摘要： 分析了义务教育生物学课程标准和普通高中生物学课程标准在概念体系上的同一性。提出了将共同的概念或主题作为初高中教学衔接的纽带，即初高中教学可围绕同一概念对教学目标进行进阶安排，围绕同一主题对教学内容采取连续性组织，或将初中生物学概念主题化后重组高中生物学教学，发挥大概念、大主题衔接初、高中教学的价值。
摘要： 分析了义务教育生物学课程标准和普通高中生物学课程标准在概念体系上的同一性。提出了将共同的概念或主题作为初高中教学衔接的纽带，即初高中教学可围绕同一概念对教学目标进行进阶安排，围绕同一主题对教学内容采取连续性组织，或将初中生物学概念主题化后重组高中生物学教学，发挥大概念、大主题衔接初、高中教学的价值。
