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2005年, 第30卷, 第10期 
刊出日期:2005-10-08
  

  • 全选
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    生物科学综述
  • 张小冰(山西省太原师范学院生物学系)
    生物学教学. 2005, 30(10): 3.
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     水扬酸不仅能调节植物的一些生长发育过程,还在植物抗生物胁迫和非生物胁迫中发挥着重要作用。本文介绍了水杨酸在诱导植物抗病性、抗盐性、抗热性、抗冷性、抗旱性以及抗紫外线辐射中的作用。
  • 牛玉璐,曹永胜(河北省衡水学院生物学系  (061001);河北省沧州职业技术学院)
    生物学教学. 2005, 30(10): 5.
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     本文概述了生物结皮的概念、主要类型、形成过程与机理,对生物结皮在荒漠化治理中的作用进行了阐述,并对生物结皮未来研究前景作了简单介绍。
  • 孟哲,唐伟斌,于淑玲(河北省邢台学院生物化学系  (054001))
    生物学教学. 2005, 30(10): 7.
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     壳聚糖作为一种生物相容及生物可降解的天然高分子化合物,以其独有的结构特性日益成为全世界研究的热点。特别是近年来随着高分子科学和生物医学的迅猛发展,壳聚糖在医药保健中的应用尤为突出。
  • 潘正军,蒋功成(江苏淮安淮阴师范学院生物学系  (223001))
    生物学教学. 2005, 30(10): 9.
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     基因疫苗是第三代疫苗,其基本的工作原理包括三个步骤:基因疫苗进入机体细胞、在受体细胞内表达抗原基因、呈递抗原激活机体免疫系统。基因疫苗的种类有细菌病疫苗、病毒病疫苗、寄生虫病疫苗、肿瘤疫苗等。基因免疫的方法有肌肉注射法、基因枪导入法、黏膜免疫法、静脉注射法及腹腔注射法等。基因疫苗应用前景良好,但也有待解决的问题。
  • 教育教学研究
  • 张治(上海市吴淞中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 11.
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     本文从《上海市中学生命科学课程标准》中能力培养目标的解读入手,分析了生命科学课程中能力培养的独特性,生命科学能力培养目标的设计,能力培养梯度界定等问题。
  • 现代教育论坛
  • 吕立志(河南省焦作师范高等专科学校)
    生物学教学. 2005, 30(10): 14.
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     本文主要介绍了英特尔未来教育的教学模式,并剖析了此教学模式在更新教师观念、改革教学过程、教学内容、教学评价和革新教学组织形式、教师备课等方面对科学课程教学的启示。
  • 教育教学研究
  • 李锦山(浙江省缙云中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 16.
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  • 吴燕瑛(河北省石家庄市第一中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 18.
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     21世纪的社会需要知识与能力并重的创新型人才,这就需要教师在教学过程中注意对学生进行科学思维的培养,使学生能像科学家一样的发现问题,解决问题,分析问题,学以致用。
  • 纪琴,陆建身(上海市市西中学;华东师范大学生命科学学院)
    生物学教学. 2005, 30(10): 20.
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     本文在分析生物学课程改革实施探究学习面临四大困难的基础上,推荐了教师培训提高、创设探究条件、精选探究内容、加强学生辅导和多型式灵活探究的五大突破途径。
  • 考试与命题
  • 田经剑(湖北省仙桃市实验高级中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 22.
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  • 教育教学研究
  • 徐红雁(浙江省兰溪市第一中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 24.
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  • 徐斌,牛建涛(山东省淄博市第十一中学  (255086))
    生物学教学. 2005, 30(10): 25.
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  • 陈加强(江苏省清江中学  淮安市)
    生物学教学. 2005, 30(10): 26.
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  • 李延忠(青海省湟源县第一中学,812100)
    生物学教学. 2005, 30(10): 28.
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  • 实验教学
  • 张燕(上海市凇浦高级中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 30.
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  • 教育教学研究
  • 吴成军(北京市第15中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 32.
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  • 实验教学
  • 曾吉(浙江省路桥中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 35.
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  • 教育教学研究
  • 李开雪(山东省枣庄市第六中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 37.
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  • 课堂教学
  • 李洁(河南省新乡市第二十二中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 38.
