促进学生对概念深度理解的问题设计——以“光合作用”为例

生物学教学 ›› 2022, Vol. 47 ›› Issue (3) : 18-20.

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在光合作用的教学中，笔者针对概念理解的不同侧面，基于评判概念理解的多元化指标，尝试设计出指向明确的问题进行引导，从而促进学生对概念的深度理解，以形成科学、完整、内涵丰富的概念及概念体系，培养多种关键能力。

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郑达钊. 促进学生对概念深度理解的问题设计——以“光合作用”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 18-20

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