摘要： 学生说题着重突出学生的主体地位，指学生在教师或同伴的引导下利用生物学术语围绕习题的已知条件、未知待求、考查知识、解题步骤等方面进行详细阐述，通过内部思维的外显化来加深对知识的理解，促进学生迁移与反思。本文建构了高中生物学学生说题的一般模式，包括初步准备、正式说题、拓展途径三阶段，提出以课堂说题为主线，课下说题与线上说题为辅线，要求学生从题目含义、考查知识、解题步骤、解题卡点、题目延伸这五个方面详细分析题目并表述自身想法。同时建议学生说题模式要注重问题的情境化与层次性，学生的积极性与迁移性，结果的反馈与评价。
