摘要： 为了在学科教学中有效渗透劳动教育，提高初中生劳动素养，分析了近几年广东省初中生物学学业水平试题中渗透的劳动教育因素。结果发现，试题通过设置日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动试题情境，让学生在解题过程中潜移默化地实现劳动素养的提升。由此，启发教师在教学中，融日常生活劳动教育于实验教学中，丰富学生对家庭劳动教育的体验；深入挖掘科学家的劳动教育因素，扩展学生对积极劳动观念的认识；拓大学生服务性劳动教育的范畴，促进良好的劳动习惯和品质的养成；创造参与生产性劳动活动的机会，助力学生劳动素养的培养。
