基于问题设计探究活动，建构血液循环途径模型

• 教学参考 • 上一篇

张文超

摘要： 以问题引领学生进行探究活动，整合改进实验，突破血液循环途径一节学习过程中的难点，完成血液循环途径模型的建构。

张文超. 基于问题设计探究活动，建构血液循环途径模型[J]. 生物学教学, 2023, 48(11): 88-89.

[1]	王姝妍马琳杰解凯彬, . “生态水族箱”项目式学习设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(7): 72-73.
[2]	钱乾. “金鱼学习行为”的探究实验教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(5): 76-77.
[3]	陈烟兰禹娜 . 基于SSI解读《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中的“探究实践”[J]. 生物学教学, 2023, 48(4): 14-16.
[4]	孙蕾. 渗透劳动教育的初中生物学跨学科实践[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 70-72.
[5]	王吉文. 初中生物学跨学科实践的内涵与设计逻辑[J]. 生物学教学, 2023, 48(10): 5-7.
[6]	顾源媛. 互动课堂环境下“血液循环途径”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(2): 36-38.

可视化