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     “种子的结构”一课是北师大版《生物学》七年级上册,第六章“绿色开花植物的生活史”.的开篇。学生透彻认知种子的结构以及萌发时种子形态结构变化,可以为以后学习“种子的营养成分”、“种子萌发的条件”打好基础,有利于学生动态地理解绿色植物的生活历程。教材设计了两个观察性实验活动。怎样让活动更有效地进行,让学生在动手操作时不断地分析思考?怎样在观察性实验活动中引导学生积极自主地探究学习?怎样让学生在探究活动中更好地掌握基本概念,使探究性活动促进生物学基本知识的学习?对此我做了一些尝试,与学生共同完成这一课的学习。[第一段]
  • 教学参考
  • 阎少芬(广西桂林市第十六中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 39.
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  • 信息技术
  • 王勉,张圣兵(江苏省通州高级中学  (226300))
    生物学教学. 2005, 30(10): 40.
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  • 实验教学
  • 吕敏(上海市贸易学校)
    生物学教学. 2005, 30(10): 42.
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  • 信息技术
  • 黄辅云(广西恭城中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 44.
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     利用Flash在电脑上绘图比利用其他应用程序绘图方便快捷,绘制出来的图形清晰度高,既可保存,又可多重修改,能一图多用,还可将图应用到其他程序中作为基本素材,是生物学教师的好助手。
  • 考试与命题
  • 刘玉瑛(华南师范大学附属中学南海实验高级中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 46.
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  • 实验教学
  • 田久沛,孔德新(山东省滕州市第五中学  (277524);山东省滕州市官桥镇中心学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 47.
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  • 考试与命题
  • 王永田(山东省费县教育局教研室)
    生物学教学. 2005, 30(10): 48.
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  • 李开雪(山东省台儿庄区第六中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 49.
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  • 丁银娣(上海市静安区教育学院)
    生物学教学. 2005, 30(10): 50.
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  • 胡一毅(上海市教育考试院)
    生物学教学. 2005, 30(10): 53.
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  • 科技活动
  • 陈维(江苏省连云港市新海高级中学东方分校)
    生物学教学. 2005, 30(10): 59.
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     本文用“碘量法”测定了青菜等10种经常食用的果蔬中维生素C的含量,结果表明:各种果蔬中维生素C含量有着很大的差异,最低值为1.8mg/100g(梨),最高值为186.2mg/100g(青椒)。
  • 国外教育动态
  • 卢晓梅(湖北大学生命科学学院  武汉)
    生物学教学. 2005, 30(10): 61.
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  • 科技活动
  • 顾石生(上海市闸北区第五中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 63.
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  • 教育教学研究
  • 吴举宏(江苏省常州市东南大学附属中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 65.
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  • 科技活动
  • 钱洋(江苏省前黄高级中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 66.
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  • 王礼云,王华春(四川省西昌市第一中学;四川省西昌市第一中学;辅导)
    生物学教学. 2005, 30(10): 67.
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  • 教学参考
  • 娄志义,左丽丽(安徽省合肥市中国科技大学附属中学  (262735);山东省寿光市第五中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 68.
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  • 王笑蕾,邓周魁,王智超(山东省泰山医学院护理学院  泰安;山东农业大学外国语学院;安徽师范大学生命科学学院)
    生物学教学. 2005, 30(10): 69.
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  • 周初霞(浙江省诸暨中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 70.
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  • 代兴艳(河北省唐山市第六十七中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 71.
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  • 吴久利(安徽省合肥市第六中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 72.
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  • 读者之窗
  • 杜晓东(山东省滕州市洪绪镇中心中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 76.
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  • 雷宇华(河北医科大学生物教研室  石家庄)
    生物学教学. 2005, 30(10): 77.
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  • 实验教学
  • 徐轶敏,孙淑玉(山东省烟台市莱山镇中学  (264680))
    生物学教学. 2005, 30(10): 77.
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  • 教学参考
  • 张秀玲(山东省德州学院生物学系)
    生物学教学. 2005, 30(10): 78.
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  • 读者之窗
  • 毕明军(江苏省江阴市申港中学)
    生物学教学. 2005, 30(10): 79.
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