摘要： 教师在评讲考试后选择题时,除了抛出正确答案,让学生订正答案、对学生出错较多的题目一一加以解释外,还需要对所考查的知识点做归纳总结,以及必要的拓展,达到辨析所学的概念及巩固所学的原理,使学生下次少犯重复性错误。笔者本着学生自主学习的新课程理念,做了一些尝试,介绍如下:1改正法有较多的单选题,选择一个“正确”的选项,另外三个是错误的选项。学生即使在考试时选对了,有的也是猜的,不一定很清楚错误的原因。讲评这类题目时,要求学生把三个错误的选项全部改正,真正理解所有问题及命题人的命题意图。例1右图是某二倍体动物细胞减数分裂某一时期的模式图。下列相关叙述正确的是()。A.该动物的细胞中,染色体数目最多时为4条B.该细胞可能是次级卵母细胞或极体C.该细胞中有2个染色体组,若1为Y染色体,则2为X染色体D.基因A在1上,则在3的相同位置可能是基因A解析:学生对同一个选项,改法五花八门。选项A中的4条改为8条,有的学生改成最多时不是4条。选项B中的次级卵母细胞改成次级精母细胞,有的学生改成该细胞不可能是次级卵母细胞。选项C改为2不是X染色体,有的学生改成2为常染色体。正确答案:D。说明:事先最好不给正确答案,留一定时间让学生们...