摘要： 高中生物学的学科美育和思政教育在教育目标、方式和结果中有重合之处，从中提炼出学科美育成就思政教育的两个思维视角，即学科美育的教育过程同步实现学科思政教育、学科美育的教育结果是学科思政教育的基础。教学设计阶段通过教育目标设计系统化、教育过程感性化、学生的深度体验、开放的学习评价四个策略为学科美育成就思政教育做准备。
摘要： 高中生物学的学科美育和思政教育在教育目标、方式和结果中有重合之处，从中提炼出学科美育成就思政教育的两个思维视角，即学科美育的教育过程同步实现学科思政教育、学科美育的教育结果是学科思政教育的基础。教学设计阶段通过教育目标设计系统化、教育过程感性化、学生的深度体验、开放的学习评价四个策略为学科美育成就思政教育做准备。
