[1] |
刘文惠. “细胞膜成分的探索”科学史中蕴含的科学本质观[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 94-95. |
[2] |
潘晓燕 陈 琼. 基于纸模型的“基因伴随染色体传递”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 38-40. |
[3] |
杨 然 王任翔 吴海锋. 以“温度感受器的发现”为背景的原创试题命制[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 69-71. |
[4] |
邓过房. Muller-5体系法在筛选和鉴定果蝇突变体中的应用[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 95-96. |
[5] |
李能国. 科学解释在生物学科学史教学中的应用[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 10-12. |
[6] |
蔡 拓 肖 妍 . 基于课堂生成性问题的一道原创试题命制[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 64-66. |
[7] |
赵婷婷. “关于酶本质的探索”科学史分析与教学建议[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 95-96. |
[8] |
顾 雯 孟凡龙 吴晓霞, . 例析递进式论证在科学史教学中的实践逻辑[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 12-14. |
[9] |
程然然. “基因指导蛋白质的合成”教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 47-49. |
[10] |
谢冬梅. 基于科学史实发展科学思维的教学设计——以“基因指导蛋白质的合成”第1课时为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 55-56. |
[11] |
张玲玲 孟凡龙 李世平, . “光合作用发现史”一节的教学逻辑阐释及启示[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 83-85. |
[12] |
蒋 锐. 基于科学史实发展核心素养的“细胞的死亡”概念教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 33-37. |
[13] |
丁 浩. 应用果蝇开展“种群数量的变化”实验教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(11): 56-58. |
[14] |
徐岳敏 . 运用科学史进行论证式概念教学——以“体液调节”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 17-19. |
[15] |
王璐阳 吕秀华. 基于科学史及模型构建的“DNA分子的结构”教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 28-30. |