理能力和合作精神;有利于提高学生们整理、加工和应用各种信息的能力。
读者之窗
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   《生物学教学》对生物学课改关注情况的统计与分析

  李成广，霍秀英，张玲（山东省邹平县实验中学　　（256200）；山东省邹平县月河中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 75.

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教学参考
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   蚜虫和蜜蜂的性别决定

  姜运菊（湖北省鄂州大学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 76.

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其他
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   观察蜣螂(屎壳郎)推粪球

  马炜梁（华东师范大学生命科学学院　　上海）

  生物学教学. 2005, 30(2): 77.

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   腐生植物——球果拟水晶兰

  陈勇，吴发旺（福建省宁德师范专科学校　　（352100））

  生物学教学. 2005, 30(2): 77.

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科技活动
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   对上海地区家庭中蟑螂活动规律的探索及对策

  顾石生（上海市闸北区第五中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 78.

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读者之窗
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   生物图应标出比例

  匡锋（湖南省株洲景炎实验中学）

  生物学教学. 2005, 30(2): 80.

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